роль восприятия в жизни человека
Значение восприятия в жизни человека
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Марта 2013 в 10:54, курсовая работа
Краткое описание
Цель курсовой работы заключается в исследовании основных аспектов, индивидуальных различий восприятия и их значение в жизни и деятельности человека.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих задач:
— теоритически проанализировать общее понятие восприятия в психологической науке;
— рассмотреть свойства и классификацию восприятия;
— проанализировать развитие восприятия в онтогенезе;
— проанализировать индивидуальные различия восприятия у людей;
— выявить роль восприятия в различных сферах жизнедеятельности человека.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия в психологии…………..5
Общая характеристика восприятия: физиологические основы
восприятия, основные свойства, классификация и формы восприятия………. 5
1.2 Развитие восприятия в онтогенезе………………………………………. 13
Глава 2. Значение восприятия в жизни и деятельности человека………………15
2.1 Психические процессы и их связь с деятельностью…………………………15
2.2 Индивидуальные различия в восприятии человека………………………….17
2.3 Роль восприятия в процессе общения и учебной деятельности…………….23
Заключение………………………………………………………………………. 34
Список использованных источников …………………………………………….37
Прикрепленные файлы: 1 файл
курсовая по психологии2.docx
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)
Факультет математики, информатики и физики
Значение восприятия в жизни человека
по бакалавриату 050100 «Информатика и физика»
Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия в психологии…………..5
восприятия, основные свойства, классификация и формы восприятия………. 5
Глава 2. Значение восприятия в жизни и деятельности человека………………15
2.1 Психические процессы и их связь с деятельностью………… ………………15
2.2 Индивидуальные различия в восприятии человека………………………….17
2.3 Роль восприятия в процессе общения и учебной деятельности…………….23
Список использованных источников …………………………………………….37
Восприятие является чувственным отображением предмета или явления объективной действительности, воздействующей на наши органы чувств. Восприятие человека – не только чувственный образ, но и осознание выделяющегося из окружения противостоящего субъекту предмета. Возможность восприятия предполагает у субъекта способность не только реагировать на чувственный раздражитель, но и осознавать соответственно чувственное качество как свойство определенного предмета. Восприятие предполагает довольно высокое развитие не только сенсорного, но и двигательного аппарата. Восприятие пространственного расположения вещей совершенно очевидно формируется в процессе реального двигательного овладения пространством – сначала по средствам хватательных движений, а затем передвижений.
Восприятие строится на чувственных данных ощущений, доставляемых нашими органами чувств под воздействием внешних раздражителей, действующих в данный момент. Попытка оторвать восприятие от ощущений явно не состоятельна. Но восприятие вместе с тем и не сводится к простой сумме ощущений. Оно всегда является более или менее сложным целым, качественно отличных от тех элементарных ощущений, которые входят в его состав. В каждое восприятие входит и воспроизведенный прошлый опыт, и мышление воспринимающего, и – в известном смысле – также его чувства и эмоции. Отображая объективную действительность, восприятие делает это не пассивно, не мертвенно-зеркально, потому что в нем одновременно преломляется вся психическая жизнь конкретной личности воспринимающего.
Восприятие – это форма познания действительности.
Восприятие, как таковое – достаточно непростой психический процесс, каким кажется на первый взгляд. Несмотря на то, что это достаточно изученное явление, глобальность его роли в психологии деятельности и познавательных процессах человеком недооценена. Исследования психологов показывают, что процесс восприятия требует еще большей значительной аналитико-синтетической работы. Восприятие является сложноорганизованным и многофункциональным процессом, занимающим важную роль в жизнедеятельности человека. Отсюда следует актуальность изучения значения восприятия в жизни человека.
В качестве объекта в курсовой работе выступает восприятие как психический процесс.
Предмет исследования – изучение непосредственного значения восприятия в жизни человека.
Цель курсовой работы заключается в исследовании основных аспектов, индивидуальных различий восприятия и их значение в жизни и деятельности человека.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих задач:
— теоритически проанализировать общее понятие восприятия в психологической науке;
— рассмотреть свойства и классификацию восприятия;
— проанализировать развитие восприятия в онтогенезе;
— проанализировать индивидуальные различия восприятия у людей;
— выявить роль восприятия в различных сферах жизнедеятельности человека.
Методический аппарат работы представлен в идее двух глав, введения, заключения и списка использованных источников.
Методологической базой послужили труды отечественных и заружебных ученых: Немов Р.С., Маклаков А.Г., Рубинштейн С.Л, Брунер Дж., Уотсон Дж. Б. и др.
Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия в психологии
1.1 Общая характеристика восприятия: физиологические основы восприятия, основные свойства, классификация и формы восприятия
Внешние явления, воздействуя на наши органы чувств, вызывают субъективный эффект в виде ощущений без какой бы то ни было встречной активности субъекта по отношению к воспринимаемому действию. Способность ощущать дана нам и всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Способностью же воспринимать мир в виде образов, наделены только человек и высшие животные, она у них складывается и совершенствуется в жизненном опыте. Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов. В зависимости от того, какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации, получает наиболее значимые признаки, свидетельствующие о свойствах воспринимаемого объекта, различают и виды восприятия. Соответственно выделяют зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Четыре анализатора – зрительный, слуховой, кожный и мышечный – чаще всего выступают как ведущие в процессе восприятия.
Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного их отражения. [1,с. 16]
Физиологической основой восприятия являются процессы, проходящие в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе. Так, под действием раздражителей в окончаниях нервов, имеющихся в органах чувств, возникает нервное возбуждение, которое по проводящим путям передается в нервные центры и, в конечном итоге, в кору головного мозга. Здесь оно поступает в проекционные (сенсорные) зоны коры, которые представляют собой как бы центральную проекцию нервных окончаний, имеющихся в органах чувств. В зависимости от того, с каким органом связана проекционная зона, формируется определенная сенсорная информация.
Описанный выше механизм является механизмом возникновения ощущений. Следовательно, ощущения могут быть рассмотрены как структурный элемент процесса восприятия. Собственные физиологические механизмы восприятия включаются в процессе формирования целостного образа на последующих этапах, когда возбуждение от проекционных зон передается в интегративные зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явлений реального мира. Поэтому интегративные зоны коры головного мозга, завершающие процесс восприятия, часто называют перцептивными зонами. Их функция существенно отличается от функции проекционных зон.
Физиологическая основа восприятия еще более усложняется тем, что оно тесно связано с двигательной деятельностью, с эмоциональными переживаниями, разнообразными мыслительными процессами. Следовательно, начавшись в органах чувств, нервные возбуждения, вызванные внешними раздражителями, переходят в нервные центры, где охватывают собой различные зоны коры, вступают во взаимодействия с другими нервными возбуждениями. Вся эта сеть возбуждений, взаимодействующих между собой и широко охватывающих разные зоны коры, и составляет физиологическую основу восприятия.
К основным свойствам восприятия следует отнести следующие: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность.
1) Предметность восприятия – выражается в так называемом акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру. Без такого отнесения восприятие не может выполнять свою ориентирующую регулирующую функцию в практической деятельности человека. Предметность играет особую роль в регуляции поведения. Мы обычно определяем предметы не по их виду, а в соответствии с тем, как мы их употребляем на практике или по их основным свойствам. И этому помогает предметность восприятия. Предметность играет большую роль и в дальнейшем формировании самих перцептивных процессов, т.е. процессов восприятия. Когда возникает расхождение с внешним миром и его отражением, субъект вынужден искать новые способы восприятия, обеспечивающие более правильное отражение.
2) Целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, воздействующего на орган чувств, восприятие есть целостный образ предмета. Этот целостный образ складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений.
3) Структурность восприятия. Восприятие в значительной мере не отвечает нашим мгновенным ощущениям и не является простой их суммой. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени. Источники целостности и структурности восприятия лежат в особенностях самих отражаемых объектов, с одной стороны, и в предметной деятельности человека – с другой. И.М. Сеченов подчеркивал, что целостность и структурность восприятия – результат рефлекторной деятельности анализаторов.
4) Константность восприятия. Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивной системы (перцептивная система – совокупность анализаторов, обеспечивающий данный акт восприятия) компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету и т.п. Действительным источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы. Из разнообразного и изменчивого потока движений рецепторных аппаратов и ответных ощущений субъект выделяет относительно постоянную, инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях обеспечивает инвариантность перцептивного образа относительно этих изменчивых условий, а также движений самого рецепторного аппарата, следовательно, порождает константность этого образа. Свойство константности объясняется тем, что восприятие представляет собой своеобразное саморегулирующееся действие, обладающее механизмом обратной связи и подстраивающееся к особенностям воспринимаемого объекта и условиям его существования. Формирующаяся в процессе предметной детальности константность восприятия – необходимое условие жизни и деятельности человека.
5) Осмысленность восприятия. Перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение. Восприятие у человека теснейшим образом связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Сознательно воспринять предмет – это значит мысленно назвать его, т.е. отнести воспринятый предмет к определенной группе, классу предметов, обобщить его в слове. Восприятие не определяется просто набором раздражителей, воздействующих на органы чувств, а представляет динамический поиск наилучшего толкования, объяснения имеющихся данных.
Восприятие зависит не только от характера раздражения, но и от самого субъекта. Воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой человек. Поэтому в восприятии всегда сказываются особенности личности человека. Зависимость восприятия от общего содержания нашей психической жизни называется апперцепцией. Огромную роль в апперцепции играют знания человека, его предшествующий опыт, его прошлая практика. Содержание восприятия определяется и поставленной перед человеком задачей, и мотивами его деятельности, его интересами и направленностью. Существенное место в апперцепции, также, занимают установки и эмоции, которые могут изменять содержание восприятия. [2,с.303]
Классификацию основных видов восприятия можно выразить следующей схемой:
Рис. 1.1. Классификация видов восприятия
LiveInternetLiveInternet
—Рубрики
—Музыка
—Поиск по дневнику
—Интересы
—Друзья
—Постоянные читатели
—Статистика
Психология, Ощущение и восприятие
Тема 4-5. Ощущение и восприятие
Нет ничего в сознании,
чего бы раньше не было в ощущении.
Приходила ли вам когда-нибудь в голову мысль посчитать весь запас знаний о предметах, явлениях, т.е. обо всем, что вас окружает? Даже если бы нашелся такой желающий и сделал подсчет, то удивился бы, что запас знаний такой огромный.
Как мы получаем знания об окружающем мире?
Самые первые знания об окружающем нас мире человек получает с помощью особых психических процессов – ощущения и восприятия.
О
щущения и восприятия – это основной поставщик знаний. Благодаря им человек отличает предметы и явления по цвету, запаху, вкусу, температуре, гладкости, величине, объему и другим признакам.
Ощущения и восприятия лежат в основе более сложных психических процессов – мышления, памяти, воображения.
Благодаря накопленным представлениям, полученным через ощущения и восприятия, мы учимся приспосабливаться и ориентироваться в окружающем мире.
Возьмем один из самых простых примеров. Если мы легко одеты и без зонта попали под дождь, то возвращаемся домой в промокшей одежде, грязные, замерзшие. Урок не проходит даром — мы помним свои неприятные ощущения. В следующий раз, собираясь выходить из дома, мы слушаем прогноз погоды и не только берем зонтик, но и надеваем плащ или куртку, соответствующую обувь.
Ощущения и восприятия схожи, но между ними есть существенные различия.
О
щущения возникают при непосредственном контакте с предметом. Так, например, о вкусе яблока, которым нас угостили, мы узнаем тогда, когда попробуем его. На вид оно красное, красивое, а когда откусишь — может оказаться кислым.
Как появился у нас любимый сорт яблок? Мы пробовали разные сорта, наши ощущения суммировались — вот это яблоко — для одних сладкое, для других кисло-сладкое, для третьих кислое — мне нравится. Впрочем, есть люди, которые любят все яблоки.
^ Ощущение – это психический процесс, возникающий у человека при воздействии на органы чувств предметов и явлений, который заключается в отражении (познании) отдельных свойств этих предметов и явлений. Слово «отдельных» подчеркните.
Все окружающие предметы обладают множеством свойств. Дотроньтесь до парты. Что вы чувствуете? Дотронувшись мы получаем знания не о всей парте, а только о ее отдельных свойствах – она твердая, сухая, шероховатая. А теперь посмотрите на парту. Какая она? Через зрение мы можем сказать, что парта определенного цвета, формы (серая, грязная, исписанная, прямоугольная и т.д.). Постучите по парте. Что чувствуете? Через слух определяем, что парта деревянная и издает глухой звук.
Всё это примеры отдельных ощущений, через которые мы познаем окружающий мир. Запомните: через ощущения мы получаем информацию не обо всем предмете, а только об его отдельных свойствах.
^ Механизмы возникновения ощущений.
Чтобы было еще понятнее, что такое ощущения, рассмотрим, как же происходит этот процесс.
Слышали такое понятие «анализаторы»? Это сложный нервный механизм, который производит тонкий анализ окружающего мира, т.е. выделяет его отдельные элементы и свойства. Каждый анализатор приспособлен для выделения и анализа определенной информации. Самые известные анализаторы у человека: зрительный, слуховой, вкусовой, обонятельный, тактильный – по пяти основным чувствам.
Каждый анализатор имеет определенное строение:
1) рецепторы – органы чувств (глаз, ухо, язык, нос, кожа, мышцы);
2) проводник – нервные волокна от рецепторов к головному мозгу;
3) центральные отделы в коре головного мозга.
Как происходит ощущение? Например, мы прикоснулись к парте. Рецепторы на коже пальцев получили сигнал, они передают его по проводникам в кору головного мозга, где идет сложная обработка полученной информации (собственно и происходит ощущение) и человек получает знание, что стол холодный, шероховатый и т.д.
Или горячий утюг… В коре головного мозга происходит обработка информации и мгновенный вывод: горячо и больно. Тут же идет обратный сигнал: отдернуть руку.
Все отделы анализаторов работают как единое целое. Если поврежден один отдел – ощущение не возникает. Например, слепорожденные никогда не узнают цветового ощущения.
Мы познаем окружающий мир и общаемся друг с другом с помощью органов чувств: глаз, ушей, носа, кожи, языка. Через эти органы в мозг поступает информация, и мы знаем, где находимся, что происходит вокруг нас и т.д.
Именно так возникают ощущения. Недаром в определении отмечено, что ощущения возникают при воздействии окружающих предметов и явлений на анализаторы (органы чувств).
Ощущения, как вы уже поняли, бывают разные. Выделяют основные ощущения, связанные с пятью чувствами человека.
1. Зрительные ощущения. Через них здоровый человек получает около 80% информации об окружающем мире – ощущения цвета и света.
Что, благодаря зрительным ощущениям, мы можем сказать об окружающем мире?
Зрительные ощущения помогают ориентироваться в пространстве.
Цвета по-разному воздействуют на человека.
^ Красный – возбуждает, активизирует;
Оранжевый – веселый и жизнерадостный, общительный;
Желтый – теплый, бодрящий, кокетливый, лукавый;
^ Зеленый – спокойный, уютное настроение;
Синий – спокойный, серьезный, печальный, настраивает на умственную работу, если его много – вызывает холод;
Фиолетовый – таинственный, соединение красного и синего: притягивает и отталкивает, возбуждает и грустит.
2. Слуховые ощущения. Занимают второе место по значимости у здорового человека. Главное назначение у человека – распознание речи и других звуковых сигналов.
Выделяют речевые, музыкальные и шумовые ощущения.
Сильный шум негативно сказывается на человеке (на умственной деятельности и сердечнососудистой системе).
Зачем нам два уха? Может хватило бы одного? Два уха позволяют определить направление источника звука. Если закрыть одно ухо, то чтобы определить, откуда исходит звук, придется поворачивать голову во всех направления.
Значение слуха в жизни человека очень велико. С помощью слуха люди получают информацию и общаются между собой.
Ребенок слышит речь взрослых, и вначале просто распознает звуки, а затем начинает подражать им. Понемногу он учится произносить отдельные звуки, слова, а потом овладевает речью.
Задние 1. С помощью простого опыта проверьте, у кого лучше слух. Для этого надо сесть боком друг к другу на расстоянии примерно полутора метров и закрыть глаза. Ведущий приближает к вам по очереди свои часы и отдаляет. Услышав тиканье, вы говорите: «Слышу». Перестав слышать, — «Не слышу».
3. Вкусовые ощущения. У человека на языке есть вкусовые сосочки, которые отвечают за четыре вкусовых ощущения. Кончик языка – распознает сладкие ощущения, задняя поверхность языка – горькие, боковины языка – соленые и кислые.
По мере насыщения человека роль вкусовых ощущений возрастает, голодный же человек съест и менее вкусную еду.
Пища состоит из разных компонентов и вызывает сложные вкусовые ощущения. Когда мы едим, мы ощущаем тепло, холод, иногда головную боль из-за изменения атмосферного давления, все это влияет на вкус пищи. Кроме того, вкусовые ощущения не воспринимаются в чистом виде, они связаны с обонятельными. Часто то, что мы считаем «вкусом», на самом деле является запахом. Например, кофе, чай, табак, лимоны стимулирует орган обоняния больше, чем орган вкуса.
4
. Обонятельные ощущения. Отвечают за распознавание запахов. У современного человека они играют незначительную роль в познании мира, но оказывают влияние на эмоциональный фон и самочувствие человека.
При поражении зрения и слуха обонятельные ощущения приобретают важное значение.
М
ногие животные, например, собака, живут исключительно за счет нюха. В нашем носу мембрана из чувствительных клеток, ответственная за обоняние, занимает с обеих сторон площадь с ноготь. У собаки, если ее расправить – закроет больше половины ее тела. Слабое обоняние человека компенсируется более высоким развитием других органов чувств.
Кстати, когда мы просто дышим, струя воздуха минует мембрану, и поэтому нам приходится принюхиваться — пропускать воздух над мембраной, чтобы почувствовать запах.
Существует пять основных типов запаха, которые мы можем уловить: 1. цветочный; 2. пряный (лимон, яблоко), 3. гнилостный (тухлые яйца, сыр), 4. жженый (кофе, какао), 5. эфирный (алкоголь, камфара).
Зачем человеку вкусовые и обонятельные ощущения?
5. Осязательные ощущения – комбинация кожных и двигательных ощущений при ощупывании предметов.
С их помощью маленький ребенок познает мир.
У 
людей, лишенных зрений, это одно из важных средств ориентирования и познания. Например, при чтении используется шрифт Брайля. Глухие, чтобы понять, что говорит им собеседник, могут распознавать речь по движению голосовых связок (прикладывая руку тыльной стороной кисти к шее говорящего).
Слепоглухонемая Елена Келлер через осязательно-двигательную систему обучения смогла полноценно существовать в обществе. Она получила образование, окончила институт, защитила диссертацию, в правительстве занимала должность по трудоустройству инвалидов.
С осязанием связаны ощущения температуры, боли, давления, влажности и т.д.
6. Органические – ощущения голода, жажды, сытости, удушья, боли в животе и т.д. Рецепторы данных ощущений находятся в соответствующих стенках внутренних органов: пищевод, желудок, кишечник.
В
сем известно ощущение голода. Но как мы узнаем, что чувствуем голод? Голод не имеет ничего общего с пустым желудком, как думают многие. Ведь больные часто, несмотря на отсутствие пищи в желудке, не хотят есть.
Голод ощущается, когда в крови не хватает определенных питательных веществ. Тогда в «центр голода», расположенный в мозгу, поступает сигнал — работа желудка и кишечника активизируется. Вот почему голодный человек часто слышит урчание своего желудка.
Как долго можно обойтись без пищи? Это зависит от индивидуума. Очень спокойный человек может не есть дольше, так как запасы белка в его организме расходуются медленнее, чем у легковозбудимого. На мировой рекорд продолжительности голодания претендовала женщина в Южной Африке, которая, по ее утверждению, прожила только на воде целых 102 дня!
При ходьбе, танцах, езде на велосипеде мы чувствуем изменение скорости или направления нашего движения благодаря вестибулярному аппарату внутреннего уха.
Отдельно выделяют субсенсорные (допороговые) ощущения. Существуют данные, что человек с помощью обычных органов чувств может воспринимать раздражители, находящиеся за нижним порогом его чувствительности, т.е. человек реагирует не только на те сигналы, которые осознает, но и на те, которые не осознает. На этом построены предчувствие, предвидение.
1
. Пшоник в 1952 году проводил опыт с дочерью. На кухне во время завтрака дочь держала палец на кнопке, к которой был подведен ток. Когда загоралась лампочка, ток поступал, нужно было успеть оторвать палец от кнопки. Со временем девочка уже без лампочки отдергивала палец, реагируя на допороговые ощущения. Вместе с лампочкой Пшоник включал генератор звуков высокой частоты, не слышимые ухом, девочка реагировала на эти звуки.
2. «25 кадр». Человеческий глаз осознанно воспринимает 24 кадра в секунду, на этом построено видео. Проводился эксперимент: во время просмотра фильма в кинотеатре включали 25-й кадр с рекламой: «Купите подтяжки». Осознанно человеческий глаз не может прочитать эту надпись, но картинка кадра оставляет образ на сетчатке. Никто из зрителей не скажет, что видел эту надпись, но 15-20% зрителей шли покупать подтяжки. Этот прием запрещен.
^ Важность развития ощущений.
Что будет, если человека с рождения лишить многих ощущений?
Этот человек будет медленнее и хуже развиваться. Недаром, слепые дети позже начинают ходить, говорить.
Ощущения формируются и развиваются в результате практических действий и упражнений. Поэтому необходимо, чтобы ребенок получал максимальное количество разнообразных ощущений (через игры, игрушки, общение).
П
римерами важности раннего развития ребенка служат дети-маугли. Так, в 1825 году в германском городе был найден юноша примерно двадцати двух лет. Он сторонился людей, натыкался на предметы, не реагировал на речь. Постепенно он научился говорить и рассказал, что жил в погребе и помнил руки, которые иногда появлялись и давали хлеб и воду. Раз в неделю просыпался с чувством помытости и в новом белье. Потом его вывезли на окраину и оставили.
Есть люди, которые видят только два цвета или видят 40 цветов. Отчего зависит такое различие? От опыта человека. Например, 5 тыс. л.н. египтяне видели только 6 цветов. Объяснялось это особенностью расцветки ландшафта, где они жили.
^ Ощущения зависят от упражнений. Каждый человек обладает врожденной способностью к ощущениям. В течение жизни ощущения преобразуются, становятся многообразнее. Но для этого их необходимо развивать. Чтобы ощущения стали совершеннее, необходимо специально упражнять органы чувств.
Многие профессии требуют тонких ощущений и, в свою очередь, способствуют их развитию. Например, у художников, музыкантов, танцоров, преподавателей иностранного языка, настройщиков музыкальных инструментов ощущения значительно выше, чем у других людей. У слепых прекрасно развит слух, у глухих – зрение. Немцы часто своих охотничьих собак ослепляли на один глаз и одно ухо, что увеличивало их нюх и зрение.
Значит, ощущения можно и нужно совершенствовать.
 |
Задание 2. Можно проверить у вас тактильный порог различия ощущений, т.е. минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее заметное различие ощущений. Работа проводится в парах. Возьмите скрепку, распрямите ее. Один из вас закрывает глаза и протягивает руку, второй прикладывает две острые ножки скрепки к тыльной стороне руки. Сначала расстояние между ножками около 6 см, постепенно это расстояние уменьшайте до тех пор, пока у участника не появится ощущение одного прикосновения (хотя по прежнему прикасаются двумя концами скрепки).
Измерьте расстояние между концами скрепки. Это ваш порог тактильной чувствительности. Чем ниже этот показатель, тем выше тактильная чувствительность.
^ Что такое восприятие?
^ Восприятие – это психический процесс, возникающий у человека при воздействии на органы чувств предметов и явлений, который заключается в целостном отражении (познании) этих предметов и явлений. Слово «целостном» подчеркните.
К
ак вы уже поняли, ощущения позволяют отражать и познавать только отдельные свойства предметов: цвета, форму, размер, гладкость, звуки, температуру и т.д. Но через ощущения полного образа предметы мы не получим. Так, если через ощущения описать лимон, то это будет что-то желтое, кислое, продолговатое, шероховатое и только. «Увидеть» целостные образ предмета нам позволяет восприятие. В ходе восприятия происходит объединение отдельных свойств предметов в единый образ.
Мы видим предметы не только глазами, но и умом. В мозгу постепенно накапливается информация об окружающем мире — у нас появляется опыт, которые участвует в процессе восприятия.
^ В основе восприятия лежат ощущения и прошлый опыт человека.
Посмотрите на тетрадь и опишите ее. Из чего у вас сложится ее образ? Из ощущений цвета, формы, объема, шероховатости. Почему вы уверены, что это именно тетрадь, а не мяч, рубашка? Только благодаря прошлому опыту. При восприятии знакомых предметов узнавание их происходит сразу, человеку достаточно объединить 2-3 признака. Например, у вас дома есть герань, вы знаете, как она выглядит. Придя к кому-то в гости и увидев такую же герань, вы узнаете ее мгновенно. А рядом стоящее растение вы видите впервые и интересуетесь, как оно называется.
По действию преобладающего анализатора существуют зрительное, слуховое, обонятельное, вкусовое, осязательное восприятие. Выделяют и более сложные виды восприятия, возникающие в результате работы нескольких анализаторов.
1. Восприятие предметов. В восприятии предметов действуют все виды ощущений. При виде апельсина у нас совмещаются зрительные, вкусовые, обонятельные и осязательные впечатления. Восприятие отдельных предметов очень сложный процесс. Мы выделяем основные признаки предмета, отбрасываем несущественные, а затем наступает узнавание предмета. При восприятии знакомых предметов узнавание происходит быстро.
Каждый раз при восприятии у нас формируется наглядный образ предмета. Этот предмет мы называем словом. Поэтому восприятие тесно связанно с речью. Воспринимая незнакомый предмет, мы пытаемся установить его сходство со знакомым.
Например, воспринимая часы и мысленно называя их этим словом, мы отвлекается от таких несущественных признаков, как материал, из которого сделан корпус, размер, форма и выделяем главный признак — указание времени.
Все ли, что окружает человека попадает в поле его восприятия? Как происходит выбор объекта восприятия?
2. Восприятие пространства, т.е. удаленности предметов от нас и друг от друга, их формы и величины. Эти восприятия строятся на основе соединения зрительных, слуховых, кожных и двигательных ощущений.
Только накопленный опыт дает нам правильное представление о размере предметов. Человек, стоящий в лодке, удаленной от берега, кажется намного меньше человека, стоящего на берегу. Но никто не скажет, что один человек большой, а другой маленький. Мы говорим: один человек близко, а другой далеко от нас.
По силе звука грома мы определяем расстояние, отделяющее нас от приближающейся грозы, при помощи осязания с закрытыми глазами можем определить форму предмета.
Благодаря опыту восприятий у нас формируется представление о перспективе. Когда мы смотрим на уходящие вдаль рельсы, то видим, что они сходятся на линии горизонта. Это видят наши глаза, а мозг, следовательно, наш опыт подсказывает, что нигде они не сходятся. У детей опыта еще нет, они думают, что рельсы сходятся, поэтому спрашивают: что там?
3
. Восприятие времени. Происходит отражение длительности и последовательности событий,происходящих в мире.
Это очень субъективный процесс. Восприятие длительности времени зависит от того, чем заполнено это время. Отрезки времени, заполненные чем-то приятным, воспринимаются как более короткие. Так по ощущениям перемена всегда пролетает мгновенно, а скучный урок длиться очень долго. Зависит от возраста: дети воспринимают время как долго тянущееся, у взрослых дни и месяца пролетают очень быстро.
Почему, когда нам хорошо, время воспринимается как быстро пролетающее, а когда плохо или скучно – как медленно тянущееся?
Есть люди, которые всегда знают, который сейчас час. У таких людей хорошо развито чувство времени. Чувство времени не врожденное, оно развивается в результате накапливающегося опыта.
Задание 3. Проверьте, у кого хорошо развито чувство времени. Периодически, не смотря на часы, проговаривайте, которой сейчас час, тот, кто чаще правильно угадывал (или был ближе к правильному времени), обладает прекрасным чувством времени.
4. Восприятие движения. Происходит отражение изменения пространственных отношений среды и самого наблюдателя. В нем участвуют зрительные, слуховые, мышечные и другие ощущения. Если предмет движется в пространстве, то мы воспринимаем его движение вследствие того, что он выходит их поля наилучшего видения и заставляет передвигать глаза или голову. Если объекты двигаются к нам и мы пытаемся сфокусировать на них взгляд, наши глаза сходятся в одну точку и глазные мышцы напрягаются. Благодаря этому напряжению у нас формируется представление о расстоянии.
По внутренним ощущениям мы воспринимаем движения собственного тела.
Воспринимая мир, человек что-то в нем выделяет, а что-то совершенно не замечает. Например, на уроке вы можете с увлечением наблюдать за происходящем за окном и абсолютно не замечать, что же там говорит преподаватель. То, что человек выделяет – это предмет восприятия, а все остальное – это фон. Иногда они могут меняться местами.
Задание 4. Взгляните на изображение полуотвернувшейся молодой женщины. А можете заметить тут же старуху с большим носом и подбородком, спрятанным в воротник?
Индивидуальное своеобразие восприятия зависит от психического состояния человека в данный момент. Если он бодрый, веселый, радостно возбужденный, то одно восприятие, если испуганный, грустный, разгневанный, то совсем другое. Поэтому восприятие одного и того же человека, события, явления разными людьми так сильно отличается.
Таким образом, в каждое восприятие входят не только ощущения, но и прошлый опыт человека, его мысли, эмоции, т.е. на любое восприятие накладывает отпечаток личность человека.
Иногда наши органы чувств и наше восприятие подводят нас, как бы обманывают. Такие «обманы» органов чувств называют – иллюзиями.
 |
| ^ Какой квадрат больше? |
Зрение поддается иллюзиям больше, чем другие органы чувств. Недаром говорят: «не верь глазам своим», «обман зрения».
Светлые предметы на темном фоне кажутся увеличенными против своих настоящих размеров. Темный предмет кажется меньше светлого той же величины.
Эти иллюзии объясняются тем, что каждый светлый контур предмета окружается на сетчатке глаза светлой каймой. Она и увеличивает размеры изображения. Вообще, все светлые предметы кажутся нам крупнее, чем темные. В темном платье люди кажутся тоньше, чем в светлом.
 |
| ^ Какой из горизонтальных отрезков длиннее? |
О зрительных иллюзиях хорошо знают художники, архитекторы, портные. Они используют их в своей работе. Например, портной шьет платье из ткани в полоску. Если он расположит ткань так, чтобы полоски были горизонтальными, то женщина в этом платье будет казаться выше ростом. А если «проложить» полоски горизонтально, то хозяйка платья покажется ниже и толще.
