УРОК 33. РАЗНООБРАЗИЕ ФОРМ ЖИЗНИ (Лекция)
УРОК 33. РАЗНООБРАЗИЕ ФОРМ ЖИЗНИ (Лекция)
Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся о разнообразии форм жизни.
Планируемые результаты обучения
Личностны е: учащиеся осознают принципиальное единство строения клеток разных форм жизни, обеспечивающее проявление базовых жизненных функций организмов, при существующих раз- личиях, обеспечивающих выполнение дополнительных функций на- ряду с основными; оценивают возможность существования вирусов на основе единства структур нуклеиновых кислот у всех организ- мов.
регулятивные учебные действия — учащиеся умеют самостоятель- но выделять в лекции смысловые единицы для ответа на вопросы плана конспекта;
познавательные учебные действия — учащиеся умеют: анализиро- вать информацию о строении клеток разных форм жизни (прокариот и эукариот, растительных и животных организмов, грибов, однокле- точных и многоклеточных тканевых организмов) и компонентах ви- русов; осуществлять синтез информации о структурах разных форм жизни и делать выводы об их системной организации; сравнивать строение растительных и животных клеток, клеток прокариот и эукариот, клеток и вирусов с целью определения их сходства и раз- личий как основы описания характеристик групп организмов; устанавливать причинно-следственные связи между строением и функцией на примере строения клеток разных организмов;
коммуникативные учебные действия — учащиеся умеют продук- тивно общаться и взаимодействовать с учителем на основе диалога по теме лекции.
Предметны е: учащиеся осваивают понятия «животная клетка»,
«растительная клетка», «клеточная стенка», «пластиды», «вакуоли»,
«нуклеоид», «дифференцировка клеток», «вирус», «капсид»; осмыс- ливают принципиальное единство строения животной и растительной клетки и их отличительные особенности; осознают различия в орга- низации жизнедеятельности одноклеточного организма и одной клет- ки в составе ткани многоклеточного организма; понимают механизм
«деятельности» вируса и основы жизнедеятельности бактерий.
Предполагаемый ход урока
I. Изучение нового материала
В начале урока учитель предлагает учащимся вспомнить некото- рые особенности организации растительной клетки:
— плотная клеточная стенка, состоящая из нитевидных макромо- лекул целлюлозы, препятствует образованию перетяжки при делении цитоплазмы клетки в телофазе митоза;
— пластиды: хлоропласты — участие в реакциях фотосинтеза, хромопласты — окраска плодов, лейкопласты — накопление крах- мала, жира, белков;
— вакуоли — запас питательных веществ, выведение вредных продуктов.
Переходя к материалу второй части параграфа («Клетка как ор- ганизм и клетка в составе организма»), учитель обращает внимание учащихся на функции клеток:
— одноклеточный организм: клетка выполняет все функции (кле- точный уровень);
— многоклеточный организм или колония: каждая группа клеток (ткань) выполняет определённую функцию (организменный уровень).
Далее рассматривается специфика строения клетки прокариот (на примере бактерий):
— отсутствует оформленное ядро;
— отсутствуют клеточные органеллы;
— вещества попадают в клетку и выводятся из неё за счёт диф- фузии;
— поверх плазматической мембраны формируется жёсткая кле- точная стенка;
— поверх клеточной стенки имеется слизистая капсула;
— отсутствует оформленное ядро, генетический аппарат представ- лен нуклеоидом.
Переходя к строению вирусов, учитель обращает внимание уча- щихся на то, что в простейшем случае вирус состоит из молекулы ДНК или РНК, окружённой белковой оболочкой — капсидом. Виру- сы могут проникать в клетку-хозяина путём пиноцитоза (с жидко- стью). Бактериофаги (поселяются в клетках бактерий) не способны к пино- и фагоцитозу, поэтому их капсид устроен как шприц, который прокалывает клеточную стенку и впрыскивает свою ДНК или РНК. Она реплицируется, что приводит к гибели клетки-хозяина. Вирусы способны переносить клетки-онкогены, которые встраиваются в ге- ном клетки и преобразуют её в раковую.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
§ 33. Разнообразие форм жизни
Какие чудеса открылись бы человеку,
будь его глаза способны разглядеть
очертания и движения мельчайших
частиц в крови и других жидкостях
организмов столь же отчетливо, как
очертания и движения самих живых
существ.
Дж. Локк
Чем различаются клетки животных и клетки растений? Каковы особенности организации и функционирования одноклеточных эукариот и клеток в составе многоклеточного организма? Как устроены клетки прокариот? Что представляют собой вирусы?
Урок-лекция
РАЗЛИЧИЯ В СТРОЕНИИ ЖИВОТНЫХ И РАСТИТЕЛЬНЫХ КЛЕТОК. Описание общего плана строения клетки эукариот в основном рассмотрено на примере животной клетки. Организация растительной клетки имеет некоторые свои специфические черты (рис. 44). Снаружи она одета клеточной стенкой, которая состоит из целлюлозы.
Рис. 44. Строение растительной клетки
Наличие плотной клеточной стенки препятствует образованию перетяжки при делении цитоплазмы клетки в телофазе митоза, как это было описано в § 32. Деление цитоплазмы на две части при митозе растительных клеток происходит путем формирования плазматической мембраны и клеточной стенки прямо внутри делящейся клетки — от центра к периферии.
В состав растительных клеток входят особые органеллы — пластиды. Они окружены не менее чем двумя мембранами, содержат короткую кольцевую ДНК, рибосомы и способны к самостоятельному делению. В функциональном отношении большинство разновидностей пластид так или иначе связаны с энергетикой клетки. В первую очередь это хлоропласты, в которых осуществляются реакции фотосинтеза.
Хлоропласты содержат хлорофилл, каротиноиды и необходимые для фотосинтеза белки. Хромопласты не содержат хлорофилла, но обогащены каротиноидами — желтыми, оранжевыми и красными пигментами, которые определяют окраску цветов, плодов и некоторых корнеплодов (морковь). И наконец, лейкопласты бесцветны. В некоторых из них может синтезироваться и накапливаться крахмал, в других — запасы жира и белка. Лейкопласты при определенных условиях могут превращаться в хлоропласты и хромопласты, а хлоропласты — в хромопласты. С последним процессом связано осеннее изменение окраски листьев.
Вспомним, что целлюлоза — это полисахарид, молекулы которого образуют тончайшие нити. Связь между соседними клетками у многоклеточных растений осуществляется благодаря тонким тяжам цитоплазмы, пронизывающим неуплотненные участки клеточной стенки.
В типичной растительной клетке имеется одна или несколько центральных вакуолей, которые при сильном развитии могут вытеснять все остальное содержимое клетки на периферию. Вакуоли окружены мембраной, а их внутреннее содержимое сильно варьирует в клетках разных типов. Это могут быть запасные питательные вещества (сахара, растворимые белки), растворы необходимых клетке солей, аминокислоты и др. В вакуоли же выводятся и вредные продукты, образующиеся в результате обмена веществ, например щавелевая кислота.
В вакуолях накапливаются и пигменты — антоцианы, которые могут придавать растениям широкий спектр оттенков — от розового до чернофиолетового.
Антоцианы обеспечивают голубую и красную окраску плодов (слива, вишня, виноград, брусника, земляника) и лепестков цветков (василек, герань, роза, пион). Кроме того, именно они окрашивают осенние листья в ярко-красный цвет.
Растительная клетка имеет принципиально то же строение, что и животная. Отличительной особенностью растительной клетки является наличие клеточной стенки, пластид и вакуолей.
КЛЕТКА КАК ОРГАНИЗМ И КЛЕТКА В СОСТАВЕ ОРГАНИЗМА. Вы уже знаете, что клетка может функционировать как самостоятельный организм или входить в состав многоклеточного организма или колонии. Во всех этих случаях клетки обладают специфическими чертами в своей организации. У одноклеточных эукариот имеются органеллы, которые необходимы им для самостоятельного существования и которые никогда не встречаются у клеток многоклеточных организмов. Это могут быть пигментные глазки, жгутики и реснички, клеточный рот (особый участок цитоплазмы, которым отдельные хищные простейшие захватывают добычу) и многое другое.
Основная черта клеток, формирующих многоклеточный организм, заключается в их специализации. Особенно отчетливо это проявляется на тканевом уровне организации высших растений и животных. Клетки каждой ткани строго дифференцированы, т. е. приспособлены к выполнению какой-либо одной основной функции или немногих функций, что определяет и их структурные особенности. Более того, такие клетки, как правило, теряют способность к размножению. Они функционируют определенное время, а затем погибают. В большинстве тканей имеется некоторый запас способных к делению недифференцированных клеток. Они производят новые клетки, которые, пройдя определенный этап дифференциации, заменяют собой погибшие клетки данной ткани.
Клетки одноклеточных эукариот, помимо обычного набора органелл, обладают рядом специфичных структур, обеспечивающих их существование как самостоятельных организмов. В составе тканей клетки приспособлены к выполнению определенных функций. Эта специализация необратима, и пополнение тканей новыми клетками происходит в результате деления и последующей специализации недифференцированных клеток.
СПЕЦИФИКА КЛЕТКИ ПРОКАРИОТ. Бактериальная клетка принципиально отличается от рассмотренных нами клеток эукариотических организмов. Различия эти касаются отнюдь не размеров, которые для большинства бактерий составляют 1 — 10 мкм. Это вполне сопоставимо с размерами некоторых типов клеток эукариот. А вот строение и связанные с этим особенности функционирования бактериальной клетки оказываются совершенно иными (рис. 45).
Рис. 45. Строение бактериальной клетки
Прежде всего у бактерий отсутствует не только оформленное ядро, но и все остальные органеллы. Различия обнаруживаются и в строении мембраны, окружающей клетку бактерии. Вещества попадают в бактерию и выводятся из нее только благодаря диффузии.
Надмембранные структуры бактерий формируют вокруг них жесткую клеточную стенку. Она обладает избирательной проницаемостью. Поверх клеточной стенки бактерии формируют еще и слизистую капсулу, которая служит дополнительной защитой от неблагоприятных факторов среды, в том числе предохраняет от высыхания. В цитоплазме бактерий отсутствует цитоскелет.
Некоторые бактерии снабжены жгутиком, который не имеет ничего общего ни по строению, ни по особенностям функционирования с одноименной структурой эукариот.
Наконец, генетический аппарат бактерий, так называемый нуклеоид, представлен замкнутой в кольцо молекулой ДНК, которая свободно лежит в цитоплазме. Нуклеоид прикреплен к внутренней стороне бактериальной мембраны. Перед началом деления бактерии происходит удвоение кольцевой ДНК, и два образовавшихся нуклеоида «разъезжаются» по мембране в разные стороны. Затем мембрана и клеточная стенка впячиваются и перешнуровывают бактериальную клетку надвое. В каждой из образовавшихся клеток оказывается свой нуклеоид.
Клетки прокариот лишены оформленного ядра и клеточных органелл. Снаружи бактерию окружают плотная клеточная стенка и капсула, у некоторых видов имеется жгутик. Генетический аппарат прокариот представлен кольцевой молекулой ДНК, репликация которой предшествует делению бактерии.
Вирус способен существовать длительное время и при широком диапазоне внешних условий. Однако самостоятельно воспроизводить себя вирусы не могут, поскольку не содержат тех структур и ферментов, которые обеспечивают процессы, связанные с репликацией нуклеиновых кислот и биосинтезом белков. Поэтому основная задача вируса — это попасть в клетку-хозяина. Процесс этот может происходить случайно, например с жидкостью при пиноцитозе. Однако большинство вирусов способны распознавать именно те клетки, в которых они могут воспроизводиться.
Оказавшись в клетке-хозяине, вирусная ДНК начинает реплицироваться.
С нее также считывается информация в виде мРНК, которая поступает на рибосомы, где и осуществляется синтез вирусных белков. В случае РНК-содержащих вирусов вирусная РНК многократно реплицируется и сама играет роль мРНК. По мере наработки белков капсида и нуклеиновых кислот вируса в цитоплазме клетки-хозяина происходит сборка вирусных частиц. Их накопление ведет к гибели клетки-хозяина, она разрывается, и вирусные частицы выходят во внешнюю среду.
Однако последовательность событий, следующих за проникновением вируса в клетку-хозяина, может быть и иной. Оказалось, что при определенных обстоятельствах ДНК вируса не приступает к репликации в цитоплазме клетки-хозяина, а встраивается в ее кольцевую ДНК (у бактерий) или в ДНК хромосом (у эукариот). Такая клетка с вирусной ДНК в геноме способна размножаться, причем в каждую дочернюю клетку попадает и ДНК вируса. Затем при каком-то внешнем воздействии (ультрафиолета или радиации) вирусная ДНК выходит из состава генома клетки-хозяина и приступает к производству вирусных частиц по описанной выше схеме.
Способность ДНК вирусов встраиваться в геном клетки имеет целый ряд серьезных последствий. Дело в том, что при выходе ДНК вируса из хромосомы или нуклеоида она может захватывать и прилежащие участки (гены) ДНК хозяина. Затем вместе с вирусной ДНК эти участки могут встраиваться в геном клеток другой особи (или даже особи другого вида), в которую проникнет вирус. Такой «горизонтальный» перенос генетического материала (в отличие от «вертикального» — от родителей детям) играет важную роль в эволюции организмов.
Вирусные ДНК и РНК могут нести онкогены — гены, которые при встраивании в геном клетки преобразуют ее в раковую. Кроме того, встраивание генетического материала вируса в ДНК клетки может провоцировать активацию некоторых ее собственных генов (протоонкогены), что также приводит к перерождению клетки и формированию опухоли.
Вирус представляет собой молекулу ДНК или РНК, окруженную белковой оболочкой. Воспроизводство вирусов возможно только в клетках-хозяевах. Вирусная ДНК способна встраиваться в геном хозяина, что может приводить к явлению горизонтального переноса генетической информации.
Презентация по естествознанию на тему: «Разнообразие форм жизни» (10 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Дата:______ Классная работа Тема: Разнообразие форм жизни
Цель: развить знания о царствах живой природы, а так же строении клеток представителей этих царств Задачи: Образовательная Закрепить и актуализировать ранее изученный материал о строении клетки представителей разных царств. Воспитательная Воспитывать чувство само– и взаимоуважения во время работы на уроке; формировать экологическую культуру. Развивающая Формировать умение сопоставлять факты и делать выводы; выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи; Цель и задачи Выполнила: Маланушенко Л.В.
Словарный диктант по вариантам Выполнила: Маланушенко Л.В. Вариант 1 Вариант 2 Ядро Хлоропласты Лизосомы Мембрана Эндоплазматическая сеть 1. Цитоплазма 2. Митохондрии 3. Рибосомы 4. АппаратГольджи 5. Клеточный центр
Формы жизни Выполнила: Маланушенко Л.В.
ВИРУСЫ Формы жизни Выполнила: Маланушенко Л.В.
Эукариотические клетки Выполнила: Маланушенко Л.В.
Бактериальная и вирусная клетка Выполнила: Маланушенко Л.В.
Выполнила: Маланушенко Л.В.
ВИРУСЫ Вирусы — это неклеточныв формы жизни, различимые только под электронным микроскопом. Это внутриклеточные паразиты. За пределами клетки они не проявляют своих свойств и имеют кристаллическую форму. Строение вирусов Наиболее просто организованные вирусы представляют собой нуклеопротеид, состоящий из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и белковой оболочки (капсида). Сложные вирусы могут иметь дополнительную оболочку из липопротеина. Некоторые вирусы (бактериофаги) имеют аппарат транспортировки своего генома в бактерии, после проникновения в клетку капсид остается за пределами клетки. Тело бактериофага имеет сложное строение, оно содержит головку, хвостик (трубку, через которую геном проталкивается в клетку) и хвостовые отростки. Выполнила: Маланушенко Л.В.
Объясните различия в строении растительной и животной клеток. Почему скорость деления бактериальной клетки выше скорости деления клетки эукариот? Какова роль вирусов в биосфере? Почему в процессе эволюции клетки эукариот, а не прокариот заняли господствующее положение и дали начало огромному разнообразию форм жизни? Домашняя работа Параграф 33, вопросы после параграфа Закрепление изученного материала Выполнила: Маланушенко Л.В.
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Номер материала: ДБ-953378
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021
Время чтения: 1 минута
В России ввели День отца
Время чтения: 1 минута
Сколько россияне тратят на репетиторов
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения опубликовало проект расписания сдачи ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году
Время чтения: 1 минута
В России выбрали лучшего педагога-психолога
Время чтения: 1 минута
Стартовал всероссийский конкурс «Педагог-психолог России – 2021»
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по естествознанию на тему: «Разнообразие форм жизни» (10 класс)
Тема: Разнообразие форм жизни
Цель: развить знания о царствах живой природы, а так же строении клеток представителей этих царств
Закрепить и актуализировать ранее изученный материал о строении клетки представителей разных царств.
Воспитывать чувство само– и взаимоуважения во время работы на уроке; формировать экологическую культуру.
Формировать умение сопоставлять факты и делать выводы; выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи ;
Приветствие учащихся, проверка по журналу присутствующих. Ознакомление с темой и задачами урока.
Повторение пройденного материала.
Словарный диктант по вариантам
Изучение нового материала.
Существует множество классификаций живых организмов. Познакомимся с некоторыми из них.
Деление организмов на эукариоты и прокариоты (по наличию ядра в клетках).
А вот царств выделяют 5.
Записать схему в тетрадь:
Вирусы
Особенности строения клеток животных, растений, грибов, бактерий и вирусов.
Рисунок №1 «Примеры эукариотических клеток»
Рисунок №2 «Клетка прокариота (бактерия)»
Рисунок№3 «Клетка вируса»
Учащиеся делают доклад о вирусах
Вирусы — это неклеточныв формы жизни, различимые только под электронным микроскопом. Это внутриклеточные паразиты. За пределами клетки они не проявляют своих свойств и имеют кристаллическую форму.
Наиболее просто организованные вирусы представляют собой нуклеопротеид, состоящий из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и белковой оболочки (капсида). Сложные вирусы могут иметь дополнительную оболочку из липопротеина. Некоторые вирусы (бактериофаги) имеют аппарат транспортировки своего генома в бактерии, после проникновения в клетку капсид остается за пределами клетки. Тело бактериофага имеет сложное строение, оно содержит головку, хвостик (трубку, через которую геном проталкивается в клетку) и хвостовые отростки.
Закрепление изученного материала
Объясните различия в строении растительной и животной клеток.
Почему скорость деления бактериальной клетки выше скорости деления клетки эукариот? Какова роль вирусов в биосфере?
Почему в процессе эволюции клетки эукариот, а не прокариот заняли господствующее положение и дали начало огромному разнообразию форм жизни?
Параграф 33, вопросы после параграфа
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Номер материала: ДБ-953362
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Счетная палата предложила ежегодно выплачивать к школе 20 тысяч рублей
Время чтения: 1 минута
В России выбрали лучшего педагога-психолога
Время чтения: 1 минута
Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения опубликовало проект расписания сдачи ОГЭ и ЕГЭ в 2022 году
Время чтения: 1 минута
Понятие «образовательные услуги» будет исключено из закона об образовании
Время чтения: 1 минута
В России ввели День отца
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.