Проекты и акции в школе

Срок проведения

Содержание акции

Кто может принять участие

«Добрые крышечки» – это российский эколого-благотворительный волонтерский проект, имеющий двойную цель: сделать наш мир чище и помочь детям, которым нужна поддержка. Проект организован совместно Общественным движением «ДОБРЫЕ КРЫШЕЧКИ» и Благотворительным фондом «Волонтеры в помощь детям-сиротам».

В местах общего пользования/группах/классах устанавливаются контейнеры для сбора ТОЛЬКО пластиковых завинчивающихся крышечек от питьевых продуктов (включая питьевую воду) и крышечки от «Иммунеле».

Каждый неравнодушный человек.

Принять участие можно и отдельно от образовательной организации, просто принести крышечки в пункт их приема.

«Дари добро»

Срок проведения

Содержание акции

Кто может принять участие

Декабрь/ предновогодняя пора

Педагоги ищут детские дома/интернаты, нуждающиеся в помощи.

В местах общего пользования/группах/классах организуются места для сбора необходимых средств.

Далее назначается день, когда волонтеры приюта забирают помощь и отвозят ее детям.

В ответ дети из приюта присылают участникам акции благодарственное видео.

Дети, родители, педагоги.

Данную акцию сможет организовать каждый неравнодушный человек, связавшись с детскими домами и организовав сбор помощи.

«Зеленая планета»

Срок проведения

Содержание акции

Кто может принять участие

Приурочена к празднику 8 марта

Дошкольники вместе с взрослыми сажают семена первоцветов либо лука. Ждут, когда растение даст зеленый росток. Выходят на улицу и дарят свои проростки прохожим, поздравляя их с пробуждением природы от зимнего сна.

Акция проходит в каждом дошкольном здании.

Акция может быть проведена и дома с родителями.

«Из рук в лапы»

Срок проведения

Содержание акции

Кто может принять участие

В течение месяца/ месяц проведения может быть выбран по желанию организаторов.

Из рук в лапы» — это благотворительная акция, организованная для сбора корма и игрушек для приюта бездомных животных.

Перед тем, как начать организацию данной акции необходимо найти волонтеров приюта, которые смогут передать собранные средства животным.

В местах общего пользования развешиваются фото животных, устанавливаются контейнеры для сбора помощи.

Также, по договоренности с волонтером из приюта, к детям может прийти собака, чтобы дети увидели, для кого проходит данная акция.

Любой неравнодушный человек.

Каждый может найти приюты для животных и помогать им по мере возможности, независимости от акции в образовательной организации.

Можно устроить сбор помощи в своем доме или на работе.

«Озелени свой район»

Срок проведения

Содержание акции

Кто может принять участие

(акция может быть проведена 2 раза в год)

Родители совместно с воспитателями и детьми организуют посадку деревьев, кустарников в своем районе.

Высадка организуется и на территории детских садов и школ.

Объявления размещаются на информационных стендах жилых домов для привлечения добровольцев.

Данная акция может совместно быть организовано совместно с сезонной уборкой территории осенью или весной.

В акции может принять участие любой желающий и неравнодушный житель района.

Сделаем свой район лучше!

«Открытки в хоспис»

Срок проведения

Содержание акции

Кто может принять участие

Организаторы акции связываются с волонтерами хосписа своего города.

Педагоги совместно с детьми, дети совместно с родителями изготавливают открытки к 23 февраля и 8 марта, собирают продукты питания (чай, конфеты, сладости), что будет являться знаком внимания для тяжело больных людей в нелегкий для них период.

В назначенный день волонтер забирает помощь и отвозит ее в хоспис.

Педагоги, дети, родители.

«Покормите птиц зимой»

Срок проведения

Содержание акции

Кто может принять участие

Перед началом проведения акции с детьми проводятся беседы и просмотры фильмов о жизни птиц зимой.

Педагогами с детьми и родителями изготавливают кормушки, развешивают их на территории и детского сада, школы.

Каждый неравнодушный человек.

Источник

Рабочая программа во внеурочной деятельности «Социальные акции»

Рабочая программа «Социальные акции» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляет собой интегрированный модуль социально преобразующей добровольческой деятельности.

Актуальной проблемой современного образования и воспитания является проблема социализации обучающихся. Социализация относится к тем процессам, посредством которых люда научаются совместно жить и эффективно взаимодействовать друг с другом. Она предполагает активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, в формировании определенных социальных норм, ролей и функций, приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для их успешной реализации.

В процессе социализации ребёнок становится в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание окружающего мира, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании юного субъекта социальной деятельности, социального творчества.

Во внеурочное время представляются возможности включать детей в разнообразные виды социальной деятельности, развивать у них на этой основе чувство причастности к общественной жизни, воспитывать коллективизм, общественную активность и сознательную дисциплину. Преобразования, осуществляемые в процессе социальной деятельности, могут касаться любых сторон общественной жизни: отношений между группами школьников, поддержки и взаимопомощи детям младшего возраста, или имеющим проблемы со здоровьем, защиты и развития культурной и природной среды и т.д.

При выполнении общественно-полезных дел успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность. Самое главное он учится делать добро и принимать его.

Актуальность данной программы заключается в том, что она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

В программе внеурочной деятельности по социальному направлению «Социальные акции» предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ. Данная программа помогает включению обучающихся в дела школы, ближайшего социума.

Привлекать учащихся к активному участию в делах класса и школы.

Обучать навыкам общественно-полезной деятельности.

Формировать у школьников способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности.

Развивать организационные и коммуникативные компетенции, механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения, основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

В процессе реализации программы «Социальные акции» предусматривается разработка и реализация социальных проектов школьников, которые строятся на совокупности таких ценностных ориентиров, как:

ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;

ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям;

ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Общая характеристика курса

Программа внеурочной деятельности «Социальные акции» основывается на следующих принципах.

Принцип неадаптивной социализации, которая предполагает обеспечение возможности создания школьником собственной модели поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях. Важным условием выступает создание специальных социальных ситуаций, где предусмотрена возможность самостоятельных проб, действий, имеющих реальный эффект. Это способствует повышению уровня социальной ответственности молодого поколения.

Принцип природосообразности предполагает, что социально-преобразующая деятельность школьников должна основываться на понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Принцип культуросообразности предполагает, что социальная деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и традиций.

Принцип коллективности предполагает к социальной деятельности предполагает, что общественно-полезная добровольческая деятельность детей даёт опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими. Она может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации.

Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями. Диалогичность воспитания не предполагает равенства между педагогом и школьником. Это обусловлено возрастными различиями, неодинаковостью жизненного опыта, асимметричностью социальных ролей. Но диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности и взаимного понимания, признания и принятия.

Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социальной деятельности причастности школьников к народам России, российской культуре и истории. Это предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, исторических, гражданско-патриотических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству), описывающих действия на благо России.

В развёрнутом виде коллективное творческое дело (по И. П. Иванову) имеет шесть этапов:

совместное решение о проведении дела;

коллективное проведение дела;

Суть технологической цепочки КТД в следующем: после принятия решения о проведении дела первичный коллектив делится на группы, команды, звенья, бригады. Здесь и далее, когда говорится «группа создаётся, вырабатывает, готовится, участвует, анализирует. », имеются в виду действия педагога по созданию, стимулированию, поддержке, помощи в соответствующих групповых действиях. Группы вырабатывают предложения по организации дела и выдвигают своих представителей во временную группу организаторов (совет дела). Совет дела разрабатывает на основе предложений групп проект КТД, даёт задания группам по подготовке, помогает группам, координирует их усилия. Проведение КТД опять-таки в той или иной мере опирается на активность групп, подключая для активизации школьников соревновательность, игру, импровизацию. После окончания дела проводится совместный его анализ, организованный так, чтобы все участники могли выразить своё отношение, свои мнения, чувства по поводу прошедшего события.

КТД включают школьников в полную структуру деятельности (от решения до анализа), порождающую чрезвычайно значимое для школьника чувство коллективного и индивидуального авторства. Особо обратим внимание на коллективный анализ, который есть в той или иной мере рефлексивный акт (осмысление того, что со мной уже произошло). Рефлексия усиливает чувство причастности к предмету рефлексии.

Знание и понимание, что такое КТД, не приводит автоматически к органичному вплетению этой культурной формы в ткань школьной жизни. Важно научить детей работе в режиме КТД, мотивировать их к этой работе, хотя, безусловно, дело это вовсе не простое. Добиваться того, чтобы КТД превратились в традицию класса, педагогу необходимо постепенно, шаг за шагом.

Обучающиеся достигают необходимого для жизни в обществе социального опыта, формируют принимаемую обществом систему ценностей. Все это создает условия для многогранного развитая и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время.

В рамках программы «Социальные акции» могут использоваться следующие формы организации внеурочной деятельности:

Источник

• ← Проекты и акции в библиотеке
• Проекты илона маска акции →