Притча чему учат книги конспект урока
Конспект занятия в подготовительной группе «Чему учат книги»
Цель: воспитывать бережное отношение к книгам, учить детей давать полные ответы на вопросы, развивать диалогическую речь.
Ход занятия.
Мы с вами сегодня собрались на необычную беседу Давайте начнём её с загадки.
Без дверей закрыта.
Хоть и не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешками.
Разговаривает с нами терпеливым языком.
Говорит она беззвучно, а понятно
И не скучно, ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга.)
Да, ребята, это книга.
Поэтому и разговор у нас пойдёт о чём? (О книгах.)
Да, о книгах, а ещё о том, как с ними надо обращаться, для чего они нужны нам, и как их делают, и о многом другом.
Сейчас мы с вами узнаем откуда к нам пришли книги. Просмотр видеоматериала по данной теме. Презентация «Откуда пришла книга».
А теперь мы с вами немножко поиграем
Хочу я вам задать вопрос,
А вы затем над ним всерьёз подумайте!
Итак,слушайте внимательно мои вопросы:
Книга боится дождя?
Книга любит снег?
Книга боится грязных рук?
Закладкой для книги может быть карандаш? Пирожок? Закладка?
Книга любит, когда её читают во время еды?
Книга любит, когда её разрисовывают и расписывают?
Книга боится быть порванной?
Молодцы, ребята, вы хорошо знаете, как обращаться с книгой.
А теперь мы проверим, насколько хорошо вы знаете книжки. Викторина по сказкам.
Помоги правильно назвать сказку:
Снежная принцесса. Снежная королева.
Желтая кепочка. Красная шапочка.
Илья-царевич и Серый волк. Иван-царевич и Серый волк.
Мальчик и Карлсон. Малыш и Карлсон.
Спящая бабушка. Спящая красавица.
Стойкий железный солдатик. Стойкий оловянный солдатик.
Приключения Знайки и его друзей. Приключения Незнайки и его друзей.
Гадкий цыплёнок. Гадкий утёнок.
Сказка о рыбаке и рыбачке. Сказка о рыбаке и рыбке.
Луковый мальчик. Конёк-Горбунок.
Давайте вспомним какие пословицы и поговорки мы знаем о книге:
«Книга лучший подарок»
«Одна книга тысячу людей учит»
«Кто много читает, тот много знает»
«С книгой поведёшься ума наберёшься»
«Всю жизнь живи, всю жизнь учись.»
«Золото добывают из земли, а знания из книги»
«Книга-ключ к знанию»
Молодцы, ребята! Замечательно справились с заданиями
А знаете ли вы ребята, кто пишет для вас эти замечательные сказки и рассказы? Кто мне ответит? (Ответы учеников.) Да, действительно, это писатели. А каких детских писателей вы знаете? (Дети называют фамилии писателей.) Просмотр портретов А. С. Пушкина, С. Я. Маршака, В. Осеевой. Давайте скажем большое спасибо всем тем, кто делает для нас книги!Дети читают стихи:
Я всех людей, что трудятся над книгой,
Люблю, и уважаю, и ценю.
На книжной полке бережно храню –
Покамест книгой сделается книга,
Огромный путь пройти она должна,
И сколько знаний требуется разных,
Труда, забот, чтоб родилась она!
И станет жить в народе книга эта,
Беседуя с читателем своим.
Источник радости, источник жизни знания,
Люби её! Читать давай другим!
Игра «Собери книгу» Предлагаются иллюстрации из сказки «Гуси – лебеди». Нужно по ним восстановить ход событий.
Какие вы молодцы справились и с этим заданием.
Ребята, давайте послушаем советы «тётушки совы» о правилах обращения с книгой:
Книги надо беречь, чтоб они нам долго служили
Ничего не ставить на книги
Не рисовать, не загибать листы
Пользоваться закладкой, и вовремя их лечить.
А вы мне поможете «вылечить» эту книгу? Что нам потребуется для ремонта книги? (цветная бумага, ножницы, клей)Так как мы будем работать с ножницами нужно вспомнить правила безопасной работы:
Работать с ножницами надо только на своём рабочем месте.
Следить за движением лезвий во время работы.
Ножницы клади кольцами к себе.
Подавать ножницы кольцами вперёд
Не оставлять ножницы открытыми.
Не играть с ножницами.
Не подносить ножницы к лицу.
Совместная работа детей и воспитателя.
Чтобы сделать новый корешок для книги, нужно линейкой вымерить полоски бумаги, разрезать их, сложить пополам. Приложить к книге и отрезать нужной длины. Берём клей, смазываем полоску и наклеиваем на книгу.
Как будем ремонтировать уголки? Дети рассказывают. (полоску бумаги делим на 4 равные квадрата, каждый квадрат делим на 2 равных треугольника разрезаем пополам. Смазываем уголок клеем и приклеиваем на уголок страницы). Кто расскажет, как сделать новую обложку у книги? (кладем книгу на лист бумаги, обводим книгу по контуру вырезаем контур книги, смазываем клеем приклеиваем на обложку книги). Убираем своё рабочее место.
Какие мы молодцы, «вылечили» нашу книгу.
Дети, а для чего нам нужны книги? (Чтобы читать, рассматривать картинки, узнавать что-то полезное, интересное, новое, учить буквы).
Вот, ребята, наше занятие и подошло к концу. Понравилось ли оно вам? (Ответы детей.) Что нового вы узнали сегодня? Как вы сами будете к книгам относиться?
Будете ли вы много читать?
Я к вам обращаюсь, товарищи дети.
Полезнее книги нет вещи на свете.
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Мы сегодня увидели, что вы много читаете и умеете книжки беречь. Все ребята очень хорошо работали и в подарок вам я дарю закладки, которые помогут вам бережно относиться с книгами. (Дети получают в подарок закладки).
«Сказки Ситцевой Страны. Часть 3. Учат в школе, учат в школе…» Экологическая сказка для детей старшего дошкольного возраста Весной шли у нас в группе два проекта, про которые я уже писала в своем блоге. Один проект к Дню детской книги, а второй к году Экологии.
«Сказки Ситцевой Страны» История первая. «Где и чему учат домовых» (сказка для детей и взрослых) «Если б я был маленький- маленький гном, Я б умывался бы каплей дождя, На божьей коровке Я бы ездил верхом, Удочку прятал бы В дырочку.
Фотоотчёт о неделе детской книги в старшей-подготовительной группе Цель: Воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.
Конспект беседы для родителей с детьми «История появления книги» к празднику Всемирный день книги 23 апреля празднуется Всемирный день книги. Цель : Организация совместного времяпрепровождения родителей и детей. А также улучшение взаимодействия.
Конспект интегрированного занятия в старшей группе с использованием лэпбука «Путешествие по страницам Красной Книги» Конспекты занятий с использованием лэпбуков меня попросил разработать методист нашего дошкольного учреждения. Честно говоря, публиковать.
Конспект открытого занятия «Вот чему мы научились» Конспект открытого занятия по социально-коммуникативному развитию во второй младшей группе «Вот чему мы научились!» Цель: продолжать учить.
Конспект развивающего занятия в подготовительной группе «Как Ворон Метр подбирал задачи для книги» Конспект развивающего занятия в подготовительной группе «Как Ворон Метр подбирал задачи для книги».Лариса Гацко. Блог. Цель: развивать умения.
Конспект совместной деятельности в подготовительной группе «По страницам Красной книги» Для дошкольного учреждения в условиях внедрения ФГОС ДО очень важно привлекать к процессу воспитания все дополнительные образовательные.
Консультация для родителей «Чему учат ролевые игры» «Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он.
Консультация для родителей «Чему учат сюжетно — ролевые игры?» Как говорил А. С. Макаренко: «Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок.
«Чему учат книги» – притча.
Когда в школу пришел слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:
— Как же он будет учиться, если он слепой?
Сначала дети дразнили слепого, но мальчик на шутки не обижался.
У слепого была отличная память, и он все запоминал с первого раза. Дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него помощи на уроках.
Когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. Сначала книг у него было мало, но учитель выписывал их, откуда только можно. Иногда после уроков учитель сам вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитанное.
Однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. Он сжал зубы и медленно опустился на стул. Боль не отпускала, но учитель решил до конца довести урок.
В этот момент слепой мальчик закричал.
— Нашему учителю плохо, срочно нужен врач.
Дети вскочили с мест. Пришел врач, и учителя унесли на носилках в больницу.
— Как ты узнал, что учителю плохо?- удивились дети?
— У него дрожал голос, и он замолк в середине фразы. Тогда я все понял.
— Разве ты видишь? – спросил один мальчик.
— Не вижу, но чувствую. Например, я чувствовал, Антуан, что ты сегодня утром был грустный, наверное, тебя отругали дома?
— Да, верно. Но как можно чувствовать, если не видишь? – изумился Антуан.
Конспект внеклассного мероприятия «Чему учат книги?»
МБОУ СОШ № 49 г.Липецка
Конспект внеклассного мероприятия
«Что мы знаем о книгах?»
Подготовила: учитель высшей квалификационной категории
Широкожухова Антонина Васильевна
1.Привлечь детей младшего школьного возраста к чтению книг и правильному их использованию.
1.Формирование представления о правильном пользовании книг и первичного анализа текста.
2.Развитие навыков чтения, эмоциональной выразительности, самовыражения, внимания; пополнение словарного запаса учащихся.
3.Воспитание бережного отношения к вещам, сплоченности в классе.
Время проведения: 12 марта 2017г.
Место проведения: школа №49, учебный класс.
Классный руководитель: Широкожухова Антонина Васильевна
Оборудование: учебная доска, цветные мелки, проектор, экран, компьютер, наглядный материал (презентация).
Форма проведения: беседа с элементами игры и викторины.
План проведения мероприятия
Задачи этапа: подготовить учащихся к работе на уроке, создать положительный эмоциональный настрой.
Учитель: Здравствуйте, дети, садитесь. Скажите мне, с чего начинается книга?
Учитель: Совершенно верно, обложки, но никогда не судите книгу по ней, ведь содержание важнее. Кто мне скажет, о чем же сегодня будет идти речь?
Учитель: Правильно, о книгах.
Учащиеся отвечают на вопрос.
2.Актуализация знаний 7 мин.
Задачи этапа: создать ситуацию, значимую для ребенка и формировать потребность в изучении нового материала.
Учитель: А все ли относятся к книгам бережно и аккуратно?
Учитель: А как вы думаете, почему нужно к ним так относиться?
Учитель: Книга – самое ценное богатство человека, так как из неё мы черпаем для себя много нового и интересного. В древние времена книга стоила очень дорого, потому что она писалась от руки. Продав одну книгу, можно было купить стадо коров. А сейчас книги доступны всем. Что может быть лучше увлекательной, хорошо написанной книги, которая дарит нам многие часы удовольствия? Но, к сожалению, мы не всегда бережно относимся к этому чуду. Некоторые считают, что книгу можно порвать, рисовать в ней рожицы, зная, что можно пойти и купить другую. Мы забываем о том, что за книгой стоит колоссальный труд многих людей.
Учитель: Книгам посвящено множество праздников, кто знает, что это за праздники?
(14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги).
Учитель: Вот что мы можем знать о книгах, давайте же разберем эти знания подробней. А для этого мы на корабле отправимся в великую страну знаний и мудрости «Книженция»! Готовы?
Учащиеся: 14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги.
3.Основная часть 35 мин.
Задачи этапа: организовать активные действия учащихся с объектом изучения, максимально использовать самостоятельность в получении знаний.
Учитель: И первой нашей остановкой, чтобы пополнить запасы, станет остров «Книжкина больница».
Но чтобы сойти на него, нужно разгадать загадки, спрятанные в тексте. Готовы?
5. Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.
Учитель: Совершенно верно, ребята! Теперь вы знаете, как нужно обращаться с книгами.
Наши запасы пополнились, и мы можем плыть дальше, следующей остановкой, станет остров под названием «Читайна»!
Как вы думаете, что нас может ожидать здесь?
Учитель: Верно, здесь, мы с вами проверим наши знания о книгах! Нас ожидает забавная викторина, которая проверит, как хорошо вы читаете сказки. Как только мы пройдем это препятствие, мы получим координаты последнего острова. Для этого я вас поделю на три команды: первый ряд – красные паруса, второй ряд – зеленые паруса, третий ряд – желтые паруса. Каждому ряду будет задаваться вопрос, я выберу одного человека с ряда по поднятой руке, если ответ правильный, то команде засчитывается 1 балл, если нет – отвечает другая команда.
1.Что купила разбогатевшая муха на базаре? (Самовар)
2.Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)
3.Кто укусил лису из сказки «Доктор Айболит»? (Оса)
4.Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)
5.Какую фразу повторяет Кот Леопольд, желая помириться с мышами? («Ребята, давайте жить дружно!»)
6.Сколько работников вытаскивали репку? (Шесть)
7.Чей дом бежала заливать курица с ведром? (Кошкин дом)
8.От кого укрывалась девочка с братцем на берегу речки, под яблоней, в печке. (от гусей-лебедей)
9.Как звали девочку, вступившую в борьбу со Снежной королевой? (Герда)
10.Что болело у маленьких акулят в сказке «Доктор Айболит»? (Зубки)
11.Какой литературный герой отличался небывалым ростом и работал милиционером? (Дядя Степа)
12.Кто является умывальников начальник и мочалок командир? (Мойдодыр)
13.Как звали двух братьев – собирателей сказок родом из Германии? (Братья Гримм)
14.Какой месяц был самый молодой в сказке «Двенадцать месяцев»? (Январь)
15.На сколько лет заснула спящая красавица? (На 100 лет)
16.Насколько перевел часы принц в сказке «Золушка»? (На час назад)
17.Сколько щелчков проиграл поп балде в сказке Пушкина? (Три)
Учитель: Вы большие молодцы! Отлично справились с викториной. Вот и координаты последнего острова: около рифов поэзии, справа от скал музы, напротив залива вдохновения лежит столица Книженции – остров «Творития». Готовы к отправлению?
Учитель: Тогда вперед! Здесь творческий конкурс. Откаждый команды будет нужно несколько человек, они будут показывать отрывки из сказок. Ведь именно в сказках мы можем быть рыцарями и принцессами, драконами и зайцами, мы можем быть теми, кем захотим.
В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.
— Приходите вы, белянки, ко мне на войну!
— Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну!
— Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну!
— Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!
— Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, опенки, ко мне на войну!
— У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!
— Приходите, грузди, ко мне на войну!
— Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну!
Ехали три молодых парня по реке в легоньком стружке. У одного была привычка утирать под носом указательным пальцем, у другого — постоянно зачесывать волосы рукою, а у третьего почесывать бока.
Разговорились они между собой. Тот, который утирал под носом пальцем, сказал:
— Братцы! Не худо бы нам отстать от своих привычек!
Другие согласились с ним.
Посидели так какое-то время, а у каждого рука так и чешется: у одного тянется к носу, у другого — к голове, у третьего к бокам.
Тут увидели, что к ним подплывает лодка.
Первый парень крепился, крепился, да и сказал, подтирая под носом:
— А вононаши-то едут, воно!
Другой, зачесывая волосы, крикнул:
— Сюда, наши! Сюда, наши!
А третий привскочил радостный и, почесывая бока, сказал:
— Наши едут, скоро будут!
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладка! Расти, расти, репка, крепка!
Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Тянут-потянут — и вытянули репку.
Учитель: Молодцы, ребята! Мы с вами с гордостью и легкостью прошли все препятствия, которые нас поджидали на островах! И за это страна «Книженция» решила подарить вашему классу книжку со сказками Александра Сергеевича Пушкина.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учащиеся говорят ошибки, которые допускал Петя, тем самым выводя правила пользования книгами.
Учащиеся отвечают на вопрос
Учащиеся поделены на команды, поднимают руки, отвечают на вопросы, получают баллы.
Ответ учащихся на вопрос.
Учащиеся задорно выполняют поставленное задание.
Задачи этапа: осуществить анализ и оценку успешности достижения целей.
Учитель: Но перед тем как получить заветный приз, скажите мне. Что же мы с вами сегодня узнали про книги?
Учитель: Правильно, книги – это наше все! Без них мы не сможем прожить, не сможем получить образование, поэтому важно читать, читать и еще раз читать!
Учащиеся отвечают, что книги начинаются с обложки, их нужно беречь, из книг мы можем узнать много нового и интересного.
Сценарий мероприятия «Что мы знаем о книгах?»
Учитель: Здравствуйте, дети, садитесь. Скажите мне, с чего начинается книга?
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учитель : Совершенно верно, обложки, но никогда не судите книгу по ней, ведь содержание важнее. Кто мне скажет, о чем же сегодня будет идти речь?
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учитель: Правильно, о книгах.
Учитель: А все ли относятся к книгам бережно и аккуратно?
Учитель: А как вы думаете, почему нужно к ним так относиться?
Учитель: Книга – самое ценное богатство человека, так как из неё мы черпаем для себя много нового и интересного. В древние времена книга стоила очень дорого, потому что она писалась от руки. Продав одну книгу, можно было купить стадо коров. А сейчас книги доступны всем. Что может быть лучше увлекательной, хорошо написанной книги, которая дарит нам многие часы удовольствия? Но, к сожалению, мы не всегда бережно относимся к этому чуду. Некоторые считают, что книгу можно порвать, рисовать в ней рожицы, зная, что можно пойти и купить другую. Мы забываем о том, что за книгой стоит колоссальный труд многих людей.
Учитель: Книгам посвящено множество праздников, кто знает, что это за праздники?
(14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги).
Учащиеся: 14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги.
Учитель: Вот что мы можем знать о книгах, давайте же разберем эти знания подробней. А для этого мы на корабле отправимся в великую страну знаний и мудрости «Книженция»! Готовы?
Учитель: И первой нашей остановкой, чтобы пополнить запасы, станет остров «Книжкина больница». Но чтобы сойти на него, нужно разгадать загадки, спрятанные в тексте. Готовы?
Учитель: Жил да был на свете мальчик Петя. Мальчик был неряшлив и неаккуратен с вещами, а именно с книгами. Уж очень они ему не нравились. Не понимал он, как с ними обращаться вообще нужно. Возьмет книжку грязными, маслеными руками, начнет есть и читать одновременно, начнет страничку переворачивать, да так, что порвет ее. Устанет, раз уголок у странички загнет и пойдет по своим делам. Потом вернется, сядет за уроки с чаем, а кружку на книжку поставит. Вместо того, чтобы пометки в тетради делать, он их в книге ставит. И так за годом год, покуда мама ему не скажет, что так нельзя. А что нельзя он так и не понимал. Может быть вы сможете ему помочь? Что он делал не так?
Учащиеся говорят ошибки, которые допускал Петя, тем самым выводя правила пользования книгами.
1.Не бери книгу грязными руками.
2.Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.
3.Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.
4.Не ешь во время чтения книги!
5.Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.
6.Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.
Учитель: Совершенно верно, ребята! Теперь вы знаете, как нужно обращаться с книгами. Наши запасы пополнились, и мы можем плыть дальше, следующей остановкой, станет остров под названием «Читайна»! Как вы думаете, что нас может ожидать здесь?
Учитель: Верно, здесь, мы с вами проверим наши знания о книгах! Нас ожидает забавная викторина, которая проверит, как хорошо вы читаете сказки. Как только мы пройдем это препятствие, мы получим координаты последнего острова. Для этого я вас поделю на три команды: первый ряд – красные паруса, второй ряд – зеленые паруса, третий ряд – желтые паруса. Каждому ряду будет задаваться вопрос, я выберу одного человека с ряда по поднятой руке, если ответ правильный, то команде засчитывается 1 балл, если нет – отвечает другая команда.
Учащиеся поделены на команды, поднимают руки, отвечают на вопросы, получают баллы.
1.Что купила разбогатевшая муха на базаре? (Самовар)
2.Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)
3.Кто укусил лису из сказки «Доктор Айболит»? (Оса)
4.Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)
5.Какую фразу повторяет Кот Леопольд, желая помириться с мышами? («Ребята, давайте жить дружно!»)
6.Сколько работников вытаскивали репку? (Шесть)
7.Чей дом бежала заливать курица с ведром? (Кошкин дом)
8.От кого укрывалась девочка с братцем на берегу речки, под яблоней, в печке. (от гусей-лебедей)
9.Как звали девочку, вступившую в борьбу со Снежной королевой? (Герда)
10.Что болело у маленьких акулят в сказке «Доктор Айболит»? (Зубки)
11.Какой литературный герой отличался небывалым ростом и работал милиционером? (Дядя Степа)
12.Кто является умывальников начальник и мочалок командир? (Мойдодыр)
13.Как звали двух братьев – собирателей сказок родом из Германии? (Братья Гримм)
14.Какой месяц был самый молодой в сказке «Двенадцать месяцев»? (Январь)
15.На сколько лет заснула спящая красавица? (На 100 лет)
16.Насколько перевел часы принц в сказке «Золушка»? (На час назад)
17.Сколько щелчков проиграл поп балде в сказке Пушкина? (Три)
Учитель: Вы большие молодцы! Отлично справились с викториной. Вот и координаты последнего острова: около рифов поэзии, справа от скал музы, напротив залива вдохновения лежит столица Книженции – остров «Творития». Готовы к отправлению?
Учитель: Тогда вперед! Здесь творческий конкурс. Откаждый команды будет нужно несколько человек, они будут показывать отрывки из сказок. Ведь именно в сказках мы можем быть рыцарями и принцессами, драконами и зайцами, мы можем быть теми, кем захотим.
Учащиеся задорно выполняют поставленное задание.
В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.
— Приходите вы, белянки, ко мне на войну!
— Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну!
— Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну!
— Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!
— Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну!
— Приходите вы, опенки, ко мне на войну!
— У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!
— Приходите, грузди, ко мне на войну!
— Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну!
Ехали три молодых парня по реке в легоньком стружке. У одного была привычка утирать под носом указательным пальцем, у другого — постоянно зачесывать волосы рукою, а у третьего почесывать бока.
Разговорились они между собой. Тот, который утирал под носом пальцем, сказал:
— Братцы! Не худо бы нам отстать от своих привычек!
Другие согласились с ним.
Посидели так какое-то время, а у каждого рука так и чешется: у одного тянется к носу, у другого — к голове, у третьего к бокам.
Тут увидели, что к ним подплывает лодка.
Первый парень крепился, крепился, да и сказал, подтирая под носом:
— А вононаши-то едут, воно!
Другой, зачесывая волосы, крикнул:
— Сюда, наши! Сюда, наши!
А третий привскочил радостный и, почесывая бока, сказал:
— Наши едут, скоро будут!
Жили-были старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.
Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладка! Расти, расти, репка, крепка!
Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Тянут-потянут — и вытянули репку.
Учитель: Молодцы, ребята! Мы с вами с гордостью и легкостью прошли все препятствия, которые нас поджидали на островах! И за это страна «Книженция» решила подарить вашему классу книжку со сказками Александра Сергеевича Пушкина.
Учитель: Но перед тем как получить заветный приз, скажите мне. Что же мы с вами сегодня узнали про книги?
Учащиеся отвечают, что книги начинаются с обложки, их нужно беречь, из книг мы можем узнать много нового и интересного.
Учитель: Правильно, книги – это наше все! Без них мы не сможем прожить, не сможем получить образование, поэтому важно читать, читать и еще раз читать!
Анализ внеклассного мероприятия по теме «Что мы знаем о книгах?»
во 2Г классе
Цель проведённого мероприятия соответствовала общей цели воспитания.Планируемые цели и задачи были сформулированы чётко и понятно. Цели мероприятия соответствовали уровню воспитанности, возрастным особенностям учащихся. В системе воспитательной работы данное мероприятие опиралось на познавательную, игровую, творческую, коммуникативную, досуговую виды деятельности. Проведённое мероприятие было значимо для нравственного, эстетического и творческого развития обучающихся.
Тема и содержание внеклассного мероприятия актуальны на сегодняшний день.В наше время люди перестают читать, они мало общаются между собой в реальной жизни. Дети берут пример со взрослых, поэтому нужно преподнести им этот пример, показать им, как чтение книг полезно и влияет на нас. Содержание мероприятия доступно обучающимся, так как был произведён учёт их возрастных особенностей. Студент, проводящий данное мероприятие, был полностью подготовлен, изучив и подготовив необходимый материал заранее.Преподнесенная информация была новой для учащихся, поэтому меропритие имело свою новизну. Воспитать бережное отношение к вещам, сплоченность в классе. В наши дни на правильное развитие личности человека в культурном и учебном плане влияют различные факторы: неправильная компания, безнравственное воспитание, внедрение в нашу жизнь различных электронных устройств.Каждый учащийся сталкивался с проблемами, связанными с ошибками в общении с окружающими людьми в обществе. Студенты были полностью подготовлены к данному мероприятию, владели материалом на высшем уровне.
Форма проведения мероприятия –беседа с элементами игры и викторины. Данная форма была выбрана с целью заинтересовать учащихся, донести информацию понятным языком. При этом были учтены их возрастные особенности, уровень развития. Организация мероприятия происходила чётко, серьезно, с учётом всех особенностей учащихся. Учащиеся 2 «А» класса активны, самостоятельны, способны работать в индивидуальном порядке, заинтересованы и нацелены на результат. Для активизации учащихся на мероприятии были выбраны методы дискуссий, проблемного изложения, частично-поисковый и творческого дела. В данном мероприятии органы самоуправления не были задействованы. При проведении мероприятия используется, в основном, фронтальная форма обучения. Студенты управляют учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Для выполнения определенных заданий была использована индивидуальная форма обучения. Для создания необходимой эмоциональной атмосферы были использованы специальная наглядная презентация. На этапе «Актуализация знаний» был использован метод дискуссий и проблемного изложения. На всех последующих этапах к данным методам был добавлен частично-поисковой и творческое дело. В большей степени мероприятие проходило по заранее подготовленному материалу (план). Однако во время выполнения учениками некоторых заданий пришлось использовать импровизацию с целью сохранения дисциплины, интереса детей. Взаимоотношения между учащимися и организаторами мероприятия добрые, соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива. Основная часть мероприятия была построена на элементах игры и письменного творчества. Педагог в лице классного руководителя подсказал тему мероприятия, помог подготовить обучающихся. Педагогические способности: речевые, организаторские, коммуникативные.
Поставленные цели и задачи были достигнуты в ходе мероприятия. На протяжении всего мероприятия учащиеся проявляли интерес и были активны. Студенты получили опыт работы с детьми: организация деятельности учащихся, активизация знаний. Были сформированы умения планирования, анализа, организации досуга детей. В ходе работы у студентов сформировалась положительная мотивация для развития педагогических умений и навыков при работе с учащимися. Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей, на мотивы их поведения (забота о себе, своём духовном состоянии). На протяжении всей практики студентам предоставляется возможность дальнейшего развития (проведение ещё одного мероприятия, анализ мероприятий других). Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Отсутствие дисциплины во время выполнения заданий другими учащимися (помощь класса, шёпот, подсказывание). Подавляющая часть класса была активна, за исключением отдельных учеников. Вовлечение и занятость целого класса, участие в мероприятии каждого.