развитие жизни на земле видео
Развитие жизни на Земле
Развитие жизни на Земле | БиологияПодробнее
Выпуск 84 БОЛЬШОЙ сборник серий (Развитие жизни на земле)Подробнее
ПАЛЕОГЕНОВЫЙ ПЕРИОД Развитие жизни на Земле 15 серия Возрождение синапсидПодробнее
Основные этапы развития жизни на земле. Видеоурок 28. Биология 11 классПодробнее
Выпуск 82.Сборник серий (Развитие жизни на земле) Часть 3Подробнее
Выпуск 81. Сборник серий ( Развитие жизни на земле ) 2 сборникПодробнее
Выпуск 79. Сборник серий (Развитие жизни на земле) 1 частьПодробнее
Биология 9 класс. Этапы развития жизни на ЗемлеПодробнее
Биология 9 класс. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизниПодробнее
История развития жизни на землеПодробнее
Эры развития жизни на землеПодробнее
ПАЛЕОГЕНОВЫЙ ПЕРИОД. Развитие жизни на Земле. 15 серия | Возрождение синапсидПодробнее
#14 ’В чём смысл Жизни на Земле’’- В ‘Развитии’ Или в ‘Кайфе’Подробнее
’В чём смысл Жизни на Земле?’’- В ‘Развитии?’ Или в ‘Кайфе?’Подробнее
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ К ЕГЭ И ОГЭ ПО БИОЛОГИИПодробнее
МЕЛ ПАЛЕОГЕНОВОЕ ВЫМИРАНИЕ Развитие жизни на Земле 14 серия Вымирание динозавровПодробнее
МЕЛ ПАЛЕОГЕНОВОЕ ВЫМИРАНИЕ Развитие жизни на Земле 14 серия Вымирание динозавровПодробнее
МЕЛ ПАЛЕОГЕНОВОЕ ВЫМИРАНИЕ Развитие жизни на Земле 14 серия Вымирание динозавровПодробнее
Зарождение жизни на Земле: интересное видео
Всем привет! Предлагаю посмотреть крайне интересный фильм Narional Geografic «Земля. Биография планеты», в котором детально рассказано о зарождении жизни на Земле:
Правдивые ли факты в фильме?
Многие недалекие люди могут возразить, что факты, заявленные в этом фильме — просто следы на воде. Мол, ничего никому доподлинно ведь неизвестно. Многим таким гражданам невдомек, что каждое слово, сказанное в этом фильме — это сотни докторских диссертаций, защищенных по таким отраслям науки как: археология, биология, генетика, антропология, социология, физика, химия и пр.
Данный фильм — потрясающе созданная модель появления как нашей планеты, так и жизни.
Условия появления жизни
Можно выделить несколько условий, которые просто необходимы для появления жизни на Земле. Все они очень важные — без любого из них жизнь на нашей планете просто не появилась бы. Первое условие: удаленность от звезды: настолько чтобы тепло в нужном количестве доходило до планеты, но и настолько, чтобы будущая атмосфера не испарилась бы. Земля — третья планет от Солнца — это, видимо, именно то расстояние, которое нужно.
Второе условие — наличие воды. Чем больше тем лучше. Вода это не просто химическое соединение. Она должна быть обогащена кислородом, чтобы в ней появилась жизнь. Кроме того, вода должна быть непременно в жидком состоянии. Иметь температуру, необходимую для развития в ней жизни. Как вода оказалась на нашей планете? На планете, которая три с половиной миллиарда лет назад вообще не была отлична от других планет солнечной системы?
Оказывается вода взялась из астероидов! Астероиды «бомбили» нашу планету приблизительно 20 миллионов лет (!). И капельки воды, которые в них были, копились на планете. После этого, суши особо на Земле не было.
Но как вода стала обогащена кислородом? Дело в постоянных подводных вулканических извержениях. Кроме того, те же астероиды могли занести на нашу планету простейшие формы жизни: одоклеточные бактерии, которые с течением эволюции разрослись в в такие плантации, которые с помощью фотосинтеза обогатили воду кислородом. Произошло это примерно за миллиард лет.
Просмотрев фильм, ты понимаешь, что каждый шаг: ледники, их таяние, астероиды, движения подземной коры — все это способствовало эволюции материи. Все это способствовало появлению человека.
И тут можно задаться вопросом: а случайно ли появление человека? На самом деле, нет. Человек — это пока вершина эволюционного процесса, проходящего на Земле. Немедленно также возникает вопрос: а зачем человек вообще появился?
Современная философия отвечает очень просто: Вселенной нужен разумный наблюдатель. С помощью человека она познает саму себя. Ну, а все разговоры про инопланетян, высшие силы — бред. Я убежден, что именно Вселенная является той высшей силой, поскольку в ней действуют разумные законы: физические, химические, биологические, эволюционные. А что думаете вы по этому поводу?
«Познавательные фильмы»: как зарождалась жизнь на земле
Вся история нашей планеты делится на два периода: докембрий, в котором не существовало позвоночных организмов, и фанерозой, в котором стали появляться предки известных нам животных.
До сих пор исследователи не знали, какой организм был связующим звеном между двумя периодами. Однако не так давно ученые Палеонтологического музея приблизились к разгадке этой тайны. В Москве они внимательно изучили мраморные плиты из Белого моря и пришли к совершенно неожиданным открытиям.
Подробности о зарождении жизни на земле смотрите в нашем сюжете.
Все права на материалы, находящиеся на сайте m24.ru, охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе об авторском праве и смежных правах. При любом использовании материалов сайта ссылка на m24.ru обязательна. Редакция не несет ответственности за информацию и мнения, высказанные в комментариях читателей и новостных материалах, составленных на основе сообщений читателей.
СМИ сетевое издание «Городской информационный канал m24.ru» зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Свидетельство о регистрации средства массовой информации Эл № ФС77-53981 от 30 апреля 2013 г.
Средство массовой информации сетевое издание «Городской информационный канал m24.ru» создано при финансовой поддержке Департамента средств массовой информации и рекламы г. Москвы. (С) АО «Москва Медиа».
Информация о погоде предоставлена Центром «ФОБОС». Информация о курсах валют предоставлена Центральным банком Российской Федерации. Информация о пробках предоставлена ООО «Яндекс.Пробки».
Развитие жизни на Земле
Сегодня мы поговорим, как развивалась жизнь на Земле, вспомним кто такие динозавры и мамонты!
Дубликаты не найдены
Лига образования
1.8K постов 16.2K подписчиков
Правила сообщества
Публиковать могут пользователи с любым рейтингом. Однако мы хотим, чтобы соблюдались следующие условия:
-уважение к читателю и открытость
-публикация недостоверной информации
-конструктивные дискуссии на тему постов
-личные оскорбления и провокации
-неподкрепленные фактами утверждения
Информация интересная, но и слишком сжатая и проговаривается очень быстро.
И, кстати, сейчас архиоптерикс не считается предком птиц.
У меня есть кое-что получше 🙂
Учимся анализировать утверждения и выстраивать логические цепочки
Сегодня мы научимся выстраивать логические цепочки и анализировать утверждения.
Свёртывание крови — что это и как работает?
В этом видео мы поговорим о свёртываемости крови, рассмотрим строение и функции тромбоцитов, разные группы крови и их особенности при переливании крови.
О чем бы вы хотели, чтобы вам в свое время рассказали про человека на уроках биологии?
У меня есть чудесная возможность рассказывать ребятам 16-18 лет о биологии человека, не цепляясь за школьную программу. Составляя план, я задумалась над жизнью))
Есть ли какие-то вещи, которые вы потом выясняли самостоятельно в более взрослом возрасте и думали, что было бы круто знать это заранее? Понятно, что не все это актуально в школе, но все-таки мне интересно)
Решил, что буду бесплатно проверять у учеников ежедневные задания
Я преподаватель по математике и с 1 октября 2021 я открываю подготовку к профильной математике ЕГЭ 2022 для всех желающих бесплатно. Подготовка будет идти до самого экзамена. Подробнее можете прочитать о том, как все будет происходить, в моем предыдущем посте на Пикабу.
Решил, что занятия будут полезнее, если к ежедневным заданиям добавить еще и проверку мной работ учеников.
Я буду выборочно проверять работы учеников и писать комментарии ученикам лично, отдавая приоритет тем работам, которые присланы раньше других. А самые полезные для всех моменты из работ буду комментировать для всех. Но предостерегаю, что все это бесполезно без вашей собственной работы и выработки правильных привычек, которые кратно ускоряют обучение. Поэтому и пишу этот пост-дополнение.
Подготовка будет проходить здесь. Изучайте.
О правильных образовательных привычках для учеников я пишу здесь.
Бесплатно помогаю готовиться к профильному ЕГЭ по математике
Недавно я написал о том, как финансовые проблемы у некоторых моих учеников летом помогли мне придумать, как помочь тем, кто хочет сдать ЕГЭ профиль по математике, но не может или не хочет за это платить деньги.
Подготовка будет происходить здесь. Каждый день я буду публиковать задания на день с пошаговыми разборами и отвечать на вопросы по ним. Обязательно подпишитесь на канал, так как пропускать задания не очень хорошо и лучше держать темп ровным, уведомления помогут в этом. Там есть описание, как все будет происходить, а также есть ссылка на пример задания, примерно из середины курса. Он только для примера. На нем можно пощелкать и понять, как смотреть подсказки.
Делать ежедневные задания, их решения и отвечать на вопросы мы будем с вместе с еще одним преподавателем-математиком Дмитрием. Одному было бы тяжело.
Подписанных уже 100 человек, значит точно начинаем. Присоединяйтесь. Начало 1 октября 2021.
Для тех, кто хочет почитать мои мысли, о том, как нужно организовывать обучение, можете посмотреть мою телегу.
Ответ на пост «Ландан из Дзэ Кэпитал Оф Грэйт Брытн»
По идее башкирам легче дается английский язык, т.к. все адские звуки уже есть в алфавите:
Картавые люди не подозревают о том, что знают букву: Ғғ
Из немецкого похоже что-то такое:
Ландан из Дзэ Кэпитал Оф Грэйт Брытн
Как сделать репетитора бесплатным
Я преподаватель математики. Уже давно готовлю ребят к профильному ЕГЭ по математике. У меня уже сложилась своя методика подготовки, которая из года в год показывает неплохие результаты.
Время от времени у кого-нибудь из учеников случаются финансовые сложности, то ковид, то еще что-то. Таким ученикам, я всегда предлагаю позаниматься бесплатно. Вот и в начале этого лета родители Никиты сообщили мне о трудностях и сказали, что далее обучаться он не сможет. Я предложил продолжить занятия бесплатно до конца лета, а в начале осени либо продолжить платно либо завершить обучение. За лето Никита сильно продвинулся. Осенью Никита выбрал продолжение занятий.
Из, того что я увидел за лето, я сделал интересный вывод. При достаточном уровне прилежности ученика вполне можно построить такую методику, которая будет давать ученику то же самое, что и очные занятия. К сожалению, думаю, что, если ученику особо математика не сдалась, то эффекта от такой подготовки не будет.
Как я работал с Никитой
Каждый день я высылал задание на день, рассчитанное примерно на 0.5-1.5 часа самостоятельной работы.
Разрешение возникающих вопросов
Если все же не получалось решить, то Никита писал мне в WhatsApp, и я присылал ему 1-2 шага решения. Если опять не получалось, то я присылал ему все решение. Обычно это снимало все вопросы.
Если все же остались какие-то вопросы, то он мог задать мне два вопроса в день, и я развернуто ему на них отвечал. Этого было достаточно.
Как решен вопрос с теорией
По каждой теме мной составлена последовательность задач от элементарных (которые может решить каждый) до задач уровня ЕГЭ. Эту последовательность я отлаживал последние пять лет. Удалось сделать так, что основные теоретические моменты включены в решения задач. Поэтому, прорешав последовательность и получив ответы на возникающие вопросы, ученики отлично усваивают теорию.
Приращение сложности от одной задачи к другой минимальное. Поэтому большинство учеников, решив предыдущую задачу, решат и следующую. Так, на дистанции в 10-20 задач незаметно произойдет уже заметное приращение сложности, которое без такой цепочки задач преодолеть было бы практически невозможно.
Раз в неделю Никита решал пробник и записывал свои результаты в табличку, где всем был виден прогресс.
Не так давно стал вести телеграм-канал о том, как организовать обучение, как сделать обучение эффективным, а также ответы на частые вопросы родителей и учеников: https://t.me/dobraya_problema
Лайфхак для учителя
Однокурсница жены преподавала алгебру и геометрию в одном из городов-спутников Москвы.
Как это обычно бывает, молодого учителя задолбали низкими ставками, внеклассной работой, заполнением тысяч документов и пр.
Уволилась, хотя отработала 4 года, все родители были от нее в восторге.
Арендовала кабинет в скромном офисном центре недалеко от школы и взяла детей на репетиторство группами и индивидуально.
Занятие в группе — 500 рублей / 2 часа (в среднем 8-10 детей; Индивидуально — 700 рублей час.
1. Никакой головной боли с ЧСВ завуча;
2. Никаких заполнений документов, журналов и пр.
3. Рабочий день с 13:00 до 18:00 (иногда до 19:00)
4. Заработок за день от 5000 до 7000 на руки.
По субботам берет индивидуальные занятия для тех кому сдавать ЕГЭ — 1500/ 2 часа.
Желающих нет отбоя, родители в восторге, нервы целые. Из ее воспитанников 11 классников, ЕГЭ на отлично сдали 30% группы, все остальные сдали на 4!
В результате чего происходит обучение ученика
Я учитель математики. И по роду деятельности постоянно разговариваю с учениками и их родителями на предмет того, что полезно для обучения, а что нет. И часто вынужден говорить «это хорошо, а это плохо». Мне такая ситуация очень не нравится, потому что обосновывать приходится каким-то птичьими обоснованиями типа «так всегда было», «школа такая-то или такая-то» или «британские ученые доказали».
Поэтому решил сформулировать свое представление о базисе, на основании которого можно будет потом делать хоть сколько-нибудь обоснованные выводы. Не судите сторого. Это моя попытка по-простому с помощью аналогий рассказать, как я это представляю ))
Нейроны могут либо возбуждаться в какой-то ситуации, либо не возбуждаться. Возбуждаются они только если поступил определенный сигнал из органов чувств.
Например, если увидеть треугольник, то возбудится нейрон, который отвечает за фигуру треугольник. Он узнает только ее. Причем этот треугольник может быть нарисован на листе бумаги, а может быть, это форма крыши увиденного дома. В обоих случаях нейрон треугольника будет зажжен. В случае, если треугольник был на бумаге, то зажжется еще нейрон, который всегда зажигается при виде бумаги, и еще тысячи других мелких нейронов. Если треугольник был распознан как фигура крыши дома, то зажгутся нейроны дома, крыши, может быть, у кого-то нейроны дождя и т.д.
Некоторые нейроны могут зажигаться не в результате получения сигнала органами чувств, а в случае, если зажглась какая-то комбинация нейронов.
Например, если человек увидел приближающееся к нему животное, то зажгутся нейроны животного, нейроны приближающегося объекта, нейрон размера объекта, нейрон вида объекта. Для простоты допустим, что есть нейрон, который зажигается, когда зажигается комбинация: объект приближается, хищник, большой. Предположим, этот нейрон зажегся. Назовем этот нейрон «нейрон большой зверь идет в мою сторону». Пусть есть нейрон, который зажигается всегда, когда зажигается нейрон «нейрон большой зверь идет в мою сторону». Пусть это будет нейрон «бежать» и т.д.
Решение задач по математике тоже происходит в результате последовательности зажиганий нейронов.
Например, пусть ученик увидел условие задачи, в которой дан прямоугольный треугольник и известны два катета, а найти нужно гипотенузу. В голове образованного ученика зажжется нейрон прямоугольный треугольник. Всегда, когда зажигается нейрон «прямоугольный треугольник» у обученного геометрии человека зажигается нейрон «теорема Пифагора». Если есть два катета и горит нейрон «теорема Пифагора», то зажигается нейрон «я знаю, как найти гипотенузу, зная два катета» и т.д.
Что такое образованность
Образованность в конкретной области — это наличие наработанных цепочек зажигающихся нейронов, которые регулярно приводят к правильным решениям.
Как сформировать такие связи
Связь формируется, если в ответ на ситуацию человек произвел действие и в последствии оказалось, что это действие верное. Т.е. это обычная приспосабливаемость. Причем если в ответ на ситуацию человек произвел действие, а потом оказалось, что оно неверное, то обучение тоже происходит, только такая цепочка нейронов в будущем не будет зажигаться.
В результате чего происходит обучение
Нужно пробовать решать задачи. Нужно решать задачи, которые учитывают уже имеющиеся нейронные связки.
Бесполезно решать легкие задачи: связи уже есть и вы просто их укрепляете, и это укрепление будет даже немного мешать формировать новые связи.
Бесполезно решать слишком сложные задачи, так как не хватает очень больших участков цепи нейронов. И есть риск, что она будет сформирована неправильно, если вы даже где-то прочтете решение.
Нужно решать задачи, которые требуют приращения «одного» звена к цепи нейронов.
Читать теорию, а потом решать задачи менее эффективно, чем просто решать задачи, если эти задачи выстроены в цепочку, где каждая следующая задача требует наличия всего одного звена в нейронной цепочке. Но очень часто люди сначала слушают теорию, а потом пробуют решать задачи. Это происходит потому, что состояние нейронных цепочек у всех разное и подобрать такую последовательность задач индивидуально сложно и проще сначала рассказать теорию, а потом всем решать одни и те же задачи.
Буду рад камментам с предложениями по улучшению/сокращения/исправлению этого объяснения для родителей и учеников!
В своем телеграм-канале отвечаю на частые вопросы родителей и учеников. Заходите.
Задачи на смекалку
А у нас для вас супер-интересное видео, где наш преподаватель даёт советы, как решать эти обманчивые задачи на смекалку ☺
Ответ на пост «Беспредел и несправедливость»
И была в школе учитель математики, вот любила отыграться на детях, очень предвзятая тетка. Сестра с подругой-одноклассницей учились очень хорошо, написали они ЕГЭ по математике.
А теперь представьте состояние детей, у которых не все экзамены еще сданы, поступление на носу, все на нервах. Там, конечно, вмешалась классный руководитель, которая за ребят стояла горой, успокоила детей, а математичке еще и высказала.
В итоге, когда пришли результаты, оказалось, что почти весь класс написал очень хорошо, не сдавших не было, сестра с подругой получили очень высокие баллы. И вот дети выходят из класса, а в коридоре стоит учительница математики со словами: «Девочки мои родные (это она сестре и её подруге), ребята, вы такие молодцы, я в вас верила, вы все такие молодцы и т. д. » А класс молча её обходит, обтекает со всех сторон и уходит. На выпускной её позвать «забыли»)
Что будет с баллами ЕГЭ профильная математика в 2022
C 2022 года набор задач изменится. Это приведет к изменению ожидаемых учениками баллов. Посмотрим, как изменятся типичные ожидания.
Отличник без репетитора
В большинстве школ те ученики, кто учится на «отлично», без помощи репетиторов могли решить первую часть. Ранее это было 62 балла, а теперь 56.
Получить эти 56 баллов теперь сложнее, чем ранее 62. Убраны три первых элементарных задачи, которые давали 18 баллов. Вместо них теперь две задачи: сложная вероятность и анализ графика функции.
Итого: + минимум месяц подготовки дополнительно, и при этом результат будет ниже на 6 баллов.
Многие ученики имели цель 80 баллов. Это серьезный рубеж, так как для того, чтобы подняться выше, нужно решать стереометрию или сложную планиметрию. А это минимум два месяца подготовки. Ранее экономическая задача давала 3 первичных балла, а с 2022 года только 2.
Теперь решение первой части + уравнение + неравенство + экономическая будет давать всего 76 баллов.
Для учеников с целью 80 баллов я веду абсолютно бесплатные ежедневные занятия. В этом году старт 1 октября. Продолжительность 8 месяцев, прям до экзамена. Координация подготовки здесь.
Эта группа пострадает более всего. Тем, кому нужно перевалить порог в 27-33 балла, придется изучить ровно в два раза больше. Ранее первые три задачи из средней школы давали 14 баллов и нужно было выбрать, какие еще 3-4 задачи решить. Теперь все задачи по темам старшей школы. Для получения тех же баллов нужно решать 6-7 задач из 11-ти. Т.е. геометрию нужно осваивать даже на этом уровне.
Итого: минус примерно 10 баллов
— Изменения в целом уменьшат число набираемых баллов.
— Больше потеряют более слабые ученики, чем сильные
Я преподаватель математики. Заходите на мой канал, где я описываю свою методику подготовки и частые ответы на вопросы родиелей и учеников.
Ответ на пост «Беспредел и несправедливость»
Из всех школьных учителей меня почему-то больше всех невзлюбила учительница русского языка и литературы. Я был не самым сильным в классе и объективно заслуживал четвёрки по физкультуре, но физрук ставил 5 за старание, а вот с Антониной Алексеевной отношения почему-то не сложились, и я не могу понять, что именно я делал не так.
В начале каждого года первую четверть я заканчивал с четвёркой. Дома я не мог объяснить, как же так вышло, и лишался некоторых благ: Dandy, погулять подольше, посмотреть фильм по телевизору после 10 вечера. Учительница тогда пересекалась с моей матерью (в магазине или просто на улице, посёлок-то маленький). Та ей пела про то, что «способный, но ленивый, надо бы с ним пожёстче».
Вторую и следующие четверти я тратил огромное количество усилий на русский язык, чтобы получить пятёрку, и наблюдал, с каким превозмоганием АА мне её ставит.
2004 год. Я в 11 классе. Начал ездить в городскую подготовительную школу по воскресеньям, купил хороший справочник с правилами. В голове была одна мысль «Золотая медаль мне не светит, только серебряная, но я всем докажу, что она не права!»
2005 год, эксперимент ЕГЭ ещё действует, то есть дополнительно всем сдающим накидывают несколько баллов к результату. Справочник я знаю почти наизусть. За неделю перед экзаменом сел и прорешал доступный вариант ЕГЭ несколько раз, собрал статистику: близко к 100% верных ответов. Естественно, сочинение я сам у себя проверить не мог, но в целом был собой доволен.
Сначала выпускной экзамен в школе. Заходим в переоборудованный спортзал, парты стоят как в американских фильмах — отдельно для каждого ученика.
Слышу голос:
— Куда собрался, xPhoenix? Вот сюда садись, — АА указывает мне на парту в первом ряду, прямо под носом у комиссии.
Спокойно прохожу, сажусь, достаю ручки. Она не унимается, пытается меня троллить:
— Ишь какой, прямо-таки с нордическим спокойствием сидит!
Я открыл билет и начал писать. Повезло — попалось произведение, которое я читал не так давно и хорошо помнил, а главное, знал, что именно нужно писать (писать своё мнение — большая ошибка, правильный ответ это как в методичке на основе работ Белинского, по которой учительницу саму в педе учили).
Едем на ЕГЭ в район. Вот он, мой шанс! Сочинение будет проверять она, и может быть предвзятой, а здесь правда на моей стороне: проверять будут люди, которые меня не знают.
Сбор в школе, привозят результаты ЕГЭ. Объявляют мой: 97! 97 баллов! Лучший результат в районе в этом году! Да! Да! Да!
Дальше было поступление в ВУЗ, когда я понял что выиграл сражение, но проиграл войну.
На выбор были 2 взаимоисключающих варианта:
1. Как медалисту идти по баллам ЕГЭ по математике. У меня их было всего 82.
2. Идти как все по сумме баллов в ЕГЭ. Моя мать убедила меня, что 251 балл из 300 это мало, я не поступлю и попаду в армию. Им я не воспользовался.
82 бала хватило только на специальность, на которую я идти не хотел. В том году, как оказалось, имея 251 был можно было поступить вообще на любую специальность любого факультета.
Нет, я потом не перевёлся. Деканат и кафедра были против, а как поступать в такой ситуации, я не знал. В итоге несколько лет страдал на нелюбимой специальности, а потом просто стало всё равно, лишь бы диплом получить. Ни дня по специальности не работал. Считайте, что деньги родителей и госбюджета я потратил зря. А вот учился бы я где хотел, сейчас, возможно, был бы у России свой Линус Торвальдс или Джон Кармак.
Как надо было поступить:
1. Забить на русский и освободившееся время тратить на решение сборника задач Сканави и повторение физических формул и констант. По злой иронии моя медаль не только не помогла, но даже сделала хуже.
2. Поступать на общих основаниях по результатам ЕГЭ, верить в себя и свои силы, даже если самые близкие люди говорят обратное и уверяют тебя в неизбежном поражении.