План рассказа «Жизнь древних славян»
Составить план рассказа «Жизнь древних славян» 4 класс по учебнику Окружающий мир поможет запомнить информацию и пересказать ее.
План текста «Жизнь древних славян»
1.Место проживания славян
2. Занятия славян
3. Жильё и быт славян
4. Обычаи древних славян. Вера и боги,
5. Соседи славян
План по тексту учебника «Жизнь древних славян»
1. Распространение славян из Прикарпатья на север, юг, северо-восток.
2. Образование западных, восточных и русских славян.
3. Племена сходятся на вече.
4. Оседлая жизнь славян: земледелие, скотоводство, охота, рыбная ловля и пчеловодство, торговля.
8. Язычество: злые и добрые боги, ритуалы, обряды.
План окружающий мир «Жизнь древних славян»
1. Как расселялись древние славяне?
2. Труд древних славян?
3. Особенности земледелия.
4. Описание поселений и домовых построек.
5. Верования древних славян.
6. Обычаи и обряды древних славян.
«Жизнь древних славян» 4 класс окружающий план
1) Кто такие восточные славяне?
2) Где жили восточные славяне?
3) Чем занимались мужчины славяне? Чему учили своих детей?
4)Занятия женщин славянок.
5) Как славяне выбирали себе место для поселения? Почему?
6) Предметы быта восточных славян.
7) Во что верили древние славяне?
8) Фантастические существа в жизни славян.
9) Объединение славян в союзы племен. Славянские князья.
Окружающий мир 4 класс 2 часть Жизнь древних славян стр. 34 – 39
1) Вспомни, каковы особенности природы Восточно-Европейской равнины.
В прошлом Великая Русская равнина была сплошь покрыта дремучими лесами, здесь находилось много болот и рек.
В лесах водились самые разные животные, а в реках было много рыбы.
2) Рассмотрите карту. Что вы можете рассказать с её помощью о расселении славян? Найдите главные водные пути.
Если внимательно смотреть на карту, то заметно что наши предки селились возле крупных рек.
Это связано с тем, что их жизнь во многом зависела от воды. Людям нужно было поить скот, своих коней, мыть посуду, стирать и купаться.
А также на карте видно, что в прошлом эти народы населяли большую часть Европы.
Они освоили всю территорию Восточно-Европейской равнины и проникли глубоко на запад, до Северного и Средиземного морей.
По месту проживания славянские племена делились на восточные, южные и западные.
Основными водными путями были реки Днепр, Дунай, Дон, Висла, Западная Двина, Волга (на карте показаны красными стрелочками).
Обсудим!
1) Чем могли заниматься дети восточных славян?
Их дети с малых лет помогали своим родителям.
Они ходили в лес за грибами и ягодами, они помогали отцам в поле и на охоте, а матерям вести хозяйство.
Но также они могли и играть, купаться, ловить рыбу, бегать.
2) Почему героем древних сказаний стал кузнец-богатырь? В чём была важность труда кузнеца?
Кузнец стал героем сказаний, потому что его труд в глазах простых людей был окутан ореолом тайны.
Кузнец повелевал огнём, горном, и с его помощью создавал из железа нужные в хозяйстве вещи.
Кузнец мог сковать плуг или меч, топор или украшение.
Только кузнец мог подковать лошадь.
Без металлических изделий кузнецов, жизнь людей была бы очень тяжёлой.
Оружие, которое ковал кузнец нужно было и для охоты, и для защиты.
Проверь себя
1) Каким образом была связана с природой жизнь древних славян?
Славяне жили в очень тесной связи с природой.
Природа кормила людей и одевала их.
Все их занятия были связаны с природой — охота, рыбалка, обработка земли.
2) Расскажи о занятиях восточных славян.
Жизнь древних славян была очень тесно связана с природой.
Эти племена занимались охотой и рыболовством.
Также они занимались добычей дикого мёда — бортничеством.
Жили небольшими поселениями, родами.
Обрабатывали землю, строили дома, делали домашнюю утварь и посуду.
Часто они торговали с соседями и воевали.
3) Опиши жилище восточных славян.
Чаще всего славяне жили в полуземлянках, реже в рубленых домах.
Полуземлянка — это жилище, наполовину врытое в землю, с низкой крышей.
Внутри такого жилища помещались лавки, стол, хранилась утварь и глиняная посуда.
Топили жилища по-чёрному, без трубы.
Дым просто выходил через маленькие окна и двери.
В холодное время окна закрывали пуками соломы.
4) Во что верили славяне?
Они верили в богов и духов.
Боги отвечали за различные явления природы и покровительствовали занятиям и ремёслам.
Например, Перун повелевал молниями и громом.
Велес был покровителем стад.
Духи населяли леса и поля, озёра и реки, дома и бани.
Славяне верили, что всё на свете имеет душу.
И может помочь человеку, или навредить ему.
Задания для домашней работы
1) Составь по тексту учебника план рассказа «Жизнь древних славян».
План:
2) Нарисуй на отдельном листе одно из занятий древних славян.
3) Попробуй изготовить макет дома славян или славянского посёлка.
Чтобы посмотреть образец оформления презентаций, кликните на иллюстрацию и листайте.
На следующем уроке
Вспомни, что ты знаешь из былин о Древнем Киеве и русских богатырях.
Древний Киев стал первой столицей древнеславянского государства, Киевской Руси.
Киевский князь назывался Великим, и правил всеми славянскими племенами.
Киевский князь Владимир принял христианство и распространил его на Руси.
Русские богатыри защищали землю от врагов, служили князю, совершали великие подвиги.
Самыми известными богатырями были Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович.
План-конспект по окр. миру по теме: «Жизнь древних славян»..
План-конспект по окр. миру по теме: «Жизнь древних славян».. 4-Б класс
Цель : сформировать у учащихся представление о жизни древних славян, быте, внешнем виде и верованиях славян.
— сформировать у учащихся представление о жизни древних славян; познакомить с внешним видом, бытом, верованием славян;
— развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, устную речь, умение работать с картой;
-расширять словарный запас учащихся;
-охранять и укреплять физическое и психическое здоровье учащегося;
-создавать ситуацию успеха для каждого ученика;
— прививать интерес к истории Отечества, к традициям русского народа;
-повышать мотивацию детей к познанию окружающего мира.
Формирование познавательных УУД: ученик научится или получит возможность научиться: самостоятельно формулировать познавательную цель, решать проблемы поискового характера, находить необходимую информацию, анализировать ее, выделять главное, структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, рефлексировать процесс и результат своей деятельности.
Формирование регулятивных УУД: урок позволяет обеспечить организацию учащимися своей учебной деятельности: целеполагание как постановку учебной задачи, определение промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий, прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном и внесение необходимых корректив в случае расхождения с образцом, осознание качества усвоения. Формирование коммуникативных УУД: каждый ученик получает возможность проявить инициативу, сотрудничая при поиске и сборе информации; в случае возникновения конфликта найти способ его разрешения; владеть монологической и диалогической речью, выражая свои мысли.
Тип урока : ознакомление с новым материалом.
Методы обучения : объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый.
Формы работы : фронтальная, индивидуальная, групповая.
1. Орг. момент. (Создание ситуации успеха)
Прозвенел опять звонок,
Постарайтесь все понять,
Что-то новое узнать.
Нам историю России
2. Актуализация знаний.
— Какой раздел мы изучили? («Страницы Всемирной истории»)
— На какие большие отрезки времени разделяют учёные историю человечества? (Первобытная история, История Древнего мира, история Средних веков, Новая история, Новейшая история).
Колесо истории возвращает нас в обратную сторону и переносит в средние века, примерно в VI век нашей эры, когда жили наши предки. Начинаем изучать раздел «Страницы истории Отечества». Он поможет нам узнать о важнейших событиях истории нашей родины – России.
3. Формулирование вместе с детьми темы и целей урока.
-У вас на партах лежит карточка №1. Заполните жёлтое поле листа.
— Знаете ли вы значение всех исторических терминов?
— Хотите узнать, что означают незнакомые вам термины?
Посмотрите на предметы на столе (прялка, рубель, лапти, веретено). Выскажите предположение, кому могли бы принадлежать такие предметы? Потомкам, предкам, современникам?
— Дайте определение, кто такие предки? Предки – это люди, которые жили перед нами.
— К кому мы отправимся в путешествие?
-Чтобы определить, кто были наши предки я предлагаю прочитать текст на карточке №2.
-Прочитайте выделенные слова.
-Как называются эти слова? Какие слова называют однокоренными?
— Назовите общий корень.
-Если в данную схему запишете корень «слав», то узнаете, как звали наших предков.
— Определите тему нашего урока. О ком мы сегодня будем говорить?
— Какие задачи мы поставим перед собой? Что бы вы хотели узнать о них? (Как и где жили, чем занимались?)
— Значит, сегодня на уроке мы узнаем, когда и где жили наши предки, каковы были их быт и традиции, во что верили.
4. Изучение нового материала.
Если мы заглянем в прошлое на полторы тысячи лет назад, то обнаружим на огромном пространстве Восточной Европы бескрайние дремучие леса, топкие болота, полноводные реки и мелкие речушки. В те времена эти края населяли Восточные славяне. О них сегодня мы поведем рассказ.
Работа с картой учебника «Расселение древних славян » стр. 35.
Откройте учебники на странице 35, рассмотрите карту. Подумайте, что вы можете рассказать с ее помощью о расселении славян?
На огромном пространстве Восточной Европы от самого юга до Северных земель по берегам рек Днепр, Волхов, Ока, Западная Двина на большой лесной равнине поселились восточные славяне. От них произошли русские, украинцы и белорусы.
– Прочитайте отрывок из “Повести временных лет” (Карточка №3), в котором говорится о расселении славянских племен.
– Подчеркните названия племен в тексте. Рассмотрите карту расселения славян.
– Найдите и прочитайте на карте названия славянских племен, которые вы встречали в летописи (поляне, дреговичи, словене, древляне, северяне)
Организация работы в группах.
— Ребята, материал очень интересный и мне хочется, чтобы вы больше узнали о жизни славян. Сегодня в роли исследователей выступите вы сами. Исследование мы будем проводить в группах. У каждой группы свой предмет исследования.
1 группа – Ваша задача – выяснить, где селились славяне, описать их жилище, прочитав материал на страницах учебника 37-38.
Письменно дополните текст недостающими словами.
-Наши предки восточные славяне. Они занимали большую часть Европейской Европы.
1 группа расскажет, где жили наши предки.
Как защищали свои поселения славяне расскажет Еремей.
Время было беспокойное, жители соседних посёлков часто воевали между собой, поэтому славяне селились обычно в местах, окружённых крутыми склонами, глубокими рвами, оврагами и водой. Они возводили вокруг своих поселений земляные валы, копали глубокие канавы, ставили частокол. Частокол ставился из крепких брёвен. Для этого срубали деревья, обрубали сучья, обтёсывали, заостряли, а потом обжигали на огне. Брёвна надо было обтесать гладко, врыть глубоко в землю, чтобы они плотно прилегали друг к другу. Поэтому такая изгородь и называется частоколом. Она была крепкой и стояла долго.
— Я хотела бы добавить, что жили славяне племенами, каждое племя состояло из рода, род-это семья. Значит, племя состояло из нескольких семей.
-Как выглядели древние славяне нам расскажет 2 группа.
— Одежда славян-мужчин состояла из длинной рубахи, сотканной из льна и украшенной вышивкой, штанов, пояса и кожаной обуви. Последняя представляла собой нечто вроде сапожек на мягкой кожаной подошве или просто куска кожи, обернутого вокруг ноги и укрепленного веревкой. Разумеется, летом обходились вовсе без обуви. Одежда женщин включала длинное платье из льняной материи, также изукрашенное вышивками. Украшения из металлов, стекла, янтаря и полудрагоценных камней (височные кольца, перстни, гривны, бусы, привески, о которых шла речь выше) одевались только в торжественных случаях – во время праздников и свадебных обрядов.
—- В лесах обитало много диких пчёл, и славяне занимались сбором мёда. Собирательства мёда лесных пчёл называлось бортничеством (происходит от слова борть (словарное слово – на доске) – «дуплистое дерево», в котором селится пчелиный рой).
Чтобы собрать душистый, сладкий мёд, бортники еще по весне помечали борти. Дупло прикрывали еловой веткой от медведей, больших охотников полакомится мёдом. Мёд хранили в липовых кадушках. Пекли на меду вкусные пироги, делали сладкие кушанья и лакомства. Из воска делали свечи для освещения своих жилищ.
— Итак, основные занятия славян: земледелие, скотоводство, охота, рыболовство, собирательство, бортничество.
— Из всего этого можно сделать вывод, жизнь наших предков зависела от природы в гораздо большей степени, чем в настоящее время. Опыт предков необходимо изучать, чтобы научиться жить в гармонии с природой, беречь природу. Ведь лес и деревья, солнце и ветер – всё казалось славянам живым, одушевлённым.
4 группа расскажет о верованиях древних славян.
— Чтобы боги были к людям благосклонны, славяне устраивали в их честь праздники.
Многие из них сохранились до наших дней.
— Как вы думаете, какие это праздники?
Это праздник проводов зимы и встречи весны. Сначала провожали зиму: делали из соломы чучело, наряжали в женскую одежду и ставили на сани. Вокруг чучела водили хороводы, а потом сжигали его на костре. Встречая весну, славяне молили бога об урожае. До наших дней дошел обычай печь на масленицу блины – символ Солнца.
Слышали праздник «Иван-Купала»?
-Молодцы, ребята! Вы успешно справились с заданием.
6 . Закрепление изученного материала.
– Вот так жили и трудились древние славяне. А сейчас, ребята, проверим, как вы внимательно слушали и запомнили факты из жизни славян. Выполним тестовое задание. Выбери правильный ответ и обведи в кружок
– Внизу листика выпишите все буквы с правильными ответами. Какое слово получилось? (Славяне).
7. Домашнее задание. Прочитать текст на стр. 34-39, ответить на вопросы.
«Задания для домашней работы» по выбору.
8. Итог урока. Рефлексия.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Окружающий мир 4 класс Как написать план рассказа «Жизнь древних славян»?
Окружающий мир 4 класс 1) Составь по тексту учебника план рассказа «Жизнь древних славян».
План рассказа «Жизнь древних славян» для 4 класса по окружающему миру.
1) Кто такие восточные славяне?
2) Где жили восточные славяне?
3) Чем занимались мужчины славяне? Чему учили своих детей?
4)Занятия женщин славянок.
5) Как славяне выбирали себе место для поселения? Почему?
6) Предметы быта восточных славян.
7) Во что верили древние славяне?
8) Фантастические существа в жизни славян.
9) Объединение славян в союзы племен. Славянские князья.
Поскольку Земля в реальности действительно имеет форму близкую к шарообразной, то глобус более точно передает расположение всех географических объектов. А вот на карте полушарий всегда имеются некоторые искажения, причем чем ближе объект к полюсу, тем этих искажений больше.
Глядя на карту полушарий и на глобус мы видим, что и там и там находятся линии, меридианы и параллели, которые определяют географическую координату объекта. Мы находим на глобусе и карте одни и те же объекты и их расположение относительно друг друга сохраняется.
Карта полушарий менее подробная, чем обычная карта.
О пустынях можно составить очень интересный рассказ.
Вот примерный план рассказа о природной зоне пустынь.
Несмотря на такое соседство, это совершенно равные по характеру равнины.
Восточно-европейская равнина иначе называется Русской равниной и несет на себе следы прокатившегося по ней оледенения. Поэтому она вся состоит из небольших возвышенностей, высотой не более 300 метров, и низменностей между ними, по которым текут многочисленные реки.
Иное дело Западно-Сибирская равнина. Большая ее часть плоская, хотя местами и здесь встречаются низменности и увалы. Тем не менее эта равнина относится к плоским.
Также в тундре обитают такие интересные животные как овцебыки, правда их сохранилось немного и живут они в очень немногих местах.
Зато везде в тундре полно леммингов, бродят по тундре красавцы-песцы.
Но за эти века и даже тысячелетия, следы деятельности древнего человека почти исчезли. Их найти очень трудно. Города заросли травой и оказались погребены метровым слоем земли. Могильники превратились в простые холмы и попробуй отличить обычный курган от древнего захоронения.
Иногда на помощь археологам может прийти авиаразведка, потому что с высоты птичьего полет становятся заметными некоторые странности пейзажа, которые невозможно объяснить естественными причинами.
Например это правильные ряды холмов, которые могут скрывать древний город.
Методическая разработка урока окружающего мира «Древний мир славян» (с использованием УЛО, ЭОР)
Конспект открытого урока
окружающего мира в 4 классе
«Жизнь древних славян»
УМК: «Школа России», «Окружающий мир»
Тип урока: урок «открытия» нового знания (с использованием УЛО, ЭОР)
Место урока в программе : раздел «Страницы истории Отечества», урок №1
Цель: Формировать у обучающихся представление о жизни древних славян.
Учебные задачи/ планируемые результаты:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим;
развитие навыков сотрудничества с одноклассниками при выполнении учебных заданий (в паре, группе);
ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата работы на уроке.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
формирование умения грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;
развитие навыков сотрудничества во время работы в парах и группах;
формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор источников информации, выбор учебных материалов.
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
формирование навыков работы с учебной информацией;
формирование умения самостоятельно составлять устный рассказ и формулировать выводы на основе просмотра видеофильма, чтения текстовых источников, рассматривания иллюстраций ;
формирование умения работать с интерактивным пособием «Наглядная школа»;
развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;
устанавливать причинно-следственные связи;
самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем частично-поискового характера;
использовать знаково-символические средства (карта, схема, условные знаки) при выполнении учебных заданий; отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
включение учащихся в деятельность по актуализации знаний о жизни древних славян: внешний образ, поселения, жилища, занятия, верования, праздники;
развитие умения составлять план урока и устного рассказа по теме «Жизнь древних славян»; выделять информацию из разных источников (видеофильм, текст, иллюстрации);
создание условий для отработки учащимися умения работать с исторической картой, контурной картой, выделять главное; составлять схему расселения славян, анализировать схему образования племён древних славян;
развитие умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание темы:
Жизнь древних славян как одно из важных событий истории человечества;
территория расселения славян;
образ древних славян (внешний вид, особенности характера);
образ жизни славян (выбор места для поселения, убранство дома, предметы быта, занятия, верования, праздники);
тесная связь жизни славян, их занятий и верования с природой.
Термины и понятия: славяне, племя, род, бортничество, врачевание, поколения, изба, землянка, частокол, городище, загон, хлев, убранство, обычаи, поляне, дреговичи, славяне, древляне, северяне, радимичи, волыняне, вятичи, уличи, кривичи, Перун, Велес, Даждьбог, Мокошь, Стрибог, Ярило, мифические существа.
Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, история, изо, технология.
Формы работы : коллективная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
Электронные образовательные ресурсы:
Комплекс учебных интерактивных пособий «Наглядная школа» (Окружающий мир, 4 класс, часть 2, тема «Древние славяне»).
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» (Часть 2).
Мультимедийная презентация «Жизнь древних славян».
Презентация для системы контроля и мониторинга качества знаний PRO Glass (тест 3).
I . Организационный момент.
( Дети входят в класс под музыку. Звучит Славянская этническая музыка. Свирель)
Звенит, заливается школьный звонок.
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение.
Легко, с увлечением даётся учение!
— Здравствуйте, ребята! Начать наш урок мне хочется с доброй улыбки. Давайте улыбнёмся, подарим друг другу доброту, теплоту своей души. Мысленно пожелаем всем удачи!
(Мультимедийная презентация «Жизнь древних славян»)
II . Самоопределение к деятельности (целеполагание).
— Ребята, наши помощники Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик приготовили для урока разные иллюстрации. Рассмотрите их внимательно и скажите, что на них изображено? (Высказывания детей)
— Как вы думаете, о чём нам могут поведать эти иллюстрации? ( О людях, которые жили в далёком прошлом; об особенностях их жизни, занятиях, жилищах, предметах быта, одежде)
— А как мы называем людей, которые жили в прошлом? (Предки, люди от которых мы произошли )
— Сегодня я предлагаю вам заглянуть в прошлое и познакомиться с историей жизни наших далёких предков.
— Ребята, чтобы узнать, кто были нашими предками, Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик предлагают вам решить кроссворд ( по ранее изученному разделу «Страницы Всемирной истории») и прочитать ключевое слово ( по вертикали ).
2. Разгадывание кроссворда «По страницам Всемирной истории» (работа в парах).
В Древнем Египте эта птица считалась священной, так как прилёт птицы совпадал с половодьем на Ниле (Ибис).
Муза истории в древнегреческой мифологии (Клио).
Гробница фараонов Древнего Египта (пирамида).
Отрезок времени в 100 лет (век).
Наука, которое изучает прошлое (история).
Храм Богов в Древнем Риме (Пантеон).
7. Священный жук у египтян (Скарабей).
— Мы сегодня продолжаем путешествие по дороге истории. Путь наш лежит по страницам истории нашего Отечества. Тема урока «Жизнь древних славян».
— Поэтесса Н. Кончаловская так писала в своём произведении «Наша древняя столица»:
Слава нашей стороне!
Слава нашей старине!
Я рассказывать начну,
Чтобы дети знать могли
О делах родной земли.
Времена теперь другие,
Как и мысли и дела.
Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
Умный, сильный наш народ
Далеко глядит вперёд,
А преданья старины
Забывать мы не должны.
— У народа, который не знает своей истории, нет достойного будущего.
3. Формулировка цели урока. Составление плана работы над новой темой.
— Ребята, что бы вы хотели узнать по данной теме? (Ответы детей)
— Давайте сформулируем цель нашего урока (Узнать о жизни славян: как выглядели, где жили, чем занимались, какие у них были жилища и предметы быта, во что верили, чего страшились)
— Словно на машине времени мы перенесёмся в прошлое на полторы тысячи лет назад (в середину первого тысячелетия нашей эры). Историки считают, что государство у наших предков появилось в IX веке. А как они жили до этого времени? Где жили? Чем занимались? Во что верили? На эти вопросы нам предстоит ответить сегодня на уроке.
III . Учебно-познавательная деятельность.
1. Расселение древних славян. Работа с текстом (работа в парах).
— Ребята, Мудрая Черепаха предлагает вам прочитать для текст о древних славянах. А Муравьишка просит проверить правильность высказываний. Итак, принимаемся за работу!
На огромном пространстве Восточной Европы располагались бескрайние дремучие леса, топкие болота, полноводные реки и мелкие речушки. В те времена эти края населяли восточные славяне, от которых позднее произошли русские, украинцы и белорусы. Пришли славяне на эту землю с предгорий Гималаев (из Индии). Время было беспокойное, жители соседних посёлков часто воевали между собой, поэтому селились славяне обычно в местах, окружённых склонами, глубокими оврагами или водой. Слово «славяне» означает «люди, живущие у воды». Они возводили вокруг поселений земляные валы, копали рвы, ставили частокол. Ограждение строилось из крепких брёвен. Срубали дерево, обтёсывали его, заостряли, затем обжигали на огне. Брёвна надо было обтесать гладко, врыть глубоко в землю, чтобы они плотно прилегали друг к другу. Поэтому такая изгородь и называлась частоколом. Она была крепкой и стояла долго.
2. Расселение древних славян. Работа с исторической картой (индивидуальная работа с взаимопроверкой).
(Комплекс учебных интерактивных пособий «Наглядная школа» / Окружающий мир, 4 класс, часть 2, тема «Древние славяне»)
— Рассмотрите историческую карту «Расселение древних славян» в интерактивном пособии «Наглядная школа» ( на интерактивной доске и на ученических нетбуках).
1) Что вы можете рассказать с её помощью о расселении славян?
2) Найдите главные водные пути.
3) Назовите реки и моря, берега которых населяли славяне.
5) Назовите племена древних славян .
6) Назовите племя, которое занимало наибольшее пространство.
— Жили славяне родами и племенами. Выжить в суровых природных условиях, защититься от врагов, вести домашнее хозяйство легче сообща.
— Откройте электронный справочник в интерактивном пособии «Наглядная школа» и прочитайте статью об образовании племён у древних славян.
— Ребята, рассмотрите схему образования племён.
(Дети, после выполнения задания, делают вывод о расселении славян, об образовании племён).
ВЫВОД: Наши предки Восточные славяне. Они жили племенами, каждое племя состояло из нескольких родов.
Физминутка
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём-ка на привале.
Влево, вправо повернитесь,
Низко-низко наклонитесь!
Продолжаем мы опять
Вглубь истории шагать,
Чтобы всё понятным стало
Предстоит трудов немало.
IV . Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
— Ребята, а сейчас Муравьишка и Черепаха предлагают вам посмотреть видеофильм «Жизнь древних славян»
— Прошу вас смотреть и слушать очень внимательно. После просмотра вам предстоит выполнить проектное задание: создать книгу «Древние славяне».
2. Проектное задание (работа в группах).
(Учащиеся в группах изготавливают книгу «Древние славяне», каждая команда готовит по одному листку. Задание выполняется на основе материала видеофильма, статьи иллюстраций учебника. Во время работы звучит славянская музыка)
1 группа: Жилища и быт восточных славян ( учащиеся распределяют обязанности в группе; готовят небольшой устный рассказ на данную тему, выбирают картинки предметов быта древних славян, вырезают их из приложения и наклеивают на лист с изображением славянского жилища ).
3 группа: Занятия древних славян ( учащиеся распределяют обязанности в группе; заполняют таблицу по образцу, готовят устный рассказ о занятиях славян).
4 группа: Верования славян ( учащиеся распределяют обязанности в группе; расшифровывают имена богов, мифических существ, вырезают и соотносят слова-названия и картинки; составляют устный рассказ).
3. Выступление групп. Составление книги «Древние славяне»
Жилища. Убранство дома.
Место для поселения выбирали безопасное, пригодное для жилья. Ставили рубленные избы или селились в полуземлянках. Такие жилища почти до половины уходили в землю. Они строились из жердей, очищенных от веток и коры. Крыша тоже из жердей, покрыта соломой. Внутри дома всегда прохладно, темно и сыро. В углу стояла печь из камней и глины, которая обогревала дом, на ней готовили еду. Топилась печь «по-чёрному», без трубы. Дым выходил наружу через небольшие открытые окошки (от холода их прикрывали досками, соломой, ветками) и низенькую дверь. Неприхотливым было убранство дома: деревянные лавки, стол. Посудой служили глиняные горшки да сковороды. Постель заменяла солома, покрытая звериными шкурами.
Внешний образ, одежда, характер древних славян
К расивые, круглолицые, с русыми волосами, с большими голубыми глазами, высокого роста, с широкими плечах .
Славяне были крепкими, выносливыми, сильными, крепкими, смелыми, гостеприимными, преданными, неутомимыми людьми, способными спокойно переносить голод и всякую нужду.
Славяне носили одежду из льна и шерсти. Они сами выращивали и обрабатывали лён, ткали из полученных волокон полотно. Одежда называлась домотканой. Красили ткани отварами коры, корней, листьев растений. Женщины носили длинные рубашки, а мужчины – просторные рубахи, подпоясанные кожаными ремнями, и штаны из грубого холста. Одежду украшали вышивкой. Она, по мнению славян, оберегала их от злых духов.
На ногах носили лапти, сплетенные из лыка (коры липы) или туфли, сшитые из целого куска мягкой кожи.
Занятия древних славян
Восточные славяне занимались:
охотой (в лесах было много всяких зверей: медведей, кабанов, лис, волков; их шкуры служили одеждой и одеялом);
рыболовством (в озёрах и реках было много рыбы, брали только крупную рыбу, ловили гарпуном);
скотоводством (разводили свиней, коров, овец, коз, лошадей, волов; с появлением домашнего скота увеличилось потребление мяса и молока, люди стали меньше зависеть от природы);
Знали славяне гончарное, кузнечное, оружейное, кожевенное, ювелирное дело, ткачество.
— Поклоняясь этим богам, славяне поклонялись силам природы, считая её божеством. Чтобы боги были к людям благосклонны, славяне устраивали в их честь праздники. Многие сохранились до наших дней.
— Предлагаю вам ознакомиться с материалом о праздниках славян в электронном приложении к учебнику, в презентации. Электронное приложение к учебнику/окружающий мир/часть 2/Страницы истории России/Жизнь древних славян
ВЫВОД: Наши предки селились по берегам рек, выбирали для поселения безопасные места; жили в полуземлянках или избах; занимались земледелием, охотой, рыболовством, бортничеством, скотоводством. Поклонялись богам, верили в существование фантастических существ. Их жизнь, занятия, верования были тесно связаны с природой.
— Прочитайте вывод в учебнике на странице 39.
V . Диагностика качества освоения темы.
1. Тестирование с использованием системы PRO Glass.
2. Просмотр электронного отчёта о результатах тестирования, выставление оценок за тест.
(Презентация для системы контроля и
мониторинга качества знаний PRO Glass)
VI . Рефлексивная деятельность.
Достигнута ли поставленная цель урока «Узнать о жизни древних славян»?
Что больше всего понравилось?
Что вас особенно удивило?
Что вызвало затруднения? Почему?
Для меня важно знать о жизни восточных славян, потому что _________.
2. «Эмоциональный термометр»
1) Необходимый уровень : прочитать материал учебника с.34-38; подготовить ответы на вопросы «Проверь себя».
2) Повышенный уровень : составить план текста «Жизнь древних славян».
* 3) Максимальный уровень: Изготовить макет дома славян/Составить кроссворд/Нарисовать рисунки.
— На следующих уроках продолжим путешествие по страницам Истории Отечества. И отправимся в Древний Киев в гости к князю Владимиру.
— Урок закончен. Всем спасибо! Молодцы!