Проект что такое книга
Проект «Книга — наш лучший друг» для детей старшей группы
Татьяна Ярославцева
Проект «Книга — наш лучший друг» для детей старшей группы
Проект «Книга-наш лучший друг» для детей старшей группы
Ярославцева Татьяна Григорьевна воспитатель ФГК ДОУ№145 г. Можайск-3
Вид проекта: познавательный, информационный, творческий.
Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги.
Тип проекта: краткосрочный
Сроки реализации: 1 неделя
Методическая цель: формирование у обучающихся активной позиции читателя «Кто много читает — тот много знает». обозначить значимость книги в жизни человека, неотъемлемость книги в социально — культурном развитии людей
Актуальность проекта:
В современном мире необходимо сохранить любовь к книге. Ведь книга-это помощник в приобретении знаний для малышей. Конечно, наличие компьютера в доме привлекает ребенка куда сильнее, чем полки с книгами. Вот и в своей группе мы обратили внимание, что дети тоже редко подходят к книжному уголку и берут книги в руки. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтение поможет в развитии ребенка. Именно чтение пополнит словарный запас ребенка, поможет правильно говорить и писать. Правильное развитие ребенка полностью зависит от того, какие книжки ему читались в детстве, как много уделялось времени чтению сказок, стихов, поговорок.
Цель: Воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.
— Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают.
— Познакомить с творчеством детских писателей и поэтов; подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.
— Закрепить знания о жанровых особенностях книг.
— Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.
— Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.
— приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе, формирование интереса к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя
— воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства;
— углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;
— формирование личностной позиции дошкольников, как при восприятии литературных произведений, так и в процессе творчества;
— развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;
— расширение кругозора детей, обогащение и активизация словарного запаса (обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт, рукопись, пергамент, папирус, береста, энциклопедия, словарь и т. д.);
— воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;
— воспитание желания к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
— внедрение разнообразных методов работы с книгой в практику семейного воспитания;
— привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду;
— повышение родительской компетентности в процессе детского чтения.
— повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации работы с книгами и литературными произведениями;
— активизация творческого потенциала педагогов;
— разработка методических материалов «Работа в книжном уголке» (картотека игр, методы и приемы работы с литературными произведениями, конспекты занятий, досугов и других мероприятий);
— внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей (использование имеющихся в детском саду пособий и материалов, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей).
1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, отреставрированные книги).
2. Пополнение библиотеки группы.
3. Дети научатся давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимать жанровые особенности книг.
4. Проявление потребности посещать библиотеку.
5. Дети должны знать виды книг.
6. Уметь составлять рассказ о книге.
7. Узнают из чего делают книгу.
Формы и Методы проекта:
— игровые: дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры;словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
— практические: упражнения (оказание помощи, совместные действия воспитателя и ребенка;
— наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, тематические выставки.
Этапы проекта:
— постановка проблемы, определение целей и задач;
-подбор материала для оформления выставок в книжном уголке: книг разной текстуры, направленности, портретов детских писателей и художников оформителей, иллюстрации к художественным произведениям;
— подготовка атрибутов для театрализованной деятельности и материала для художественно-творческой деятельности;
— чтение художественной литературы разной направленности детям в соответствии с возрастными особенностями; заучивание стихотворений;
Организация и проведение мероприятий проекта через совместную деятельность с детьми, организуемую в ходе режимных моментов, через интеграцию образовательных областей и видов детской деятельности
Заключительный:продукт деятельности: экскурсия в библиотеку гарнизона, изготовление памятной книги.
Ход проекта:
Понедельник «Книжкина история»
Цель: познакомить детей с историей возникновения книги
1. Беседа с показом презентации «Путешествие в прошлое книги»
2. Дидактическая игра «Исправь ошибку»
Цель: учит детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки
3.Художественно творческая деятельность: «Делаем бумагу своими руками»
Цель: закреплять знания о некоторых свойствах бумаги, способствовать проявлению интереса к самостоятельной творческой деятельности; формировать умения работать сообща на общее дело; расширять кругозор детей; воспитывать аккуратность.
4. Чтение Е. Творогова «Сказка о книгах»
Цель: познакомить детей со значением книг, воспитывать желание бережно относиться к книгам
Вторник «В гостях у сказки»
Цель: закрепить и систематизировать знания детей о сказках.
1. Беседа «Чему учат сказки?», «Герои сказок – какие они?»
Цель: обобщать и закреплять знания детей о сказках; учить называть отличительные черты героев, называя их положительные и отрицательные качества; развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к русскому народному творчеству
2.Дидактические игры: «Из какой сказки герой?», «Угадай героя»
Цель: закреплять с детьми названия и персонажей знакомых сказок, творческое воображение, двигательную активность
3. Русская народная подвижная игра «Гори ясно»
Цель: развивать координацию движений, двигательную активность; воспитывать желание играть в народные игры
4.Театральная деятельность: разыгрывание мини-сценок по любимым сказкам.
Цель: развитие артистических данных, эмоциональности, через проигрывание роли какого-либо героя
5.Художественное чтение на выбор: «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Подземные царства».
Среда «Писатели детям»
Цель: расширять знания детей об авторских литературных произведениях продолжать знакомить дошкольников с творчеством детских писателей
1. Рассматривание портретов детских писателей и беседа них
Цель: расширять и обобщать знания детей о детских писателях России и знакомить с писателями других стран; развивать любознательность, внимание, память; воспитать любовь к чтению и интерес к изучению творчества разных писателей мира.
2. Дидактическая игра «Угадай, чей предмет»
Цель: развивать внимание, память, речевую активность; учить соотносить предмет и героя знакомых произведений
3. Чтение В. Драгунского «Друг детства»
Цель: воспитывать внимательность, любовь и сострадание к ближнему, формировать устойчивый интерес к чтению художественный произведений
4. Игра «Дорисуй героя»
Цель: развивать воображение, память, навыки рисования
5. Сюжетно-ролевая игра «В библиотеке»
Цель: расширять кругозор детей, систематизировать знания детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости его труда; формировать игровые умения, доброжелательное отношение к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться; развивать самостоятельность, инициативу; воспитывать бережное отношение к книгам
Четверг «Калейдоскоп стихотворений»
Цель: прививать интерес у детей оэтическим произведениям
Цель: познакомить детей с художниками – иллюстраторами детских книг (Ю. А. Васнецов, Е. и Н. Чарушины); формировать эстетическое отношение к окружающему миру, эмоциональную отзывчивость на художественные произведения; развивать речевую активность, умение вступать в диалог; воспитывать бережное отношение к книге, желание постоянно общаться с ней
2. Дидактическая игра «О ком? О чем»
Цель: учить анализировать структуру стихотворения, развивать чувство ритма и рифмы
3. Ручной труд «Книжкина больница»
Цель: формировать бережное отношение к книгам, развивать практические умения по ремонту книг; воспитывать сопереживание.
4. Экскурсия в библиотеку гарнизона «В гости к книгам»
Пятница «Книга – тайна, книга – клад, книга – друг для всех ребят!»
Цель: воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
1. Проблемная ситуация «Что было бы если бы все книги исчезли?»
Цель: развивать умение решать проблемные ситуации, мышление, речевую активность; обсудить важность и значимость книг в жизни человека
2. Чтение пословиц и поговорок о книгах
Цель: продолжать формировать понятие значимости книги, учить видеть скрытый смысл в пословицах
3. Акция «Книги от старших малышам».
Цель: способствовать проявлению заботы о малышах, прививать желание делать приятное другим людям, формировать устойчивый интерес к литературе
4.Художественно-творческая деятельность: «Правила обращения с книгой» (изготовление значков для книжного уголка)
Цель: повторить правила пользования книгами, формировать интерес к книге, закреплять правила работы с ножницами и другими материалами; развивать творчество, воображение
5. Литературная викторина «По страницам любимых книг»
Цель: повышать интерес к литературе; систематизировать и обобщать знания детей знакомых художественных произведений; формировать стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать, развивать умение анализировать, сопоставлять.
6.Сюжетно-ролевая игра: «Книжный магазин»
Цель: формировать социальный опыта детей средствами игровой деятельности, продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, развивать диалогическую и монологическую речь, фантазию детей; воспитывать доброжелательное отношение к труду взрослого, бережное отношение к книгам
Работа с родителями: консультации «Роль книги в жизни ребенка», «Чтобы сказка не стала скучной», «Приобщение детей к чтению»; рекомендации «Организация книжного уголка и чтения в семье», «Театр на кухонном столе»; буклет «Книга или телевизор»; папка-передвижка «Какие книги рекомендуется читать детям». Предложить родителям изготовить совместно с детьми «Книжку малышку».
НОД «Мама — самый лучший друг» Тема: «Мама самый лучший друг». Программное содержание: Обучающая задача: Развивать представления о делах и добрых поступках, о семье и.
Педагогический проект «Книга — лучший друг» «Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». В. А. Сухомлинский Чтение имеет большое значение для формирования.
Проект «Книга — наш друг, без нее как без рук, или Моя любимая книга» Автор проекта: Сутырина Елена Ивановна – воспитатель высшей категории МДОУ ЦРР Детский сад №127 «Чайка» Образовательные области: «Речевое.
Проект «Сказка-самый лучший друг, с нею дружат все вокруг!» Проект «Сказка- самый лучший друг, с нею дружат все вокруг!» Цель проекта: Развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как к произведению.
Проект «Сказка самый лучший друг, с нею дружат все вокруг» для детей подготовительной группы Проект «Сказка самый лучший друг, с нею дружат все вокруг» для детей подготовительной группы Продолжительность проекта: краткосрочный Тип.
Сценарий развлечения ко Дню матери «Мама самый лучший друг» для детей старшей группы Сценарий развлечения ко Дню матери «Мама самый лучший друг» (для детей старшей группы) Составила воспитатель Битель Светлана Сергеевна.
Стенгазета «Мой папа — лучший друг» В феврале наша страна отмечает важный праздник «День защитника Отечества». Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли.
Проект «Книга: вчера, сегодня, завтра». 4 класс
айгуля беркалиева
Проект «Книга: вчера, сегодня, завтра». 4 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Лаганская средняя общеобразовательная школа №1 им. Люлякина И. М.»
Проектная работа на тему:
«Книга: вчера, сегодня, завтра»
Автор: ученик 4 «в» класса
Руководитель: Беркалиева А. С.
ГЛАВА 1. КНИГИ ОТ ГЛУБОКОЙ ДРЕВНОСТИ ДО НАШИХ ДНЕЙ
История появления книги….
ГЛАВА 2. РОЛЬ КНИГИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Влияние информационных технологий на формирование читательской культуры….
Возможные пути решения проблемы….
Невозможно представить себе современное общество без книг. Однако люди прожили без них большую часть своей истории. Когда-то давно никто не умел писать. Люди могли общаться, только разговаривая друг с другом. Всё, что узнавал и изобретал человек, он хранил только в голове. Книга является уникальным явлением человеческой культуры. Можно смело утверждать, что современная цивилизация возникла благодаря книге, если понимать ее широко как способ передачи универсальной информации от поколения к поколению. Это символика веры, мудрости, просвещения, знания и литературной деятельности. Двери библиотеки Рамсеса IIукрашала надпись: «Душевное лекарство».
Именно это «душевное лекарство» было самым востребованным и доступным не одним поколением россиян. Еще совсем недавно ценность книги и чтения была неоспорима. Весь прошлый век наша страна по праву гордилась титулом «самой читающей в мире».
Актуальность Ни для кого не секрет сегодня, что нынешнее подрастающее поколение стало меньше читать, а если сказать ещё точнее, совсем перестало читать. Круг чтения современного школьника сузился до произведений, изучаемых школьной программой. Своё свободное время сегодняшние ученики посвящают общению в социальных сетях, переписке по Интернету или просто компьютерным играм. Хорошо это или плохо? Ответ большинства взрослых, наверняка, будет однозначен – плохо! Общение через «машину» лишает человека живого общения, живых эмоций, необходимого физического движения.
В «добрые старые времена» книга сравнивалась с хорошим другом. В книгах можно найти ответы на интересующие вопросы, можно заглянуть в будущее и, наоборот, очутиться в далёком прошлом. За чтением книги можно просто хорошо отдохнуть и наполниться новыми впечатлениями. Кроме того, чтение книгиспособствует развитию всех познавательных психических процессов: памяти, воображения, восприятия, внимания и мышления.
Поэтому цель моей работы: привлечь внимание одноклассников к чтению книг, определить роль книги и чтения среди подрастающего поколения.
1. Изучить историю появления книги от глубокой древности до наших дней.
2. Показать роль книги в современном обществе.
3. Провести анкетирование среди современных школьников с целью выяснения отношения к книге, чтению.
Гипотеза: современные подростки перестали увлекаться книгами,потому что появились альтернативные источники информации: Интернет, телевидение.
Объект исследования: обучающиеся 3-4 классов школы
Предмет исследования: отношение к книге как источнику информации, средству организации досуга.
Методы исследования: метод сбора информации (изучение монографических публикаций и статей, методы анализа, синтеза, группировки, анкетирование.
ГЛАВА 1. КНИГИ ОТ ГЛУБОКОЙ ДРЕВНОСТИ ДО НАШИХ ДНЕЙ
История появления книги
Как и у людей, у книг есть своя судьба и своя история. Давайте заглянем в далёкое прошлое книг. В этом самом виде, в котором мы привыкли их видеть в наше время, книги существуют уже более 500 лет. Но это не значит, что до этого времени человечество не знало книг вообще. Только вот книги имели другой, часто непривычный для нас вид.
Наши далёкие предки были людьми изобретательными и использовали для изготовления первых книг то, что предлагала им окружающая природа. Там, где росли пальмы, люди научились делать страницы из пальмовых листьев, затем сшивали их в форме веера и писали на них тонкими заострёнными палочками. Такие книги назывались «Лонтраны» и существовали в Индонезии. Там, где не было никакой растительности, например, у жителей Крайнего Севера, писали на костях животных и моржовых клыках. (Приложение 1)Жители Азии писали на тканях. В Китае писали на шелке.
В античном мире писали книги на воске. Восковая табличка представляла собой деревянную доску, покрытую слоем воска. Часто таблички складывались воском вовнутрь и соединялись по нескольку штук кожаным ремешком — получалась книжка. Дети на них учились, рисовали, поэты писали стихи, счетоводы вели счета (Приложение 2).
А в Древней Руси люди писали на бересте – это был дешёвый, но недолговечный материал. На ней писали острым железным или костяным стержнем. Сохранилось не очень много таких берестяных грамот. (Приложение 3)
Древние египтяне приблизились в большей степени к современным представлениям о книге. На берегах Нила, в Древнем Египте, рос папирус. Стебель этого растения очень легко расщепляется на волокнистые ленты. Из них вручную делали длинные полосы, выглаживали и сворачивали в свиток. На них египтяне записывали стихи, рассказы, всевозможные сведения, используя иероглифы, или рисуночное письмо. Но папирус рос не везде, а папирусный свиток плохо сохранялся.
К середине XV века папирус был вытеснен пергаментом. Это тонкая, специально обработанная кожа овец, коз или телят. Изготовляли его недалеко от города Пергам, вот откуда это название. Пергамент был очень прочен, его можно сгибать, использовать обе его стороны. Это особенность способствовала появлению новой формы книги. Стоили такие книги очень дорого. Чтобы уберечь от воровства, в библиотеках их часто приковывали цепями к столу. (Приложение 4)
Появление бумаги было очень важной исторической вехой в культурном развитии человечества. Она сразу расширила применение письменности, которая до этого времени оставалась достоянием лишь царей, их приближенных и небольшого круга учёных. Бумагу изобрели в Китае. Заслуга этого великого изобретения приписывается китайцу Цай Луню, который жил примерно около двух тысяч лет назад. Китайцы ревностно хранили секрет производства бумаги. Более 800 лет никто в мире не мог сделать бумагу, и покупали её только у китайцев. Но в мире не существует вечных секретов. Пришло время, и тайна изготовления бумаги была силой выпытана арабами у пленных китайцев. От арабов секрет распространился среди европейских народов и по миру. Она стала во всех странах идеальным материалом для письма.
Первые книги были рукописные, не такие как сейчас. Их писали вручную знающие грамоту люди – писцы. Это были церковные служители. Рукописи писались очень медленно, целый год при свечах и лучинах, это был тяжёлый труд. (Приложение 5)
Изобретателем книгопечатания является Иоганн Гуттенберг. Гениальное изобретение Гуттенберга состояло в том, что он изготовлял из металла подвижные выпуклые буквы, вырезанные в обратном виде, набирал из них строки и с помощью пресса оттискивал на бумаге. При помощи этого способа он напечатал свою первую книгу, знаменитую Библию Гуттенберга, между 1453 и 1456 годами. (Приложение 6)
Любая книга, независимо от времени ее создания, бытования во времени и пространстве, являлась способом коммуникации. Во все времена книги имели большую ценность и являлись важнейшим источником сохранения и передача информации новым поколениям. На книгах строилось развитие, обучение, образование, воспитание, формирование мировоззрения отдельного человека и целого общества.
В настоящее время для изготовления книг используются современные скоростные печатные машины, которые печатают со скоростью до 15 000 оттисков в час. Используются поточные линии, которые без вмешательства человека изготавливают обложки и прикрепляют их к книжному блоку. Набор текста происходит авторами на компьютерах, на них же и проводится верстки. (Приложение 8)
Помимо прочего, на современном этапе книги изготавливаются также и методом цифровой печати. При этом страницы формируются примерно тем же способом, что и документы, печатаемые офисной техникой — лазерными принтерами или копировальными аппаратами, с использованием тонера, а не чернил. Такой подход позволяет печатать малые тиражи изданий (до нескольких сотен экземпляров). Появление цифровой печати содействовало формированию нового подхода к книгоизданию —печати по требованию, когда копии книг изготавливаются специально для конкретного клиента, уже после того, как он оформит заказ на то или иное издание.
Термин «электронная книга» (также e-книга, англ. e-book) применяется по отношению к книге, содержащей информацию обычной книги, но представленную в цифровом формате и размещённой на электронном носителе (CD-ROM, DVD-ROM и пр.).
Нарастающее число публикаций (так называемый информационный взрыв) поставил перед библиотеками вопрос хранения столь большого массива информации. Появление электронной публикации и сети Интернет позволяет не печатать информацию в виде бумажных книг, а хранить её на гораздо более ёмких электронных носителях в электронных библиотеках, предоставляя доступ к ней как локально, так и дистанционно — через Всемирную сеть.
Для создания аудиокниги текст того или иного произведения начитывается человеком — как правило, профессиональным актёром либо группой таковых — или (реже) синтезатором речи, после чего записывается на какой-либо звуковой носитель. К тексту может также добавляться определённое шумовое или музыкальное сопровождение.
Выводы: я убедилсь, что история возникновения книги и кропотливая работа над ее созданием уникальна. Книга потребовалась людям, чтобы сохранить для потомков достигнутое, сберечь опыт прошлого, расширить возможности человеческой памяти, сохранить знания, которые накапливало человечество в течение тысячелетий. На современном этапе книги изготавливаются не только с помощью печатных машин, а также методом цифровой печати. В связи с развитием научно-технического прогресса и информационно-коммуникационных технологий, появились электронные и аудиокниги. Любая книга, независимо от времени ее создания, бытования во времени и пространстве, являлась способом коммуникации. Во все времена книги имели большую ценность и являлись важнейшим источником сохранения и передача информации новым поколениям.
ГЛАВА 2. РОЛЬ КНИГИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Влияние информационных технологий на формирование читательской культуры
Книга — самое могучее и самое универсальное средство общения людей, народов, поколений. До середины двадцатого века её смело можно было назвать единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в невиданные страны, в прошлое, в будущее и настоящее. В прошлом веке хорошую книгу в нашей стране было тяжело достать. Она приравнивалась к дефициту некоторых продуктов питания. За книгой стояли очереди читателей, популярны были библиотеки. Признаком образованности считалось обладание собственной домашней библиотекой. По объемам библиотеки и качеству книг, наполнявших ее, судили о степени эрудированности человека. Многие домашние библиотеки были журнальными.Выписывали литературно-художественные журналы: «Роман-газету», «Иностранную литературу», «Знамя». Стыдно было не читать «Новый мир». Все литературные новинки печатались там. Если человек не читал — выпадал из культурного процесса. Журналы подолгу хранили, составляли подшивки авторов — самодельные собрания сочинений. Самым хорошим подарком на любой праздник считалась книга. Тогда вместо 100 каналов кабельного телевидения было всего два,и дети все свободное время посвящали двум занятиям: играм во дворе и чтению. Так что наша страна в то время была одной из самой читаемой страной в мире.
Однако в двадцатом веке ситуация довольно резко изменилась. Сначала этому способствовало появление радио и кинематографа. Потом появилось телевидение, а затем компьютеры и Интернет. В результате от былого значения книги как обучающего и познавательного инструмента практически ничего не осталось. Кроме того, чтобы организовать досуг, можно легко обойтись без книги, посмотрев интересный фильм по DVD-плееру, компьютеру или планшету. Традиционная книга активно вытесняется электронными устройствами, Интернетом, аудио-визуальной продукцией. У каждого второго есть iPad или iPhone, ими активно пользуются в дороге, в офисе, даже на отдыхе. Кроме того, получить информацию с помощью Интернета стало гораздо легче и быстрее, чем с помощью книги. С каждым годом популярность Интернета растет, особенно среди молодого поколения. В результате можно отметить, что количество россиян, вообще не читающих или обращающихся к печатной продукции лишь от случая к случаю, увеличивается, а неграмотность среди школьников и студентов возрастает, владение родным языком ухудшается.
«В современных условиях книга как объект культуры, источник знаний, накопленного поколениями опыта, духовных идеалов, формирующий общее культурное и языковое пространство, интеллектуальную преемственность поколений, утрачивает свою роль», – выражают обеспокоенность современные учёные. С экранов телевизоров постоянно твердят нам о том, что нынешняя молодёжь потеряла всякий интерес к литературе. Бытует мнение, что книга безнадежно проигрывает (по крайней мере, для молодого поколения) в конкуренции с видеофильмами, с интернетом.
Что такое книга для современного подростка? Мне стало интересно, есть ли будущее у книг, или со временем их полностью заменят своего рода мультимедийные приложения?
С этой целью я провел анкетирование среди обучающихся школы. (Приложение 9)В исследовании приняли участие ученики 3-4классов (65 человек). Результаты представлены на диаграммах. (Приложения 10-14)
Возможные пути решения проблемы
Проанализировав и обобщив материалы исследования, мы разработали серию мероприятий, направленных на привитие любви к книге и чтению:
1. Организация и проведение, мероприятий, направленных на формирование культуры чтения и письма, повышение статуса читающего и пишущего человека (проведение тотального диктанта, участие во всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных играх по литературе).
2. Проведение совместных мероприятий с родителями. (Квест «Мама, папа, я – читающая семья»).
3.Организация серии экскурсий: библиотеки посёлка, города, типографии, литературные музеи, литературные места, книжные магазины.
4. Посещение театров и кинотеатров.
5.Встречи с интересными людьми: современными поэтами и писателями нашего региона.
6. Презентации, литературные выставки, фотовыставки, которые организуют сами ребята в школе, своих классах.
7. Организация внеклассных мероприятий по литературе в школе и классе (викторины, конкурсы, игры, турниры, литературная гостиная и т. д.).
8. Проведение классных часов на литературные темы.
9. Ведение читательских дневников.
10. Одновременное чтение в семье взрослым и ребёнком одной и той же книги, обмен впечатлениями о прочитанном.
11. Семейные просмотры фильмов, снятых на основе художественных произведений.
Выводы:в 21 веке традиционная книга активно вытесняется электронными устройствами, Интернетом, аудио-визуальной продукцией. Современный школьниксегодня уделяет меньше времени чтению, реже посещает библиотеки, потому что появились альтернативные источники информации. Проведенные исследования показали, что в развивающейся медиасреде интерес к книге среди подрастающего поколения все-таки не угас. Радует, что многие ребята положительно относятся к урокам литературы и в их жизни есть место книге. Большинство опрошенных, кроме учебной, читают художественную литературу, отдавая предпочтение приключениям, сказкам, детективам, фантастике, исторической литературе и т. д. Подростки указали на удобство чтения печатной, а не электронной книги. 62% участников опроса отметили, что телевидение и Интернет не способны вытеснить книгу из жизни человека.
История возникновения книг удивительна и интересна. Древние книги и современные различны. Человечеству пришлось многому научиться, прежде чем дойти до современного уровня создания и издания книг. Во все времена книги имели большую ценность и являлись важнейшим источником сохранения и передача информации новым поколениям. На книгах строилось развитие, обучение, образование, воспитание, формирование мировоззрения отдельного человека и целого общества.
Проведенное исследование помогло мне понять, что книга по- прежнему играет очень важную роль в жизни общества. Многие из моих одноклассников и знакомых читают. У каждого есть свои предпочтения в литературе. Классика и детективы, фантастика и фэнтези, биографии известных личностей и историческая литература – все это вливается в повседневный обиход и становится частью жизни. Да, современный подросток сегодня уделяет меньше времени чтению, реже посещает библиотеки,потому что появились альтернативные источники информации: Интернет, телевидение. Это способствует снижению читательского интереса. Но всё же радует, что в развивающейся медиасреде есть место книге.
Конечно, трудно оторваться от телевизора или выйти из социальной сети. Удобное кресло и приятное общение ни о чём затягивают. Но ум при этом дремлет, жизнь не развивается. Можно жить и так, если всё устраивает. Но если в жизни хочется многого достичь, стоит начать с хорошей книги. Классика, книги по психологии, истории в хорошем, грамотном изложении ничего, кроме большой пользы, принести не могут. Книга была и остается хранителем духовного опыта человечества.
1. Большая книга афоризмов, М. «Эксмо», 2002
4. История [текст]: дет. энциклопедия / сост. Н. В. Чудакова, А. В. Громов. – М. : АСТ, 1998. – 512 с. – (Я познаю мир).