Прочитайте что вы представили читая слова
Что вы представили читая слова?
Что вы представили читая слова?
Игрушка цветок ягода.
Что вы представили, читая слова?
Игрушка → кукла, машинкаягода → клубника, малинацветок → ромашка, розаОдинаковые или разные рисунки получились у вас и у ваших одноклассников?
Очень большое разнообразие ягод, игрушек и цветов.
Поэтому с этим словом у каждого свои ассоциации.
Укажите слово в котором звуков меньше чем буква)лошадьб)ягодав)цветокг)рулон?
Укажите слово в котором звуков меньше чем букв
Составить предложение из слов ягода и цветок?
Составить предложение из слов ягода и цветок.
Прочитайте что вы представили читая слова нарисуйте к любому слову иллюстрацию?
Прочитайте что вы представили читая слова нарисуйте к любому слову иллюстрацию.
Разобрать слово по членам предложения слова маленькие дети любят красивые игрушки?
Разобрать слово по членам предложения слова маленькие дети любят красивые игрушки.
Напишите любое многозначное слово с иллюстрацией?
Напишите любое многозначное слово с иллюстрацией.
Помогите придумать два предложения со словами игрушка ёжик и ягода?
Помогите придумать два предложения со словами игрушка ёжик и ягода.
Фанетический разбор слов : Цветок Платье Туфли майка ягода кружка вишня яблоня?
Фанетический разбор слов : Цветок Платье Туфли майка ягода кружка вишня яблоня.
Прочитайте?
Уже румянит осень клены, А ельник зелен и тенисит.
ЧТО вы представили, читая эти строки?
Какие слова помогли вам представить эту картину?
На сухой ( имею в виду без масла ).
Запомнилось оно мне тем что я был очень рад тому что сегодня пойду в школу! В школе я увидел своих любимых одноклассников и учителей. Запомнилось мне еще то как директор школы поздравлял нас с наступающим школьным годом. И самое главное мне запомн..
«Первое школьное утро» Вот и прошло лето, закончились каникулы. Наступило первое сентября, первый осенний день. Утро было солнечное и тёплое. Все ученики идут с новыми ранцами и портфелями. Все школы распахнули свои двери в мир знаний. У меня мн..
Я думаю что ответ Б).
Вырос(глагол), одуванчик(существительное), первый (прилагательное), молодой(прилагательное), чудесный(прилагательное), золотистый(прилагательное), цвет(существительное), большого(прилагательное), солнца(существительное), маленький (прилагательное), п..
Слово и его значение
Окт 16
Слово и его значение
Упражнение 28, с. 15
28. Прочитайте. Объясните, как вы поняли смысл каждого предложения.
Любой язык состоит из слов.
Русский язык богат словами.
Чтобы узнать, сколько слов в русском языке, нужно заглянуть в Большой академический словарь русского языка.
Упражнение 29, с. 15
29. Прочитайте. Что вы представили, читая слова? Нарисуйте к любому слову иллюстрацию.
ягода цветок
Упражнение 30, с.16
30. Прочитайте. Разделите слова на три группы в зависимости от значения. Впишите их в рисунки. Подберите общее название для каждой группы слов и запишите его.
Ёрш, ры́жик, щýка, рóза, áстра, опя́та.
рóза ёрш ры́жик
áстра щýка опя́та
Упражнение 31, с. 16
31. Прочитайте. Дополните каждую группу слов другими словами.
Деревья: берёза, клён, дуб, ясень.
Кусты: смородина, шиповник, ежевика, крыжовник.
Травы: щавель, крапива, мята, полынь.
Тонкие берёзки стоят золотые, а красавец-клён багряный.
Упражнение 32, с. 17
32. Прочитайте. Поставьте в конце предложений пропущенные знаки препинания.
На лесной полянке мы собирали лисички.
Из всех зверей в сказках самые хитрые рыжие лисички.
Упражнение 33, с. 17
33. Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие их значениям.
1. Неядовитая змея
уж
2. Перелётная птица с чёрным блестящим оперением.
грач
3. Место, где ты родился и вырос.
родина
4. Инструмент для копания земли.
лопата
Упражнение 34, с. 18
34. Прочитайте.
Часы (ча-ща пишется с буквой а), Маша, Груня (имена людей пишутся с заглавной буквы), молоко (словарное слово).
Дети ушли в лес за грибами.
Упражнение 35, с. 18
35. Рассмотрите рисунки. Какие многозначные слова они иллюстрируют? Сделайте ещё один рисунок к любому другому многозначному слову и подпишите его.
Ручка Кисть
Молния
В небе блеснула молния.
Упражнение 36, с. 19
36. Прочитайте. Объясните значение каждого словосочетания.
Хрустальная ваза. Хрустальная вода.
Туча пыли. Грозовая туча.
Хмурый день. Хмурый взгляд.
Играть в футбол. Играть с огнём.
Вчера был хмурый день.
Упражнение 37, с. 19
37. Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном значении?
Спали в поле перепёлки.
Ветерок уснул (перен.) в лесах.
Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли (перен.) в небесах.
Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли в небесах.
Русский язык 2 класс учебник Канакина, Горецкий 1 часть — страница 45
Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на 45 странице по предмету русский язык за 2 класс. Ответы на задания: 53 и 54.
.jpg "1chast stranica(45)")
Учебник 1 часть — Страница 45.
Прочитайте. Определите тему текста.
На болотах поспела клюква. Ягоды лежат прямо на мху. На моховой подушке протянуты тонкие, как нити, стебельки. На них растут ягодки и маленькие блестящие листики.
Н. Павлова
Ответ:
Тема: ягода клюква.
Ответ:
Объяснение лексических слов:
Болото – это водоём, в котором нет течения. Поэтому оно постепенно зарастает осокой, водорослями, мхами, которые, отмирая, образуют толстый слой ила на дне.
Клюква – мелкий ягодный кустарничек, растущий на моховых болотах, а также его ягода.
Мох – растение, которое встречается обычно в сырых местах, на земле, болотах, камнях, стволах деревьев и образует сплошной стелющийся покров. У него нет корней, цветов.
Моховая подушка –небольшое мягкое возвышение из мха.
ягода
Ответ:
Прочитав это слово я представляю плод растений, например, малина, клубника, смородина.
Оля испекла вкусный пирог со спелой ягодой.
Обратите внимание! Словом ягода (ягоды) мы называем небольшие сочные плоды многих кустарников и трав: земляники, черники, клюквы, смородины. Значит, слово ягода — это общее название ягод многих растений.
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » русский язык » Слово и его значение (упр. 28-37) Канакина Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
Слово и его значение (упр. 28-37) Канакина Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
Прочитайте. Объясните, как вы поняли смысл каждого предложения.
Любой язык состоит из слов.
Русский язык богат словами.
Что все языки мира состоят из слов, которые вместе превращаются в словосочетания и предложения.
В нашем языке очень много слов. Все, что нас окружает, мы можем назвать словом. В нашем языке очень много многозначных слов, поэтому иностранным гражданам очень трудно дается наш язык для изучения.
В толковом словаре можно узнать сколько слов в русском языке. Большой Академический словарь насчитывает 131 257 слов. Словарь В. И. Даля – более 200 тысяч слов.
Прочитайте. Что вы представили, читая слова? Нарисуйте к любому слову иллюстрацию.
Игрушка
Цветок
Ягода
К слову игрушка можно нарисовать: куклу, машину, конструктор и прочее.
К слову цветок: роза, василек, ромашка.
К слову ягода: малина, смородина, вишня, клубника.
• Одинаковые или разные рисунки получились у вас и у ваших одноклассников? Почему?
Рисунки получатся разные, так как каждый человек будет рисовать то, что ему ближе по смыслу или наиболее любимые предметы. Девочки скорее всего нарисуют куклу или цветок, мальчики нарисуют машину или любимого робота.
• Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.
Моя любимая игрушка – это пожарная машина.
Я очень люблю лето, потому что летом растет моя любимая ягода – клубника.
Из ромашек получаются очень красивые венки.
Прочитайте. Разделите слова на три группы в зависимости от значения. Впишите их в рисунки. Подберите общее название для каждой группы слов и запишите его.
Ёрш, ры́жик, щу́ка, ро́за, а́стра, опя́та.
Прочитайте. Дополните каждую группу слов другими словами.
Деревья: береза,
Кусты: смородина,
Тра́вы: щавель,
Деревья: берёза, осина, липа, яблоня, вишня, ель, сосна.
Кусты: смородина, малина, крыжовник.
Травы: щавель, крапива, укроп, петрушка.
• Подберите общее название для всех этих слов.
Общее название для деревьев, кустов и трав – растения.
• Составьте предложение с любым словом. Запишите его.
Мое любимое варенье из малины.
Бабушка любит добавлять в чай лист смородины.
Очень высокая берёза растет под моим окном.
Прочитайте. Поставьте в конце предложений пропущенные знаки препинания.
• Объясните значение каждого из выделенных слов. Составьте свои предложения с данными словами. Запишите их.
Гуляя в лесу, мы набрели на поляну полную лисичек.
Я видел этим летом лисичек в зоопарке.
Прочитайте. Впишите в клетки слова, соответствующие их значениям.
Ответ:
Прочитайте.
• Объясните написание выделенных букв.
• Подчеркните многозначные слова. Составьте предложение с одним из этих слов в другом значении. Запишите его.
Подчеркнуть: ушли, убежало.
Предложения на выбор.
Костя нас обогнал и ушел вперед.
Маша взяла деньги и убежала за мороженым.
Рассмотрите рисунки. Какие многозначные слова они иллюстрируют? Сделайте ещё один рисунок к любому другому многозначному слову и подпишите его.
На рисунках ручки: ручка от двери и пишущая ручка. Обводим слово ручка.
Молнии: молния, как явление природы. Молния, как застёжка для одежды. Подписываем слово молния.
Рисуем лист, как лист бумаги и как лист с дерева. Подписываем слово лист.
• Подпишите каждый рисунок. Составьте предложение по любому рисунку.
Подписываем. Ручка. Лист. Молния.
Предложения:
И желтый лист упал с дерева.
Молния сверкала в небе.
Прочитайте. Объясните значение каждого словосочетания.
Хрустальная ваза. Хрустальная вода.
Туча пыли. Грозовая туча.
Хмурый день. Хмурый взгляд.
Играть в футбол. Играть с огнем.
Ответ:
Хрустальная ваза — ваза, сделанная из хрусталя.
Хрустальная вода — очень прозрачная и чистая вода, как материал хрусталь.
Туча пыли — много пыли.
Грозовая туча — явление природы.
Хмурый день — пасмурная, ненастная погода.
Хмурый взгляд — недовольный, сердитый взгляд.
Играть в футбол — играть с мячом по правилам.
Играть с огнем — рисковать.
• В каких словосочетаниях выделенные слова употреблены в переносном значении? Подчеркните эти слова.
Хрустальная вода.
Туча пыли.
Хмурый день.
Играть с огнем.
• Составьте предложение с любым словосочетанием. Запишите его.
На нас надвигалась грозовая туча. Мы с друзьями сегодня играли в футбол.
Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном значении?
Спали в поле перепёлки.
Ветерок уснул в лесах.
Золотистые, как пчёлки,
Звёзды плыли в небесах.
А. Усачёв
Подчеркнуть: уснул, плыли
• Спишите третье предложение. Подчеркните в нём сказуемое.
Золотистые, как пчёлки, звёзды плыли в небесах.
Подчеркнуть слово плыли
TESTSOCH.RU
Напишем за тебя уникальное сочинение в течение 5 часов (платно):
Пушкин (7 класс, Коровина, 1 часть, стр. 95-98, 100-101, 107-109)
Проверьте себя
Что нового о Пушкине сообщил вам каждый из отзывов и чье высказывание близко вашему пониманию поэта? Чем интересны для вас жизнь и личность Пушкина?
Я прочитал все отзывы, но больше всех меня впечатлил Гоголь. Именно его высказывание ближе мне и выражает мое отношение к поэту. Жизнь Пушкина показалась мне интересной тем, что его воспитанием в большей мере занималась няня. А также его лицейские годы. Это такая дружба, которую лицеисты смогли пронести сквозь года и различные испытания судьбы.
Творческое задание
Вы прочитали строки стихотворения, в котором Пушкин рассказывает о том, как к нему приходит вдохновение. На что вы обратили особое внимание? Сформулируйте ответ на вопрос: в чём своеобразие творческой работы А. С. Пушкина?
Литература и изобразительное искусство
Рассмотрите репродукции портретов поэта, фотографии памятников ему. Подготовьте сообщение-рассуждение на темы: «Портреты поэта», «Памятники Пушкину», «Каким я представляю себе Пушкина» (на выбор).
Сообщение-рассуждение на тему: “Каким я представляю себе Пушкина”.
Я рассмотрел несколько портретов А.С. Пушкина и сделал некоторые выводы, касательно не только внешности, но и личности поэта и писателя.
Александр Сергеевич предстает пред нами почти на всех полотнах в одном образе. У него кудрявые темные волосы, бакенбарды и задумчивый взгляд куда-то в сторону. Его образ мне симпатичен. Мне кажется, что Пушкин находится в некотором подвешенном состоянии или снова ловит рифмы у себя в голове.
Его портрет явно располагает. Также есть изображение Александра Сергеевича, где он нарисован в белой рубашке с расстегнутым воротником, а шея его укутана длинным темно-зеленым шарфом. Пушкин кажется мне романтичным, похожим на героя своих произведений.
Пусть он такой разный, но таким видели его современники, художники и ценители искусства. Пушкин своеобразный, загадочный, но такой любимый русский поэт.
Обогащаем свою речь
Что вас особенно поразило в описании Полтавского боя? Так ли вы представляли себе это грандиозное историческое сражение?
Меня поразила динамика развития событий, которая получилась благодаря использованию глаголов. Я не представлял себе это сражение так масштабно и грандиозно. Но А.С. Пушкину удалось погрузить меня в эту атмосферу. Я испытывал переживания вместе с лирическим героем.
2. Как вы понимаете строки и отдельные слова, словосочетания: «Горит восток зарею новой», «Дым багровый кругами всходит к небесам», «В кустах рассыпались стрелки», «Поле роковое», «Как пахарь, битва отдыхает», «И за учителей своих заздравный кубок подымает»? Какие картины возникают перед вашим мысленным взором? Какие литературные приёмы использованы поэтом для описания Полтавского боя и какой эффект достигается с их помощью?
При чтении произведения передо мной возникали картины страшного, смертельного и кровопролитного боя.
При описании Полтавского боя Пушкин использует следующие литературные приемы:
Использование этих приемов позволяет поэту наиболее точно передать картину боя, читатель видит её в своем воображении, опираясь на прочитанный текст.
3. Чем особенно важно было для русских войск сражение со шведами? Подтвердите свой ответ сведениями из истории. Какие примеры из текста подтверждают, что речь идёт об историческом сражении?
Для русских сражение под Полтавой было особенно важным, потому что иначе войска шведского короля, Карла Двенадцатого, очень сильного противника, шли на Москву. Почти три месяца до начала сражения крепость оборонялась мужественными защитниками, а 27 июня 1709 г. под предводительством самого Петра I состоялось сражение, которое завершилось разгромом шведов.
4. Сравните описание Петра I и Карла XII (их внешний вид, настроение, поступки и т. д.). Можно ли по этому описанию определить отношение автора к героям? Расскажите об одном из героев.
Я считаю, что по этим описаниям понятна позиция автора. Пушкин говорит о Карле, как о герое, но при этом называет его недуги: болезненность, пассивность и т.д.
Но к Петру I совершенно другое отношение. Об этом герое я и хочу рассказать. Автор показал его отличным полководцем, энергичным. Об этом говорят его движения и действия. В поэме он показан в самом бою и уже на праздновании победы. На пиру он щедр, угощает всех.
Автор явно выделяет Петра и выражает ему восхищение.
Литература и изобразительное искусство
Рассмотрите репродукцию картины М. В. Ломоносова «Полтавская баталия». Известно, что, создавая мозаичную картину, её автор провёл со своими учениками три тысячи опытов, выплавил множество кусочков стекла. Какие впечатления остались у вас от этой картины? Какие детали картины перекликаются с отрывком «Полтавский бой» из поэмы «Полтава»?
На меня картина произвела неизгладимое впечатление. Совпадений немало. Это и большое количество людей, дым, Петр I.
2. Иллюстрации каких художников наиболее близки, по вашему мнению, пушкинскому тексту?
По моему мнению, это К.И. Рудаков, А.И. Лебедев, Вл. А. Серов.
3. В поэме «Медный всадник» воспевается град Петров. Познакомьтесь с этим текстом.
Размышляем о прочитанном
1. Понравился ли вам отрывок? Какие литературные приёмы помогли поэту воспеть град Петров и будущее России?
Мне отрывок понравился. Пушкин использует в нем эпитеты («бедный челн», «печальный пасынок», «ветхий невод», «громады стройные», «задумчивые ночи». «державное течение»).
2. Как вы понимаете строки:
«Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам. »?
Эти строки посвящены открытию нового города, в который будут стремиться попасть многие.
3. Какие чувства поэта пронизывают весь текст и передаются ли они вам?
Я считаю, что автор гордится правлением Петра, его целеустремленностью, достижениями. Мне эти чувства передались.
СЛУШАЕМ АКТЁРСКОЕ ЧТЕНИЕ
А. С. Пушкин. «Медный всадник»
1. Внимательно вслушайтесь в звучащий текст и определите, на какие части разбивает его чтец. Найдите свидетельства о том, как читал свои произведения сам Пушкин (во второй части учебника, в разделе «Поработайте самостоятельно»).
После прослушивания произведения я пришел к выводу, что автор разбивает его на две части. Первая о том, как Петр укрепляет владения на берегах Балтийского моря. Вторая о любви Евгения к Параше.
Пушкин в своем чтении выявлял прежде всего мысль, являющуюся основой произведения. Он первый начал просто, понятно читать, и потому его чтение неизменно производило глубокое впечатление на слушателей.
2. Как бы вы озаглавили эти части?
3. Какие чувства преобладают в актёрском прочтении каждой части?
Первая часть прочитана с чувством гордости за такого великого правителя, а вторая с пониманием и состраданием к Евгению.
4. Как вы думаете, почему после слов «Прошло сто лет. » актёр заметно меняет ритм и эмоциональную окраску звучания стиха?
Потому что через сто лет все действительно изменится.
5. Какими эпитетами вы охарактеризовали бы чтение актёром описания Петербурга?
Выразительно, мощно, проникновенно.
6. Подготовьте выразительное чтение отрывка наизусть.
Литература и изобразительное искусство
1. Рассмотрите иллюстрации различных художников к пушкинским произведениям. Кто из них ближе, по вашему мнению, к пониманию характеров героев?
Мне кажется, это Васнецов. Картина написана контрастно, живо, проникновенно. Когда на это полотно смотришь, сразу понимаешь, каким человеком и государем был Петр I.
2. Какие памятники Петру I вам известны? Какой из них произвёл на вас сильное впечатление? Почему?
Самый известный и самый впечатляющий памятник создан Фальконе. На нем Петр I изображен покорителем, которому подвластно все.
Paзмышляем о прочитанном
1. Подготовьте развёрнутый ответ на вопросы: что поведал кудесник о жизни князя? Сравните тексты баллады и летописи. В чём вы видите разницу и что в них общего?
2. Как раскрываются отношения «могучего владыки» и «мудрого старца» в их диалоге? Что вы можете сказать о каждом из них и кто кажется вам привлекательнее? На чьей стороне автор? Аргументируйте свой ответ.
Из прочитанного диалога я понял, что князь не поверил предсказаниям старца, хотя тот выразил к нему уважение. Олег рассердился на кудесника. Он полностью уверен не только в своей силе, но и власти.
Мудрец относится к князю уважительно, он не боится говорить свои предсказания. Мне, как и автору, предсказатель понравился больше. Он не струсил перед Олегом и сказал правду.
З. Литературоведы считают, что словами волхва Пушкин провозгласил независимость поэзии и духовную свободу поэта от мирской власти царей. Согласны ли вы с этим суждением? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.
Творческое задание
Читателю всегда интересно отношение автора к своим произведениям. Так, в письме к А. Бестужеву А. С. Пушкин пишет: «Тебе, кажется, „Олег» не нравится; напрасно. Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического».
Как бы вы оценили в собственном отзыве «Песнь о вещем Олеге» Пушкина?
Во многих случаях Пушкин обыгрывает прощание с конём драматургически (как в пьесе, в фильме), указывая на жесты, позу, поведение, состояние, настроение. Приведите примеры.
“Песнь о вещем Олеге” мне понравилась потому, что она кардинально отличается от других баллад разных авторов. Мне она интересна тем, что Пушкин наделил героев чувствами. А благодаря использованию эпитетов, произведение приобрело возвышенный слог.
Прощание с конем для меня драматическая сцена:
“. Князь тихо на череп коня наступил
И молвил: «Спи, друг одинокой!
Твой старый хозяин тебя пережил:….”
Обогащаем свою речь
Подумайте, с какой целью в балладе используются устаревшие слова (тризна, чело, секира и др.) и как можно объяснить появление не соответствующих седой старине слов «обманчивый вал», «дивная судьба», «незримый хранитель» и пр.
Я думаю, что использование в балладе устаревших слов позволяет передать атмосферу того времени, придать произведение реалистичность быта. А пушкинские добавления облегчают восприятие баллады.
2. Объясните слово «вещий». К кому в большей степени, по вашему мнению, оно относится (к князю или к кудеснику)?
3. Известно, что в черновом варианте были слова «престарелый кудесник», в окончательном — «вдохновенный кудесник». Что меняется в представлении о характере героя с заменой одного слова?
Даже одно слово может изменить образ героя. Такая замена добавила балладе магический облик.
4. Большое место в балладе отводится прощанию князя с конем, воспоминаниям о нём. И здесь замечаем поиск поэтом нужного слова. В первоначальном тексте читаем: «Он по полю едет на смирном коне», в окончательной редакции: «Князь по полю едет на верном коне». Что достигается заменой слова?
Литература и другие виды искусства
1. Вы прочитали летопись и пушкинский текст «Песни о вещем Олеге». Какой из этих текстов лучше пересказать, какой — инсценировать или прочитать по ролям? Какие виды изобразительного искусства предпочтительнее для иллюстрации каждого из текстов (графика, скульптура, живопись)?
Конечно же, летопись лучше пересказать, а балладу прочитать по ролям. Мне кажется, что графика и скульптура подойдут для летописного текста. Так как это тоже своего рода исторический “памятник”, а вот живопись поможет оживить балладу.
2. Рассмотрите иллюстрацию. Так ли вы представляли себе героев? Если бы вам предложили подготовить памятник литературному герою, кому бы вы его поставили — князю или кудеснику? Как бы он выглядел (из чего сделан, где поставлен)?
Я представлял себе Олега по-другому. На иллюстрации он выглядит надменно, слушает слова волхва неохотно, с недоверием.
Я бы поставил памятник кудесник. Из мрамора или гранита. Размером с человека, примерно 170 см. А поставить его можно было в исторических музеях.
3. Подготовьте сценарий диафильма на основе текста «Песни о вещем Олеге».
СЛУШАЕМ АКТЁРСКОЕ ЧТЕНИЕ
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»
1. Как вы думаете, почему актёр, читая слова князя Олега, обращённые к кудеснику, делает акцент на княжеском даре: «В награду любого возьмёшь ты коня. »? Что он хочет сказать этим об Олеге?
Такая интонация подчеркивает щедрость князя, то, что за правду о своем будущем он готов многое отдать.
Уверен ли чтец в том, что князь действительно верит в предсказания?
Нет, интонация дает понять, что чтец сомневается.
2. Какие черты характера кудесника подчёркивает актёр, читая монолог предсказателя? Помогает ли вам чтение актёра зримо представить образ волхва? Чем актёр дополнил ваше читательское представление об этом персонаже?
Актер своим чтением показал мудрость и смелость волхва. Благодаря чтению я смог представить образ кудесника. Дополнить мое представление помог тембр голоса, ритмика, паузы в чтении.
3. «Олег усмехнулся — однако чело и взор омрачилися думой. » — какое сложное противоборство чувств и мыслей передал актёр в этой Фразе?
То, что не всегда человек показывает свои настоящие эмоции. А проявляет их тогда, когда поймет, о чем идет речь.
4. Какие средства выразительного чтения позволяют актёру передать эмоциональное состояние князя Олега в сцене прощания с конём?
Интонация, тембр, логические ударения, паузы.
5. Почему актёр с такой силой выделяет слова: «Кудесник, ты лживый, безумный старик. »? Только ли на волхва в этот миг досадует Олег?
Актер выделил эту фразу, потому что князь был не готов услышать такую правду и не поверил в нее. Он досадует не только на волхва, но и на самого себя. Олег понимает, что никто не в силах изменить будущее.