Прочитайте подготовьтесь доказать что в каждом предложении есть однородные

Прочитайте подготовьтесь доказать что в каждом предложении есть однородные

И в 3 классе у наших школьников останутся те же основные предметы, в числе которых будет и Русский язык. Ну а как же иначе, ведь повышать грамотность и уровень своих знаний по основным предметам не то что важно, а нужно в обязательном порядке. Ведь такие базовые знания незаменимы в будущем.
Однако не будем более читать нотации по поводу обязательного и эффективного образования, а скажем лишь о том, что мы тоже не хотели бы остаться не удел относительно возможного повышения грамотности у наших школьников. Это значит, что со своей стороны хотели бы предложить хоть как-о облегчить участь 3 классников в выполнении домашнего задания. За термином готовых домашних заданий закрепилась аббревиатура ГДЗ. Именно о таких готовых заданиях и будет наша страничка на сайте.

Мы приведем информацию о домашних заданиях по Русскому языку для 3 класса, 1 части учебника, авторов Канакиной и Горецкого по программе Школа России. Однако это не значит, что надо открыть нужную вам страницу и просто списать. ГДЗ приведено лишь в качестве справочного материала, то есть чтобы свериться о правильности выполнения работ. А вот делать их вы должны сами в любом случае.
Итак, если вам необходимо найти нужную страницу, то просто кликаем на ту же цифру, что и у страницы и смотрим ответы.

Ответы по ГДЗ Русский язык за 3 класс учебник 1 часть (Канакина, Горецкий)

Готовые домашние задания к учебнику русского языка Канакина 3 класс 1 часть

И в 3 классе у наших школьников останутся те же основные предметы, в числе которых будет и Русский язык. Ну а как же иначе, ведь повышать грамотность и уровень своих знаний по основным предметам не то что важно, а нужно в обязательном порядке. Ведь такие базовые знания незаменимы в будущем.
Однако не будем более читать нотации по поводу обязательного и эффективного образования, а скажем лишь о том, что мы тоже не хотели бы остаться не удел относительно возможного повышения грамотности у наших школьников. Это значит, что со своей стороны хотели бы предложить хоть как-о облегчить участь 3 классников в выполнении домашнего задания. За термином готовых домашних заданий закрепилась аббревиатура ГДЗ. Именно о таких готовых заданиях и будет наша страничка на сайте.

Мы приведем информацию о домашних заданиях по Русскому языку для 3 класса, 1 части учебника, авторов Канакиной и Горецкого по программе Школа России. Однако это не значит, что надо открыть нужную вам страницу и просто списать. ГДЗ приведено лишь в качестве справочного материала, то есть чтобы свериться о правильности выполнения работ. А вот делать их вы должны сами в любом случае.
Итак, если вам необходимо найти нужную страницу, то просто кликаем на ту же цифру, что и у страницы и смотрим ответы.

Ответы по ГДЗ Русский язык за 3 класс учебник 1 часть (Канакина, Горецкий)

Готовые домашние задания к учебнику русского языка Канакина 3 класс 1 часть

Стр. 6-10 Язык и речь

Язык и речь
Наша речь и наш язык

Виды речи

Упражнение № 1. Прочитайте выразительно стихотворение.

Каждый год звонок весёлый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс!

Пусть нам лета жаль немного —
Мы грустить не будем зря.
Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!
(В. Степанов)

• Определите тему и главную мысль текста.
• Спишите любое четверостишие. Проверьте себя.

Тема стихотворения: День Знаний в школе. Главная мысль: в сентябре начинается новый учебный год, дети с радостью идут в школу за знаниями.

Упражнение № 2. Прочитайте. Обсудите, как бы вы ответили на какой либо из этих вопросов.

• Для чего нужна человеку устная речь?
• Для чего люди изобрели письменную речь?
• Когда человек пользуется внутренней речью?

Устная речь нужна человеку для общения.
Письменная речь нужна, чтобы писать письма, то есть общаться на расстоянии, записывать что-то важное, передавать информацию потомкам.
Внутренней речью человек пользуется, когда думает.

Упражнение № 3. Прочитайте. Объясните смысл пословиц.

1. Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
2. Хорошие речи приятно и слушать.
3. Говорит день до вечера, а слушать нечего.
4. По речи узнают человека.
5. Сначала подумай, потом говори.

• Как вы думаете, какую речь называют хорошей?
• Запишите одну из пословицу по памяти. Проверьте себя.

Хорошей речью называют грамотную речь.
1. Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
Во время беседы лучше говорить по одному и выслушивать собеседника. Когда один из участников диалога, не дослушав своего собеседника, включается в разговор и одновременно начинают звучать два голоса. Такое общение похоже скорее на базар, а не на беседу уважающих друг друга людей. Пословица говорит о культуре общения.
2. Хорошие речи приятно и слушать.
Грамотную, выразительную речь приятно слушать.
3. Говорит день до вечера, а слушать нечего.
Эта пословица о болтунах и пустословах. Пословица порицает пустую болтовню, разговоры, ничего не дающие ни уму, ни сердцу.
4. По речи узнают человека.
В речи отпечатываются ум, душа, характер. Если слышишь речь грубую, со словами-паразитами, неграмотную, это говорит о низком уровне образованности человека. Человек учтивый и говорит вежливо.
5. Сначала подумай, потом говори.
Нужно обдумывать свои слова, прежде чем сказать что-то.

Упражнение 4. Рассмотрите рисунок.

• Определите тему рисунка. (1 сентября) Составьте по нему небольшой текст и расскажите его. Озаглавьте свой текст.
• Какой речью (устной, письменной или внутренней) вы пользовались, когда обдумывали содержание текста? (внутренней) Когда его рассказывали? (устной) А какой речью вы пользуетесь для того, чтобы записать текст? (письменной)
• Напишите небольшое сочинение на данную тему.

Для чего нужен язык?

Упражнение 5. Прочитайте. Отгадайте загадки.

Всегда во рту, а не проглотишь.
Если б не было его, не сказал бы ничего.

• Почему отгадкой к данным загадкам будет одно и то же слово? Объясните его лексическое значение.
• В каком ещё значении употребляется слово-отгадка?
• Запишите любую загадку и отгадку.

Ответ к упражнению:

Отгадка к загадкам: язык.
Лексическое значение слова язык
1. Орган в полости рта у позвоночных животных и человека.
2. Орган человека, который участвует в образовании звуков речи.
3. Система словесного выражения мыслей, которая служит средством общения.
Загадка:
Всегда он в работе, когда мы говорим, а отдыхает, когда мы молчим. (язык)

Упражнение 6. Прочитайте высказывание Л. Успенского. Спишите.

Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли.

• Обсудите, как вы поняли это высказывание.

Ответ к упражнению:

Упражнение 7. Рассмотрите рисунки. Прочитайте.

• На каком языке общаются дети? Как вы об этом узнали? (Дети общаются на русском и английском языках. Это можно узнать по словам)
• Удалось ли вам прочитать второй диалог? Почему? (Второй диалог могут прочитать те, кто знает английский язык)
• Какие языки изучают ученики вашей школы? (Русский, английский. )
• Какой язык для тебя родной? Почему? На каком языке говорят в вашем городе (посёлке, селе, деревне)?
• На каком языке общаются люди разных национальностей в России? (Люди разных национальностей в России общаются на родном языке и на русском языке.)

Упражнение № 8. Прочитайте. Спишите предложение.
Хорошо говорить и писать люди учатся всю жизнь.

• Какая мысль заключена в предложении?
• Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы хорошо говорить и писать?

Ответ к упражнению:

Хорошо говорить и писать люди учатся всю жизнь.
Самая большая ценность народа – это язык. Русский язык красивый, богатый и сложный в изучении. В нем много правил. Чтобы говорить и писать правильно, нужно изучать его всю жизнь. Уметь хорошо говорить и писать нужно не только писателю или ученому. Даже написанное письмо характеризует вас не меньше, чем ваша устная речь.
Чтобы грамотно писать, нужно знать все правила русского языка, уметь применять их на практике, знать много слов и использовать их в своей речи.

Упражнение № 9. Прочитайте. Спишите.

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
А Куприн

• Каков русский язык? Что подчеркивает Александр Иванович Куприн? Как вы поняли значение выделенных слов? В каких случаях русский язык становится именно таким?

Ответ к упражнению:

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. Русский язык мелодичен, речь похожа на музыку. Выразителен означает, что в нем много слов с самыми разными оттенками значений. Гибок значит, что при знании тонкостей языка им можно выразить любую мысль. Вместителен означает, что любую информацию о мире можно рассказать с помощью языка.Русский язык становится именно таким при грамотном подходе и умелом использовании.

• Какие слова выражают авторское отношение к золотой поре осени? (Очей очарованье, приятно мне, люблю)
• Найдите в этих поэтических строках подтверждение мысли А.Куприна о русском языке. (Читая стихи Пушкина, мы наслаждаемся мелодичностью, певучестью и красотой русского языка.)

Ответ к упражнению. Списываем:

…Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…

Проверь себя

Упражнение № 1. Расскажите, как вы понимаете: что такое язык и что такое речь? Какое значение язык и речь имеют в жизни человека?

Упражнение № 2. Почему родной язык надо хорошо знать и хорошо им владеть? Каким языком, кроме родного, вы хотели бы овладеть? Почему?

Чтобы понимать окружающих, чтобы хорошо учиться, нужно знать русский язык. Это самое главное средство, с помощью которого человек учится жить, познаёт окружающий мир. У человека умного, образованного, и речь грамотная. Важно хорошо владеть русским языком потому, что на этом языке созданы великие произведения, на русском языке писали Пушкин и Гоголь, Толстой и Чехов, Блок и Есенин. Кроме русского, я бы хотел овладеть английским языком, чтобы понимать англичан и читать в оригинале произведения великих английских писателей.

Упражнение № 3. Прочитайте. Как вы понимаете значение пословиц? В каких случаях жизни они могут быть использованы?

1. Видна птица по перьям, а человек по речам.
2. Много сказано, а послушать нечего.
3. Не стыдно молчать, коли нечего сказать.

Ответ к упражнению:

1. Человека можно понять по тому, что и как он говорит.
2. Пословица о людях, которые много говорят, но в их речах мало смысла.
3. Когда не знаешь суть дела, лучше промолчать, чем сказать глупость.

Упражнение № 4. Прочитайте. Назовите сказку. К кому обращается с речью старший богатырь? (К красной девице)

…Старший молвил: «Что за диво!
Всё так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
И хозяев поджидал.
Кто же? Выдь и покажися,
С нами честно подружися.
Коль ты старый человек,
Дядей будешь нам навек.
Коли парень ты румяный,
Братец будешь нам названый.
Коль старушка, будь нам мать.
Так и станем величать.
Коли красная девица,
Будь нам милая сестрица».

• Почему речь богатыря можно назвать красивой? (Потому что она мелодична, использовано много красивых слов) Спишите речь богатыря.
• Найдите в этом отрывке слова, которые часто используются в народной поэтической речи.

Ответ к упражнению:

А. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.

Диво, названый братец, красная девица, милая сестрица.

11-14 Текст

Текст. Предложение. Словосочетание
Текст

Что такое текст?

Упражнение № 11. Прочитайте.

В старой роще над тихим озером жил соловей. Был он маленький, незамéтный, коричневáто-серый, как воробушек, но имел такой чудесный голос, что не было ему равного певца.
Н. Богословский

• Докажите, что вы прочитали текст. (В нем несколько предложений, связанных между собой по смыслу) Определите тему и главную мысль текста. (Тема: соловей. Главная мысль: незаметная птичка обладает чудесным голосом) Озаглавьте его. (Соловей)
• Запишите заголовок и текст. Подчеркните имена прилагательные.

Ответ к упражнению:

Упражнение № 12. Прочитайте.

Около ямки ходят утка с утятами. Утка крякает, а утята пищат.
Наташа подбежала к ямке и увидела в ней пушистый жёлтенький шарик. Лежит на спинке, головкой вертит, ножками и крылышками трепыхает, а встать не может.
Девочка достала из ямки утёнка и пустила на землю. Утёнок побежал к матери, братцам и сестрёнкам.
В. Киреева

• Почему автор выделил в тексте три части?
• Придумайте заголовки к каждой части и ко всему тексту.
• Спишите любую часть текста, а перед ней запишите заголовок этой части.
• Подчеркните в предложениях глаголы. Какую роль они играют в изображении картины, нарисованной писателем? (Глаголы называют действия, которые совершают герои рассказа.)

Ответ к упражнению:

3. Спасение утенка
Девочка достала из ямки утёнка и пустила на землю. Утёнок побежал к матери, братцам и сестрёнкам.

Какие бывают тексты?

Упражнение № 13. Рассмотрите схему «Типы текстов».

Объясните её название. Расскажите, какие бывают тесты и как их различить. Какой вопрос можно задать к каждому из текстов?

• Прочитайте ещё раз тексты упр. 11 и 12. Какой из них является текстом-описанием, а какой – текстом-повествованием? Объясните свой ответ.
• Если бы мы создавали мультфильмы к текстам упр. 11 и 12, то содержание какого текста мы могли бы передать в одном кадре? В нескольких кадрах?
• Определите тип текста по данным заголовкам:

1. Как мы ходили в лес за грибами.
2. Почему нельзя собирать мухоморы?
3. Красив гриб-боровик!

Ответ к упражнению:

1. Как мы ходили в лес за грибами. Текст- повествование. В нем сообщается о чем-либо.

2. Почему нельзя собирать мухоморы? Рассуждение. В нем объясняется, доказывается что-либо, говорится о причинах явлений и событий.

3. Красив гриб-боровик! Описание. В нем описывается внешний вид гриба.

Упражнение № 14. Прочитайте. Обсудите, как составить из этих предложений текст.

1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекрень. 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. 6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешки созрели.

• Прочитайте составленный текст. Определите тип текста: это описание или повествование? (Описание) Объясните значение выделенных предложений и сочетаний слов.
• Озаглавьте текст. Запишите заголовок и текст. Подчеркните имена прилагательные. Какую роль они выполняют в тексте?

Ответ к упражнению:

Упражнение № 15. Прочитайте.

Почему из космоса Земля кажется голубой, а Венера серебристой? Землю и Венеру окрашивает их газовая оболочка (атмосфера). У Земли это голубой кислород, а у Венеры плотная, облачная атмосфера, и издали она кажется серебристой.

• Это текст-описание или текст-рассуждение?
• Объясните написание выделенных орфограмм.
• Спишите первое предложение. Подчеркните в нём имена существительные.

Ответ к упражнению:

Упражнение № 16. Вспомните интересный случай, который произошёл с вами или очевидцем которого вы были. Составьте повествовательный текст на эту тему: сначала расскажите о том, как всё началось, потом опишите сам случай (событие), в конце скажите, чем всё закончилось.

• Подготовьтесь рассказать свою историю.

15-34 Предложение

ГДЗ к теме Предложение

Что такое предложение?

Упражнение № 17. Прочитайте. Можно ли выразительно прочитать эту запись? (Это не предложение и не текст, прочитать выразительно такую запись сложно.)

• Выделите предложения. Прочитайте вполголоса каждое предложение. Понижается ли голос в конце? Не забывайте делать паузу между предложениями.
• Вспомните, как обозначается на письме начало (с заглавной буквы) и конец предложения (ставится точка) и как пишутся слова в предложении. Запишите текст.

Ответ к упражнению:

Прошло жаркое лето. Наступает осень. На деревьях появляются жёлтые листочки. Ярко краснеют алые грозди рябины. Над рябиной вьются дрозды.

Упражнение № 18. Прочитайте заголовок и слова.

Приметы хорошей погоды

1. Рано, из пчёлы, ульев, вылетают.
2. Птицы, и, весело, звонко, поют.
3. Мошки, столбом, вьются.
4. Играет, вечером, рыба, на, вода.
5. На, села, чайка, воду.
6. Ночь, поёт, всю, соловей.
7. Зелёный, заря, луч, имеет.
8. На, ласточки, большой, высоте, летают.
9. Поют, громко, вечером, сверчки, поздно.

• Что нужно сделать, чтобы из слов каждой строки сложилось предложение? (Расположить их в правильном порядке)
• Запишите составленные предложения. Подчеркните в каждом из них главные члены: подлежащее и сказуемое.

Ответ к упражнению:

Приметы хорошей погоды

• Как вы понимаете выражения видимо-невидимо, усатые колосья? В каком значении употреблено слово хлеб?
• Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания?
• Найдите в тексте диалог. Объясните, как вы его узнали.
• Спишите диалог. Проверьте себя.
• Выразительно прочитайте диалог по ролям.

— Бабушка, а тут что растёт?
— Хлеб, внученька!
— Хлеб? А булки где?
— И булки здесь, внученька.- А баранки?
— И баранки здесь.
— А пряники?
— И пряники здесь. Всё здесь, внученька.

Виды предложений по цели высказывания

Упражнение № 20. Прочитайте.

Что за растение – овёс? Это хлебный злак. У него узкие и длинные листья. Стебель заканчивается метёлкой с колосками. В колосках зреют зёрна.
Как люди используют зёрна овса? А что можно приготовить из овсяной муки?

• Прочитайте предложения, в которых содержится вопрос. С какой целью употреблены эти предложения в тексте? А какое слово в каждом из них вы произнесли с усилением голоса и почему?
• О чём сообщается в других предложениях? Прочитайте их. Что вы узнали о растении овёс? Произнесите эти предложения спокойно, с понижением голоса в конце. С какой целью употреблены эти предложения в тексте?

Ответ к упражнению:

Усилением голоса произносятся вопросительные слова что? как? Это вопросы, которые обращены к читателю.
В других предложениях сообщается об овсе и его внешнем виде. У овса узкие и длинные листья, на стебельке метёлочка с колоском, в котором созревают зерна.

Упражнение № 21. Прочитайте текст упр. 20 ещё раз. Спишите одно из двух последних вопросительных предложений. Запишите ответ на вопрос, заключённый в этом предложении.

Ответ к упражнению:

Как люди используют зёрна овса?
Из зёрен овса делают овсяную муку и овсяные хлопья.
А что можно приготовить из овсяной муки?
Из овсяной муки можно приготовить хлеб, овсяное печенье, кисель.

Упражнение № 22. Прочитайте выразительно.

1. Будьте внимательны друг к другу.
2. Любите и уважайте своих родителей.
3. Берегите нашу Землю!
4. Не радуйтесь чужой беде.
5. Уступайте старшим по возрасту место в транспорте.

• Почувствовали ли вы, что произнесли эти предложения с интонацией побуждения? Что в ней выражается: пожелание, совет, приказ, просьба? С какой целью употреблены эти предложения?
• Спишите предложения.

Ответ к упражнению:

В интонации побуждения выражается просьба, совет, эти предложения побуждают к действию.
Будьте внимательны друг к другу. Любите и уважайте своих родителей. Берегите нашу Землю! Не радуйтесь чужой беде. Уступайте старшим по возрасту место в транспорте.

Упражнение № 23. Прочитайте каждое побудительное предложение, выражая сначала просьбу, потом приказание.

Не кричите! Не смейтесь слишком громко!
Не размахивайте руками во время разговора.
Старайтесь при ходьбе не задевайте окружающих.
Соблюдайте правила уличного движения.
Переходите улицу только на зелёном свете светофора.
Будьте аккуратны на улице: не разбрасывайте обёртки от конфет.

• Какой темой можно объединить эти предложения? Можно ли их назвать правилами поведения?

Ответ к упражнению:

Эти предложения можно объединить общей темой правила поведения или этикет. Произносить их лучше с интонацией совета, просьбы, а не приказа.

Упражнение № 24. Прочитайте предложения. Какая это сказка?

1. Наутро Буратино проснулся весёлый и здоровый.
2. Пудель Артемон носился по траве и лаял.
3. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
4. Завтракайте, пожалуйста, спокойно.
5. Папа Карло, а где твоя куртка?
6. Улицу переходил полосатый кот Базилио.
А.Толстой

• Каким по цели высказывания является каждое предложение? Объясните свой ответ.
• Спишите повествовательные предложения. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

Ответ к упражнению:

Упражнение № 25. Прочитайте вопросительные предложения, выделяя голосом слова, над которыми стоит знак ↑.

Зимой рождаются клесты? Зимой рождаются клесты? Зимой рождаются клесты?

• Одинаковы или различны по смыслу эти предложения?
• Спишите предложение, которому будет соответствовать такой ответ: «Да, зимой». Подчеркните в нём главные члены.
• Напишите ответ на вопрос, изменяя порядок слов в предложении: подлежащее сказуемое второстепенный член.

Ответ к упражнению:

Эти предложения различны по смыслу.
Зимой↑ рождаются клесты? Клесты рождаются зимой.

Упражнение № 26. Рассмотрите в « Картинной галерее» учебника репродукцию картины Константина Егоровича Маковского «Дети, бегущие от грозы».

• Поделитесь своими впечатлениями от картины. А приходилось ли вам наблюдать приближающуюся грозу?
• Почему картина так названа? Всмотритесь внимательно в картину. Как художник сумел передать предгрозовое состояние природы? Расскажите о детях: девочке и её брате. Какое чувство вы видите в глазах детей?
• Составьте рассказ по картине, используя слова для справок. Подготовьтесь его рассказать.

Слова для справок: надвигается гроза, мрачное серое небо, тучи, сильный ветер, узкий ручеёк, тёмные воды, ненадёжный мостик, прогибается, девочка, корзинка с грибами, маленький брат, обхватывает шею, поддерживает, испуг а в глазах, боязливо оглядывается.

• Запишите несколько предложений из составленного текста.

Ответ к упражнению:

На картине Маковского «Дети, бегущие от грозы» изображены девочка и мальчик, которые спешат спрятаться от непогоды. Надвигается гроза. Мрачное серое небо затянуло тучами. Дует сильный ветер. На пути детей протекает узкий ручеёк. Его темные воды отражают грозовые тучи. Дети должны пробежать по шаткому ненадёжному мостику, который прогибается под ними.
На поясе у девочки корзинка с грибами. Маленький брат обхватил шею сестры. Мальчик испуган, но девочка поддерживает малыша. У обоих детей в глазах испуг, они боязливо оглядываются назад и спешат к дому.

Еще примеры сочинений по теме «Дети, бегущие от грозы»

Виды предложений по интонации

Упражнение № 27. Прочитайте.

Ребята! В предложениях
Стою я для того,
Чтоб выделить волнение,
тревогу, восхищение,
победу, торжество!
Где я, те предложения
С особым выражением
Произносить должны!

• Как нужно произносить предложения с восклицательным знаком? Когда используются в речи такие предложения?

Ответ к упражнению:

Предложения с восклицательным знаком нужно произносить с восклицательной интонацией.

Упражнение № 28. Прочитайте.

Москва! Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!

• Каким чувством наполнены эти строки? Прочитайте, передавая это чувство интонацией. Скажите, какое по интонации каждое предложение? Объясните свой ответ.
• Спишите поэтические строки.

Ответ к упражнению:

Каждое предложение восклицательное. Списываем.

Москва! Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!

Упражнение № 29. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В тёмный лес дремучий
Загл…нула ос…нь.
Сколько свежих ш…шек
У з…лёных сосен!
Сколько алых яго…
У л…сной рябинки.

• Прочитайте выразительно. Определите вид каждого предложения по интонации: восклицательное или невосклицательное?

Ответ к упражнению:

В тёмный лес дремучий
Загл я нула ос е нь. (невоскл.)
Сколько свежих ши шек
У з е лёных сосен! (воскл.)
Сколько алых яго д
У л е сной рябинки. (воскл.)

Упражнение № 30. Прочитайте.

1. Самолёт летит. 2. Гроза надвигается. 3. Кто сломал ветку берёзку? 4. Как жаль эту берёзку. 5. Не ломайте ветви деревьев. 6. Пусть будет мир во всём мире.

• Определите, какие это предложения по цели высказывания и по интонации.
• Прочитайте предложения ещё раз, но произнесите их с восклицательной интонацией.
• Какое чувство вы выразили в каждом из восклицательных предложений?

Ответ к упражнению:

1. Повествовательное, невосклицательное.
2. Повествовательное, невосклицательное.
3. Вопросительное, невосклицательное.
4. Повествовательное, невосклицательное.
5. Побудительное, невосклицательное.
6. Побудительное, невосклицательное.

Упражнение № 31. Прочитайте схему «Виды предложений». Расскажите, что вы знаете о видах предложений и знаках препинания в конце предложений. Приведите свои примеры для каждого вида предложений.

Ответ к упражнению:

1. Повествовательное, невосклицательное.
Наступила осень.
2. Повествовательное, восклицательное.
Наступила осень!
3. Вопросительное, невосклицательное.
Кто сломал ветку берёзки?
4. Вопросительное, восклицательное.
Кто сломал ветку берёзки?!
5. Побудительное, невосклицательное.
Соблюдайте правила уличного движения.
6. Побудительное, восклицательное.
Соблюдайте правила уличного движения!

Упражнение № 32. Прочитайте стихотворение.

Скучать некогда
Села пчёлка на цв…ток,
Опустила х…боток(.!)
Подл…тает к ней комар:
— Что ты ищешь там (?!)
— Нектар (!?)
— А тебе не надоело (?!)
— Нет (!?)
Тому, кто занят делом,
Просто некогда скуч…ть (!?)

• Спишите, выбирая нужный знак препинания из скобок и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
• Прочитайте предложение, в котором выражена главная мысль стихотворения.

Ответ к упражнению:

Упражнение № 33. Прочитайте.

Вы были на лугу в начале лета до чего же там хорошо трава высокая и густая а сколько кругом цветов а какой запах особенно сильно пахнут белые соцветия тáволги.

• Объясните значение слова таволга.
• Можно ли выразительно прочитать эту запись? Почему?
• Найдите границу каждого предложения и прочитайте его с нужной интонацией. Объясните, какие знаки препинания вы употребите в конце каждого предложения.
• Запишите, обозначая начало и конец предложений.

Ответ к упражнению:

Вы были на лугу в начале лета? До чего же там хорошо! Трава высокая и густая! А сколько кругом цветов! А какой запах! Особенно сильно пахнут белые соцветия таволги.

Таволга – это луговое травянистое растение с крупными бело-розовыми соцветиями душистых цветков.

Что такое обращение?

Упражнение № 34. Прочитайте диалоги. Почему они вызывают улыбку?

1. – Петя, ты знаешь алфавит?
— Да.
— Какая буква идёт после «А»?
— Все остальные.

2. – Пойдём в зоопарк, мама!
— А какого зверя ты хотел бы увидеть?
— Змея Горыныча!

3. – Игорёк, почему у бегемота круглые ступни?
— Чтобы легче было перепрыгивать с кувшинки на кувшинку!

Ответ к упражнению:

— Чтобы легче было перепрыгивать с кувшинки на кувшинку!

Игорёк – это обращение. Оно называет того, к кому обращается его собеседник. Обращение отделяется запятой.

Обращение – это слово или сочетание слов, называющее лицо или предмет, к которому обращена речь.

Упражнение № 35. Прочитайте. Из каких сказок А.Пушкина эти предложения?

1. Чего тебе надобно, старче_ 2. Смилуйся, государыня рыбка _ Опять моя старуха бунтует _ 3. Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте _ 4. Балдушка, погоди ты морщить море _ 5. Здравствуй, зеркальце _

• Прочитайте вполголоса, передавая интонацию каждого предложения.
• Скажите, как на письме выделено обращение в начале, в середине и в конце предложений.
• Спишите, ставя нужные знаки в конце предложений. Подчеркните обращения.

Ответ к упражнению:

Чего тебе надобно, старче? Смилуйся, государыня рыбка! Опять моя старуха бунтует. Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте? Балдушка, погоди ты морщить море! Здравствуй, зеркальце!

Обращение может быть отделено запятой с одной стороны или с двух сторон.

Упражнение № 36. Рассмотрите рисунок. Определите его тему, придумайте для него название.

• Составьте по рисунку небольшой текст, включите в него диалог. Подготовьтесь рассказать получившийся текст.
• Запишите только диалог. Подчеркните в нём обращения.

Ответ к упражнению:

Главные и второстепенные члены предложения

Упражнение 37. Прочитайте. Определите границы предложений. Прочитайте предложения с нужной интонацией.

Барсук готовит на зиму постель он толкает в нору ворох осенних листьев вдруг глухой стук заставил барсука вздрогнуть что это упал с дуба спелый жёлудь.

• Объясните, какие знаки препинания вы употребите в конце каждого предложения. Запишите, правильно обозначая начало и конец предложений.

Ответ к упражнению:

Барсук готовит на зиму постель. Он толкает в нору ворох осенних листьев. Вдруг глухой стук заставил барсука вздрогнуть. Что это? Упал с дуба спелый жёлудь.

Упражнение 38. Прочитайте схему «Члены предложения». Расскажите о том, что вы знаете о членах предложения, пользуясь схемой.

Упражнение № 39. Прочитайте. Сравните первое и второе предложения. Объясните, чем они отличаются.

1. Стрижи улетели.
2. Быстрокрылые стрижи давно улетели на юг.

• Какое предложение является распространённым, а какое – нераспространённым? Спишите распространённое предложение. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
• Какой (какие) из второстепенных членов этого предложения поясняет (уточняет) сказуемое, подлежащее? Поставьте вопрос к каждому второстепенному члену предложения.

Ответ к упражнению:

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов. Это 1-е предложение.
Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов (2-е).

Быстрокрылые стрижи давно улетели на юг.
Стрижи (какие?) быстрокрылые, улетели (куда?) на юг, улетели (когда?) давно.

Упражнение № 40. Прочитайте. Составьте из слов каждой группы предложения так: сначала подберите слова, которые будут в предложении главными членами, потом – слова, которые будут их пояснять.

1. Лето, уже, красное, прошло.
2. Журавли, тёплые, улетели, в, страны.
3. Спрятался, ёж, в, гнездо, под, сосны, корнями.
4. Скрылись, в, деревьев, кору, жуки.
5. Змеи, в, тёплый, зарылись, мох, и, ящерицы.
6. Выбрал, место, для, медведь, берлоги.

• Запишите составленные предложения. Какой темой их можно объединить? Дополните текст ещё одним предложением на эту же тему.
• Подчеркните во втором предложении главные члены. Скажите, какую роль выполняют в этом предложении второстепенные члены.

Ответ к упражнению:

Уже прошло красное лето. Журавли улетели в тёплые страны. Ёж спрятался в гнездо под корнями сосны. Жуки скрылись в кору деревьев. Змеи и ящерицы закрылись в тёплый мох. Медведь выбрал место для берлоги. Листья опадают с деревьев.

Второстепенные члены во 2-м предложении указывают, куда улетели журавли.

Упражнение № 41. Прочитайте.

1. Белочка сидела (рыжая, на, пеньке). 2. Она грызла (шишку, еловую). 3. Подбежал медвежонок (к, белочке, маленький, вдруг). 4. Он хотел поиграть (с, ней). 5. Зверёк прыгнул (рыжий, быстро, на, ель, высокую).

• Распространите предложения второстепенными членами, используя слова из скобок. Запишите.
• Составят ли предложения текст? Почему? Придумайте тексту заголовок.

Ответ к упражнению:

Рыжая белочка сидела на пеньке. Она грызла еловую шишку. Вдруг к белочке подбежал маленький медвежонок. Он хотел с ней поиграть. Рыжий зверёк быстро прыгнул на высокую ель.

Это текст, потому что предложения в нем связаны по смыслу.

Упражнение № 42. Прочитайте.

Седые туманы плывут к облакам.

Птички улетели в тёплые края.

Кругом пестреет лес зелёный.

• Объясните другу, как найти в данных предложениях главные и второстепенные члены предложения.
• Запишите одно из предложений по памяти. Проверьте себя. Подчеркните основу предложения.

Ответ к упражнению:

Седые туманы плывут к облакам.
Птички улетели в тёплые края.
Кругом пестреет лес зелёный.

Упражнение № 43. Прочитайте предложение.

Осенью расцвели белые астры.

• Разберите данное предложение по членам, пользуясь Памяткой (кроме п.6).

Ответ к упражнению:

Упражнение № 44. Прочитайте.

Румяной зарёю
Покрылся восток. 4
В селе за рекою
Потух огонёк.
Росой окропились
Цветы на полях.
Стада пробудились
На мягких лугах.

• Напишите строки по памяти. Проверьте себя.

Ответ к упражнению:

Румяной зарёю
Покрылся восток.
В селе за рекою
Потух огонёк.
Росой окропились
Цветы на полях.
Стада пробудились
На мягких лугах.

Разберем предложение по членам.

Упражнение № 45. Прочитайте.

1. Лист…я на деревьях пож…лтели.
2. В гн…зде сидел маленький с…вёнок.
3. Белые ч…йки круж…лись над водой.
4. Осенний вет…р жалобно шумит.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Выберите любое предложение для разбора по членам предложения. Скажите, как вы будете его разбирать.

Ответ к упражнению:

Какие? Где?
↓———| |——————↓
Белые чайки кружились над водой.

(Кто?) чайки (подлежащее), чайки (что делали?) кружились (сказ.), чайки (какие?) белые (вт. член), кружились (где?) над водой (вт. член).

Упражнение № 46. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы, сначала нераспространённые предложения, затем распространённые.

1. Светит мес…ц.
2. Расцв…ла душ…стая сирень.
3. Моросил дож…ь.
4. К…ртоф…ль сварился.
5. Мы ехали по лесной д…роге.
6. В ог…роде созрели красные п…м…доры.
7. В…рона громко каркнула.

• Подчеркните основу каждого предложения (главные члены).
• Разберите любое распространённое предложение по членам.

Ответ к упражнению:

(Что?) помидоры, помидоры (что сделали?) созрели, помидоры (какие?) красные, созрели (где?) в огороде.

Упражнение № 47. Рассмотрите схемы предложений. Какие предложения из упр. 46 подойдут к этим схемам?

• Запишите эти предложения. Устно разберите их по членам предложения.
• Начертите схему к одному из других распространённых предложений упр. 46 Объясните, как вы это делали.

Ответ к упражнению:

К первой схеме подходит предложение:

В огороде созрели красные помидоры.

Ко второй схеме подходит предложение:

Ворона громко каркнула.

Начертим схему к предложению: Расцвела душистая сирень.

Простое и сложное предложения

Упражнение № 48. Прочитайте.

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.

Подморозило. Выпал тонкий снежок.

• Спишите предложения. Подчеркните основу каждого предложения. Сколько основ в каждом предложении?
• В каких предложениях основа состоит из двух главных членов, а в каких – из одного главного члена?

Ответ к упражнению:

Упражнение № 49. Прочитайте. Спишите.

Осенью выдался славный денёк. Свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло.

• Докажите, что первое предложение простое. Подчеркните основу.

• Можно ли назвать второе предложение простым? Почему? Посчитайте, сколько в нём основ. Как бы вы назвали второе предложение: простым или сложным?

• Как отделены друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного?

Первое предложение простое, потому что оно состоит из одной грамматической основы. Второе предложение сложное, потомучто оно состоит из трёх грамматических основ. Простые предложения, входящие в состав сложного, отделены запятой.

Упражнение № 50. Прочитайте. Спишите.

Гаснет вечер, даль синеет,
Солнышко садится.

• Определите, какое это предложение: простое или сложное?
• Прочитайте ещё раз. Произносится ли первое и второе простые предложения с интонацией конца предложения?
• Какой темой связаны по смыслу предложения, входящие в состав сложного?
• Подчеркните главные члены в частях сложного предложения.

Упражнение № 51. Прочитайте. Спишите.

Утро. Зорькой золотою
Зарумянился восток,
Из села выходит стадо,
Заливается рожок.

• Докажите, что только одно из двух предложений сложное. Сколько в нём простых предложений? Объясните знаки препинания в сложном предложении.
• Подчеркните главные члены в каждом простом предложении, входящем в состав сложного предложения.
• Найдите в предложении многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном смысле?

Второе предложение сложное. Оно состоит из трёх простых предложений.

Упражнение № 52. Рассмотрите схему. Расскажите, как отличить простое предложение от сложного. Какой знак препинания ставится между частями сложного предложения?

В простом предложении одна основа. В сложном предложении несколько основ. Между частями сложного предложения ставится запятая.

Упражнение № 53. Прочитайте.

1. Молния вспыхнула красным огнём, и гром грянул тяжко и сердито. (И. Тургенев)

2. Весь день в лесу был золотой, а вечером заря горела в полнеба. (М. Пришвин)

3. Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (К. Паустовский)

• Что обозначает слово заря? А что обозначает выражение заря горела?
• Докажите, что вы прочитали сложные предложения. Запишите их.
• Подчеркните главные члены в каждой части сложных предложений.

Упражнение № 54. Прочитайте. Вспомните название сказок. (Сказка о рыбаке и рыбке. Сказка о царе Салтане. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

1. Ст…рик л…вил неводом рыбу ст…руха пряла свою пряжу. 2. Дверь т…хонько заскр…пела и в св…тлицу входит царь. 3. Час обеда приближался топот по дв…ру раздался. 4. Мес…ц под косой блестит а во лбу звезда горит.

• Обсудите, в каких предложениях пропущена запятая и где её нужно поставить.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые.

Ст а рик л о вил неводом рыбу, ст а руха пряла свою пряжу. Дверь т и хонько заскр и пела, и в св е тлицу входит царь. Час обеда приближался, топот по дв о ру раздался. Мес я ц под косой блестит, а во лбу звезда горит.

Запятые поставили по правилам:

Союзы и, а, но (в сложных предложениях 2, 4)

Части сложного предложения (в предложениях 1,3)

Упражнение № 55. Прочитайте. Образуйте сложное предложение из двух простых предложений. Подберите, если нужно, союз для соединения простых предложений в сложное.

Мир строит.
Война разрушает.

Ночью была оттепель.
Лень портит.

Труд человека кормит.
К утру ударил мороз.

• Запишите составленные предложения. Правильно расставьте знаки препинания.
• Найдите среди предложений пословицы. Какая главная мысль заключена в каждой из них?
• В каких случаях жизни уместно употребить эти пословицы?

Мир строит, а война разрушает.
Ночью была оттепель, но к утру ударил мороз.
Труд человека кормит, а лень портит.

Перед союзами а, но в сложном предложении ставится запятая. Простые предложения, входящие в состав сложного, разделяются запятой.

Упражнение № 56. Прочитайте Памятку «Как дать характеристику предложению». Пользуясь памяткой, охарактеризуйте данные предложения:

Гроза прошла? Гроза прошла! Гроза прошла.

Выглянуло солнышко, и весело запели птицы.

Гроза прошла? (Предложение вопросительное, невосклицательное, простое, нераспространённое.)

Гроза прошла! (Предложение повествовательное, восклицательное, простое, нераспространённое.)

Гроза прошла. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, нераспространённое)

Выглянуло солнышко, и весело запели птицы. (Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, простые предложения соединены в сложное с помощью союза и.)

35-37 Словосочетание

ГДЗ к теме Словосочетание

Что такое словосочетание?

Упражнение № 57. Прочитайте. Спишите, подчеркните основу предложения.

В поле созрела густая пшеница.

• Выпишите из предложения подлежащее с второстепенным членом, который его поясняет. Поставьте вопрос от подлежащего к зависимому слову.
• Выпишите из предложения сказуемое с второстепенным членом, который его поясняет. Поставьте вопрос к зависимому слову.

Пшеница (какая?) густая. Созрела (где?) в поле.

Из чего состоит словосочетание?

Упражнение № 58. Прочитайте. Спишите предложение.

Жёлтые листья закружились в воздухе.

• Назовите основу предложения. Подчеркните её.
• Назовите словосочетания. Какое слово в каждом словосочетании является главным, а какое – зависимым?

Жёлтые листья закружились в воздухе.
х х
Листья (какие?) жёлтые, закружились (где?) в воздухе.

Упражнение № 59. Прочитайте.

Весело стрекочут длинноусые кузнечики.

• Спишите. Подчеркните основу предложения: подлежащее и сказуемое.
• Выпишите из предложения словосочетания.

х х
Кузнечики (какие?) длинноусые, стрекочут (как?) весело.

Упражнение № 60. Прочитайте.

Ранней весной на лесных проталинках расцветут голубые подснежники.

• Спишите. Подчеркните главные члены предложения.

Упражнение № 61. Прочитайте стихи А. Громовой.

Усталое солнце по небу гуляет. 4
Ленивая туча над лесом скучает.
На сонной берёзе щебечут синицы. 4
Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

• Какое настроение вызывают эти стихи? (Ощущение покоя, тишины)
• Назовите слова, которые употреблены в переносном значении.
• Спишите. Подчеркните основу каждого предложения. Выпишите из любого предложения словосочетания.

Слова, которые употреблены в переносном значении: усталое, гуляет, ленивая, скучает, сонной, спит, игривый.

Усталое солнце по небу гуляет.
Солнце (какое?) усталое, гуляет (где?) по небу.

На сонной берёзе щебечут синицы.
Щебечут (где?) на берёзе, на берёзе (какой?) сонной.

Упражнение № 62. Прочитайте.

• Какие пары слов составляют предложения, а какие – словосочетания? Найдите в словосочетания главное и зависимое слова. Поставьте вопрос к зависимому слову.
• Составьте предложения из данных пар слов и запишите. Подчеркните в каждом предложении основу.

Предложения. Солнце скрылось. Дятел уселся. Он долбил.

Упражнение № 63. Рассмотрите в репродукцию картины Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень».

• Что изобразил художник на картине? Какими вы увидели реку? Её берега? Заливные луга, уходящие к горизонту? Деревья и их осенний наряд? Землю?
• Создалось ли у вас впечатление, что вы видите осенний пейзаж как бы сверху? Что вам запомнилось в картине?
• Составьте небольшой рассказ по картине. Запишите составленный текст.

Описание картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

На картине художника В.Д.Поленова изображена ранняя осень. Трава всё еще зелёная, но листья на деревьях уже начали желтеть. Стоит погожий осенний денёк. Сквозь серые облака проглядывает светло-голубое небо. Спокойная гладь реки отражает небо и деревья.
Художник не случайно назвал свою картину «Золотая осень», в ней много оттенков золотого.
При взгляде на картину создаётся ощущение, что смотришь на пейзаж с высоты, создаётся ощущение широты и простора. Мы любуемся красотой осеннего пейзажа, но чувствуем и тихую грусть от того, что скоро облетят листья с деревьев, наступит долгая суровая зима.

38 Проверь себя

Проверь себя

Упражнение № 1. Прочитайте текст. Определите его тип: это описание, повествование или рассуждение?

Как красива розовая чайка! Её часто называют «Жар-птица Севера». Грудь, шея, голова птицы окрашены в нежный розовый цвет, на шее узкое бархатисто-чёрное ожерелье, вокруг глаз – изящные коралло-красные кольца. Хвост клиновидный белого цвета с чёрным пятном на вершине. Клюв чёрный, ноги красные. Необыкновенно лёгок и красив её полёт.

• Озаглавьте этот текст. Что вы отразили в заголовке: основную мысль или тему?

Упражнение № 2. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Вет. р вес. ло шумит, судно вес. ло б. жит. (А. Пушкин)
2. О чём кр. чат в. робушки в последний день зимы? (В. Берестов)
3. Выб. гай поскорей посм. треть на сн. гирей! (А. Прокофьев)
4. Рыхлый снег т. мнеет в марте. (С. Маршак)

• Дайте характеристику одному из предложений.
• Подчеркните в последнем предложении главные члены. Выпишите словосочетания.

Вет е р вес е ло шумит, судно вес е ло б е жит. (Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное. Сложное предложение состоит из двух простых.)
О чём кр и чат в о робушки в последний день зимы?
Выб е гай поскорей посм о треть на сн е гирей!
Рыхлый снег т е мнеет в марте. (Предложение повеств., невоскл., простое, распр.)

Словосочетания: снег рыхлый, темнеет в марте.

Упражнение № 3. Составьте несколько предложений на тему «Добрые дела красят человека». Подготовьтесь разобрать одно из них по членам предложения.

В каждом человеке светит маленькое солнце. Это наша доброта. Добрый человек стремится сделать счастливыми других людей. Добрый человек любит природу и бережёт её.

Упражнение № 4. Составьте и запишите диалог, состоящий из двух предложений-реплик: вопросительного предложения с обращением и повествовательного невосклицательного предложения.

— Маша, где ты была летом?
— Я гостила в деревне у бабушки и дедушки.

39-46 Лекс. значение слова

Слово в языке и речи
Лексическое значение слова

Как определить лексическое значение слова?

Упражнение № 64. Прочитайте.

Сколько прекрасных слов в русском языке! Слова мир, дружба, родина, Россия звонкие и громкие, богатые и гордые, светлые и радостные. Покоряют своей прелестью, нежностью и лёгкостью слова берёза, солнце, весна, радость. Удивительной лаской, теплом и светом лучится слово мама. Хорошие, добрые, нежные слова!

• Как вы поняли этот текст? Согласны ли вы с мнением автора?
• Спишите первое предложение. Запишите выделенные слова. Объясните лексическое значение каждого слова.

Сколько прекрасных слов в русском языке!

Лексическое значение слов:

Мир. 1. Спокойствие, тишина. 2. Согласие. Отсутствие вражды, ссоры, войны. Соглашение воюющих сторон о прекращении войны. 3. Земной шар, Земля, население земного шара. 4. Объединённое по каким-нибудь признакам человеческое общество, общественная среда, строй.

Дружба. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Родина. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь, возникновения чего-нибудь.

Россия. Государство в восточной части Европы и в северной части Азии.

Берёза. Лиственное дерево с белой (реже тёмной) корой и с сердцевидными листьями.

Солнце. Небесное светило вокруг которого обращается Земля и другие планеты.

Счастье. Состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью.

Весна. 1. Название времени года, сменяющее зиму и предшествующее лету. 2. Перенос. Молодость, расцвет жизни.

Радость. Чувство внутреннего удовольствия, большого душевного удовлетворения.

Мама 1. Женщина по отношению к своим детям. 2. Самка по отношению к ее детёнышам.

Упражнение № 65. Рассмотрите схему

• Пользуясь схемой, подготовьте устное сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Расскажите, что такое однозначные слова, многозначные. Какие слова относятся к синонимам? антонимам?
• Составьте предложение с одним из данных в схеме слов. Запишите его.

Однозначные и многозначные слова. Однозначные слова имеют одно лексическое значение. Например: грач, гитара, перстень, парта, глобус, пастух, Самара, девять.

Многозначные слова имеют несколько (два и более) лексических значений. Например: колокольчик, земля, листок, каток, язык, игла.

Составим предложение. Первым весной прилетают грачи.

Упражнение № 66. Прочитайте. Спишите вторую часть текста.

Утро. Трава на лужайке, листья на деревьях, гроздья винограда, жёлтые сливы усыпаны росой. Солнышко осветило капельки росы. 4 В каждой капельке загорелись солнечные искорки.

Мы берём альбом, рисуем в нём стебелёк травы, солнце и капельки росы с горящими искорками. Под рисунком пишем слово роса.

Какое явление природы названо красивым словом роса? Наблюдали ли вы, какой бывает роса на траве? Выберите любое слово из текста и определите его лексическое значение.

Мы берём альбом, рисуем в нём стебелёк травы, солнце и капельки росы с горящими искорками. Под рисунком пишем слово роса.

Солнышко осветило капельки росы.

Лексическое значение слов роса и трава.

Трава. 1. Растение с однолетними зелёными, не подвергающимися одеревенению, мягкими побегами. Зелёный покров земли, образованный из таких растений. 2. (Разговор.) Настой отвар из некоторых растений, употребляемый как лекарственное средство.

Упражнение № 67. В учебнике помещён толковый словарь. Найдите в нём слова герб, журавль, заря, альбом. Прочитайте их лексическое значения.

• Выпишите из словаря толкование слова альбом.

Ответ на упражнение № 67:

Журавль. 1. Большая перелётная птица с длинным прямым клювом и с длинными ногами и шеей. 2. Тонкий длинный шест у колодца, служащий для подъёма воды.

Заря. 1. Яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца. 2. Начало, зарождения чего-либо радостного. Заря свободы.

Синонимы и антонимы

Упражнение № 68. Прочитайте.

Здра…ствуйте, в…робьи, м…рко…ь, су…ота, …зык, …вёс, сах…р, м…г… зин, …льбом, вмест…, вес…ло, в…юга, р…бота, ж…лтый, сп…сибо, д…рога, хле…, м…роз, до св…дан…я, х…р…шо, изв…ните.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по орфографическому словарю.
• К каким из данных слов можно подобрать синонимы? Антонимы? Подберите их.
• Подчеркните «вежливые слова». Когда их употребляют в речи? Составьте предложение с одним из этих слов.

Ответ (гдз) на упражнение № 68:

Упражнение № 69. Выпишите из словарей

а) синонимы к словам интересный, красивый;
б) антонимы к словам впереди, мужество.

Ответ (ГДЗ) на упражнение № 69:

Упражнение № 70. Прочитайте.

В небе туч… хмурится.
Опустела ул…ца.
Св…тофор не унывает.
Под д…ждём ст…ит, моргает.
На погоду никогда
Он не об…жается.
Три в…сёлых ог…нька
В лужах отражаются.

• Прочитайте выделенное слово. В каком значении оно употреблено: прямом или переносном?
• Назовите глаголы, которые автор употребил для изображения действия светофора как живого существа. О ком обычно так говорят?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Ответ (гдз) к упражнению № 70

Выделенное слово хмурится употреблено в переносном значении.

Глаголы, которые автор употребил для изображения действия светофора как живого существа: не унывает, стоит, моргает, не обижается. Обычно так говорят о человеке.

В небе ту ча хмурится.
Опустела ул и ца (сл. слово).
Св е тофор (свет) не унывает.
Под д о ждём (дождь) ст о ит (стоя), моргает.
На погоду никогда
Он не об и жается (обидел).
Три в е сёлых (весело) ог о нька (огонь)
В лужах отражаются.

Упражнение № 71. Найдите в тексте слова-антонимы. Выпишите их.

О словах «погода» и «непогода»

Раньше словом погода называли только хорошее, ясное, сухое время. Люди тогда говорили: «Сей под погоду, будешь есть хлеб год от году». А время, когда шёл дождь или мела метель, называли непогодой: «Зашумела, разгулялась в поле непогода».

Ответ гдз к упражнению № 71

Упражнение № 72. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

И грустно и радостно

Странный в с…нтябре лес – в нём рядом в…сна и ос…нь. Ж…лтый лист и з…лёная тр…винка. Поблекшие травы и зацв…тающие цв…ты. Сверкающий ин…й и бабочки. Тёплое солнце и х…лодный вет…р.
Увядание и расцвет.
Песни и т…шина.
И грустно и радостно!

• Почему текст так называется? А какое настроение вызывает осень у вас?
• Какое слово в тексте имеет значение «необычный», а какое – «потерявший свежесть и яркость»?
• Найдите в тексте антонимы. С какой целью автор их употребил? Подчеркните антонимы.

Ответ (гдз) к упражнению № 72

Странный в с е нтябре лес – в нём рядом в е сна и ос е нь. Ж ё лтый лист и з е лёная тр а винка. Поблекшие травы и зацв е тающие цв е ты. Сверкающий ин е й и бабочки. Тёплое солнце и х о лодный вет е р.

Увядание и расцвет.

И грустно и радостно!

Антонимы показывают противоположные чувства человека к лесу.

Упражнение № 73. Прочитайте. Замените каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов в скобках.

1. С моря дул студёный ветер (холодный, прохладный). 2. В синем небе ярко сверкают звёзды (мигают, сияют). 3. Стояло жаркое лето (безоблачное, знойное). 4. По улице пронеслась пожарная машина (проехала, промчалась).

• Запишите предложения. Объясните свой выбор синонимов.
• Разберите первое предложение по членам предложения.

Ответ (гдз) к упражнению № 73

Упражнение № 74. Подберите к словам первой группы синонимы, а к словам второй группы антонимы.

1. Быстрый, доктор, охранять, интересный, говорить, лётчик, душистый, красный, зябнуть.
2. Горький, начинать, редкий, ссора, острый, вредный, смеяться, близкий.
Проверьте себя по словарям синонимов и антонимов.

Ответ (гдз) к упражнению № 74

Что такое омонимы?

Упражнение № 75. Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

• Что обозначает слово коса в каждом из предложений? Соотнесите эти слова с рисунками.

Ответ (гдз) к упражнению № 75

Коса 1. Полоса суши в море. 2. Женская причёска. 3. Инструмент для срезания травы.

Упражнение № 76. Прочитайте в словаре лексическое значение омонимов. Запишите толкование одной из пар омонимов.

Ответ (гдз) к упражнению № 76

Кок. 1. Торчащий вихóр (причёска). 2. Повар на корабле.

Лайка. 1. Порода охотничьих собак. 2. Сорт кожи, отличающийся своей мягкостью.

1. Из-под з. мли бил горячий ключ. 4 Таня нарисовала в т. тради скрипичный ключ.
2. Дев. чка играла ноту соль. С. стра насыпала в с. лонку соль.
3. На лугу цв. ла кашка. Х. р. ша манная кашка!
4. Мы объехали весь свет. Солнечный свет слепил глаза. 4
5. Иван-царевич нат. нул тугой лук. На гря. ке вырос з. лёный лук.

• Спишите две пары предложений с омонимами. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание. Подчеркните омонимы.

Ответ(гдз) к упражнению № 77

Объяснение написания пропущенных букв:

З е мли (зéмли); т е тради (словарное слово); дев о чка (словарное слово); с е стра (сёстры); с о лонку (сóль); цв е ла (цвéт); х о р о ша (словарное слово); нат я нул (тянут); гря д ке (грядочка); з е лёный (зéлень).

Разберём предложения по членам:

Солнечный свет слепил глаза. Свет какой? солнечный. Слепил (что?) глаза.

Упражнение № 78. Прочитайте.

• Объясните значение каждого выделенного слова.
• В каких пословицах встречаются антонимы? синонимы? омонимы? Объясните свой ответ.
• Подготовьтесь к письму по памяти любых двух пословиц

Ответ (гдз) к упражнению № 78

47-52 Слово и словосочетание

Слово и словосочетание

Чем словосочетание отличается от слова?

Упражнение № 79. Рассмотрите рисунки. Прочитайте слова и сочетания слов.

1. Альбом, альбом для марок. 2. Полка, книжная полка. 3. Лист, кленовый лист. 4. Стол, письменный стол.

• Выберите для каждого предмета более точное название. Что вы выбрали для названия: слово или словосочетание? Объясните свой выбор.
• Запишите название каждого предмета.

Ответ (гдз) к упражнению № 79

В словосочетани слово проявляет более полное своё лексическое значение.

Альбом для марок. Книжная полка. Кленовый лист. Письменный стол.

Упражнение № 80. прочитайте.

• Что вы представили, читая эти слова и словосочетания?
• Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Назовите изученные части речи в каждом словосочетании.

Ответ (гдз) к упражнению № 80

Чайная (прил.) посуда (сущ.), домашние (прил.) животные (сущ.), ветка (сущ.) берёзы (сущ.), тихо говорит (глаг.), мебель (сущ.) для кухни (сущ.).

Упражнение № 81. Прочитайте. Составьте словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

• Запишите составленные словосочетания.
• Объясните, когда упротребляют в речи глагол надеть, а когда глагол одеть. Составьте предложения с этими глаголами.

Ответ (гдз) к упражнению № 81

Одеть сестру, надеть шляпу, пилить пилой, идти в ногу, дарить бабушке, сильный ветер, лёгкий ветерок, сладкое яблоко.

Упражнение № 82. Прочитайте.

• Замените данные словосочетания другими, близкими по значению. Запишите, вставляя пропущенные буквы.
• Составьте предложение с любым словосочетанием. Укажите в каждом словосочетании главное слово (×), от которого вы ставили вопрос к зависимому слову.

Ответ (гдз) к упражнению № 82

На завтрак мама приготовила оладьи с земляничным вареньем.
х
Приготовила (что?) оладьи,
х
приготовила (когда?) на завтрак,
х
оладьи (с чем?) с вареньем,
х
вареньем (каким?) земляничным.

Что такое фразеологизмы?

Упражнение № 83. Прочитайте.

Тапир навек повесил нос,
Грустит он об одном:
Он собирался стать слоном.
Да так и не дорос…

• Кого называют словом тапир? А что означает выражение повесил нос? В прямом или в переносном значении оно употреблено?

Обратите внимание! Выражение повесил нос имеет переносное значение «расстраиваться». Его смысл не выводится из значений слов, которые его составляют. Такие сочетания слов называются устойчивыми.

Ответ (гдз) к упражнению № 83

Выражение повесил нос употреблено в переносном значении.

Упражнение № 84. Прочитайте в фразеологическом словаре толкование фразеологизмов брать на буксир, висеть на телефоне.

Выпишите из словаря эти фразеологизмы и их значения.

Ответ (гдз) к упражнению № 84

Брать на буксир. Помогать отстающему.

Висеть на телефоне. Часто и подолгу говорить по телефону.

Упражнение № 85. Прочитайте фразеологизмы. Когда так говорят?

гладить по головке унывать
падать духом быстро
надуть губы хвалить
во все лопатки мало
ломать голову думать
рукой подать обидеться
капля в море близко

• Выберите из правого столбика слова, которые объясняют фразеологизмы. Запишите парами по образцу.

Образец. Падать духом – унывать.

• Какому фразеологизму соответствует рисунок?
• Составьте предложение, употребив в нём одно из данных устойчивых сочетаний слов.

Ответ (гдз) к упражнению № 85

Рисунок соответствует фразеологизму падать духом.

Не нужно падать духом, если задуманное не получилось.

Упражнение № 86. Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов).

• Спишите любые два предложения.

Ответ (гдз) к упражнению № 86

Во весь дух – очень быстро бежать. Душа в пятки – испугаться. Вверх тормашками – вниз головой. Куда глаза глядят – идти, не зная куда.

Упражнение № 87. Прочитайте.

М…рской бер…г, дружить с т…вар…щем, взяться за ум, остаться с носом, м…двежья берлога, м…двежья услуга, мягкая меб…ль, с гулькин нос.

• Запишите, вставляя пропущенные буквы.
• Найдите и подчеркните устойчивые словосочетания (фразеологизмы). Объясните, как вы поняли их лексическое значение. Слышали ли вы эти фразеологизмы?

Ответ (гдз) к упражнению № 87

М о рской (безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением, проверочное слово мОре);

бер е г (безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением, проверочное слово поберЕжье);

м е двежья (непроверяемая безударная гласная в корне слова);

меб е ль (непроверяемая безударная гласная в корне слова).

Упражнение № 88. Прочитайте.

Ёлочка появилась на свет осенью. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли листву.

Прошло много лет. Но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные китайские фонарики. Клён роняет оранжевык звёзды. Ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.

И стоит ёлочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная. Раскинула лапки, а на ладошках подарки.

• Определите тему и главную мысль текста.
• Придумайте к тексту заголовок.
• Пользуясь Памяткой «Как подготовиться к изложению», напишите изложение текста по вопросам:

1. Когда появилась ёлочка?
2. Какие подарки получала ёлочка в день рождения?
3. Какая стояла ёлочка?

Ответ (гдз) к упражнению № 88

Тема текста: о ёлочке. Главная мысль: текст о том, как деревья отмечали день рождения ёлочки.

Заголовок к тексту:

Ёлочкин день рождения

Осенью на свет появилась маленькая ёлочка. Деревья окружили малышку теплом и заботой.
Каждый год осенью они дарили ей подарки. Клён засыпал ёлочку красными и оранжевыми звёздочками. Ива обсыпала её жёлтыми рыбками. Осинка развешивала на лапки ели разноцветные фонарики.
Стояла ёлочка, широко раскинув зелёные ладошки, а на них лежали подарки друзей.

53-60 Части речи

Части речи

Что такое части речи?

Упражнение № 89. Рассмотрите таблицу «Части речи и их значение».

• Составьте сообщение на тему «Что я знаю о частях речи?».
• На какие ещё вопросы отвечают имена существительные? Имена прилагательные? Глаголы? Приведите примеры слов каждой части речи.
• Какие ещё части речи вы знаете? К каким частям речи относятся:

а) слова в, на, о, к;
б) слово не;
в) слова и, а, но?

Ответ (гдз) к упражнению № 89

Я три ночи не спал,
Я устал
Мне бы заснуть,
Отдохнуть.
К.И. Чуковский

Повторить тему «однородные члены предложения» можно тут

Упражнение № 90. Прочитайте выразительно.

• Что обозначает словосочетание осень на носу?
• Спишите. Определите вид предложений по интонации и цели высказывания. Найдите обращения, подчеркните их.
• Найдите знакомые части речи. Объясните, по каким признакам вы их определили.

Ответ (гдз) к упражнению № 90

Упражнение № 91. Прочитайте. Запишите стихи по памяти.

Что за утро! Серебряный иней
На зелени луга лежит. 4

• Укажите над каждым членом второго предложения, какой частью речи он выражен.

Ответ (гдз) к упражнению 91

Упражнение № 92. Рассмотрите в репродукцию картины Ивана Трофимовича Хруцкого «Цветы и плоды».

• Понравилась ли вам картина? Чем? Что особенно привлекло ваше внимание: цветы? Ваза? плоды? цвет и форма плодов? В чём вы видите их красоту и привлекательность?
• Составьте по репродукции картины небольшой текст. Запишите его. Какие изученные части речи вы употребили в тексте? С какой целью?

Ответ (гдз) к упражнению № 92

На картине Ивана Трофимовича Хруцкого «Цветы и плоды» изображены плоды и ваза с цветами в самом центре. Это роскошный букет с пышными ярко-розовыми пионами, ирисами и другими цветами. Рядом с вазой стакан воды с долькой лимона.
Художник изобразил на картине множество разнообразных плодов: груши, виноград, абрикосы. На втором плане можно увидеть тыкву, на которой лежит крупная гроздь винограда.
Только талантливый художник способен изобразить такие обычные предметы такими объёмными, красивыми, словно подсвеченными тёплым светом.

Упражнение № 93. Прочитайте. Озаглавьте текст.

• Выпишите из текста предложение, в котором два имени существительных: одно одушевлённое, а другое неодушевлённое. Подчеркните имя существительное одушевлённое.

Ответ (гдз) к упражнению № 93 (Русский язык 3 класс Канакина )

Упражнение № 94. Прочитайте.

• Докажите, что данные слова являются именами существительными. Объясните их лексическое значение.
• Какие имена существительные употреблены в единственном числе? Во множественном числе?
• Составьте предложения с любой парой имён существительных. Запиши их.

Ответ (гдз) к упражнению № 94 (Русский язык 3 класс Канакина )

Все эти слова отвечают на вопрос ЧТО? Значит слова являются именами существительными.

Имена существительные в единственном числе: зáмок – замóк, áтлас – атлáс, úрис – ирúс.
Имена существительные во множественном числе: гвóздики-гвоздúки, стрéлки – стрелкú.

Упражнение № 95. Прочитайте. Подберите к нарицательным именам существительным собственные имена существительные.

• Запишите сочетания слов. Подчеркните заглавную букву в собственных именах существительных.

Ответ к упражнению № 95 (Русский язык 3 класс Канакина)

Девочка Л ена, мальчик В ова, город М осква, озеро Б айкал, село Е лшанка, деревня Х мелёвка, улица С амарская, корова Б урёнка, собака Д ружок, коза М илка, кошка Б елка, конь Б уян.

Упражнение № 96. Прочитайте.

В лесу р…бята собирали гр…бы. 4 Под ел…ю ребята нашли семейку л…сичек. 2. Птенец выпал из гн…зда. Пт…нец л…жал на д…рожке и жалобно п…щал. 3. Из-за туч выгл…нуло солнышко. Солнышко светило ярче летнего. 4. На пень вползла ящерица. Ящерица зах…тела погреться на солнышке.

Ответ (гдз) к упражнению № 96 (Русский язык 3 класс Канакина )

В лесу ребята собирали гр и бы. Под ел ь ю ребята нашли семейку л и сичек

Птенец выпал из гн е зда. Он л е жал на д о рожке и жалобно п и щал.

Из-за туч выгл я нуло солнышко. Оно светило ярче летнего.

На пень вползла ящерица. Она зах о тела погреться на солнышке.

Упражнение № 97. Прочитайте стихотворение.

Почему у Чирикти пропал аппетит?
— Чириктя, обедать лети на окно:
В кормушке опять появилось пшено!
— Спасибо, Мяуктя, за добрую весть,
Но мне почему-то не хочется есть.

• Прочитайте выделенные слова. Как вы их поняли? К какой части речи вы их отнесёте? Почему?
• Когда говорят: пропал аппетит? Почему у Чирикти пропал аппетит?
• Спишите стихотворение. Поставьте в словах знак ударения. Подчеркните предлоги.

Ответ (гдз) к упражнению № 97 (Русский язык 3 класс Канакина )

Но мне почему-то не хочется есть. Выделенные слова являются именами существительными. Отвечают на вопрос КТО?

Почемý у Чирúкти пропáл аппетúт?
— Чирúктя, обéдать летú на окнó:
В кормýшке опять появúлось пшенó!
— Спасúбо, Мяýктя, за дóбрую вéсть,
Но мне почемý-то не хóчется есть.

Упражнение № 98. Прочитайте загадки. Объясните отгадки к загадкам.

1. Краснен…кая Матрёшка, белен…кое с…рдечко. (_____) 2. На л…сной п…ляне красуется Тат…яна – алый сарафан, белые крапинки. (_____) 3. Цвет белый, а яг…да чёрная. (_____) 4. Мален…кий мужичок, шу…ка д…ревянная. (_____)

Отгадки: черёмуха, земляника, орех, малина.

Ответ (гдз) к упражнению № 98

какая? какое?
1. Красненькая Матрёшка, беленькое сердечко.

(Малина)
какой? какой?
2. На лесной поляне красуется Татьяна — алый

какие?
сарафан, белые крапинки. (Земляника)

какой? какая?
3. Цвет белый, а ягода чёрная. (Черёмуха)

какой? какая?
4. Маленький мужичок, шубка деревянная. (Орех)

Упражнение № 99. Прочитайте стихотворение.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.

• Каким вы представили лес? Почему автор сравнивает его с теремом?
• Как вы понимаете значение словосочетания терем расписной?
• Найдите в стихотворении имена прилагательные, близкие по значению словам жёлтый, красный, фиолетовый, разноцветный.
• Спишите стихотворение. Проверьте себя. Подчеркните имена прилагательные.

Ответ (гдз) к упражнению № 99 (Русский язык 3 класс Канакина )

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Терем расписной – дом с красивой резьбой.

Жёлтый – золотой, красный – багряный, фиолетовый – лиловый, разноцветный – пёстрый.

Упражнение № 100. Прочитайте осенние зарисовки.

Берёзки и осинки начинают сыпать на молодые ёлочки вниз золотые и красные пятачки.

В золотом кораблике из берёзового листа на тонкой своей паутинке спускается в гибком блюдце паучок.

• Какие наблюдения описал автор? Как он об этом сказал? Какие слова и выражения вам понравились?
• Спишите одно из предложений. Соедините знаком имя прилагательное с тем именем существительным, с которым оно связано по смыслу.

Ответ (гдз) к упражнению № 100

Упражнение № 101. Прочитайте. Как вы думаете, почему автор дал тексту такое название?

Гулял заяц в лунную ночь по снегу. Расхвастался перед товарищами храбростью, да увидел свою тень и перепугался. Бросился бежать. Оглянулся, а тень сзади догоняет. С перепугу заяц перевернулся, а тень уже впереди.
Видит заяц, не убежать ему от тени, сел на задние лапки и закричал: «Караул, погибаю. »

• Выпишите из текста глаголы, отвечающие на вопросы что делал? Что сделал? Что делает? Что сделать?

Образец. (Что сделать?) не убежать.

Ответ (гдз) к упражнению № 101 (Русский язык 3 класс Канакина )

(Что делал?) гулял, (Что сделал?) расхвастался, (Что сделал?) увидел, (Что сделал?) перепугался, (Что сделал?) бросился, (Что делать?) бежать, (Что сделал?) оглянулся, (Что делает?) догоняет, (что сделал?) перевернулся, (Что делает?) видит, (Что сделать?) не убежать, (Что сделал?) сел, (Что сделал?) закричал.

Автор дал тексту такое название, чтобы подчеркнуть иронию.

Упражнение № 102. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Мес…ц сентябрь… Пора пёстрых листьев. Лист…я л…тят, кружатся, падают, скачут. Устилают землю и воду таким пёстрым к…вром, что в глазах рябит и кружится г…лова. По всему лесу шорохи, шелесты, шёпоты.

• Как автор сказал о листьях? Что обозначают выделенные сочетания слов?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. В каком числе они употреблены?
• Пофантазируйте: о чём могут шептаться осенние листья? Поделитесь своими мыслями с одноклассниками.

Ответ (гдз) к упражнению № 102

Мес я ц сентябрь… Пора пёстрых листьев. Лист ь я л е тят, кружатся, падают, скачут. Устилают землю и воду таким пёстрым к о вром, что в глазах рябит и кружится г о лова. По всему лесу шорохи, шелесты, шёпоты.

Что такое имя числительное?

Упражнение № 103. Прочитайте.

• Запишите считалку по памяти. Проверьте себя.
• Найдите слова, которые называют число предметов. Какой вопрос можно поставить к этим словам?

Ответ (гдз) к упражнению № 103

Начинается считалка:
На берёзу села галка,
Две вороны, воробей,
Три сороки, соловей.

Упражнение № 104. Прочитайте выразительно.

1. Сколько дней в неделе? 2. Сколько месяцев в году? 3. Сколько в классной комнате углов? 4. Сколько звуков в слове «октябрь»? А сколько букв? 5. Сколько ног у паука? 6. Сколько лап у стрекозы?

Слова для справок: четыре, семь, двенадцать, восемь, шесть.

• Составьте и запишите ответы на любые три вопроса. Укажите над именами числительными их сокращенное обозначение: числ.

Ответ (гдз) к упражнению № 104

В неделе семь числ. дней. В году двенадцать числ месяцев. В классной комнате четыре числ. угла. В слове «октябрь» шесть числ. звуков и семь числ. букв.У паука восемь числ. ног. У стрекозы шесть числ. лап.

Упражнение № 105. Прочитайте стихотворение.

Видишь, смотрят из гнезда
Два м…лоден…ких дрозда.
Клю(ф,в) покажет первый дроз(т,д),
А второй покажет хвост.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и выбирая нужные буквы из скобок.
• Какие из выделенных имён числительных обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос который? На какой вопрос отвечает другое имя числительное?

Ответ (гдз) к упражнению № 105 (Русский язык 3 класс Канакина )

(сколько?) Два молоденьких дрозда.

Клюв покажет (который?) первый дрозд,

А (который?) второй покажет хвост.

Упражнение № 106. Прочитайте.

1. Вот неделя. В ней – семь дней, поскорей знакомься с ней. Первый день по всем неделькам назовётся понедельник. Вторник – это день второй, он стоит перед средой. (М. Погарский) 2. Жили-были два кота – восемь лапок, два хвоста. (С.Маршак)

• Найдите в предложениях имена числительные. Объясните, как вы их распознали. Выпишите имена числительные вместе с именами существительными, с которыми они связаны по смыслу.
• Почему дни недели получили такие названия: понедельник, вторник, среда?

Ответ (гдз) к упражнению № 106 (Русский язык 3 класс Канакина )

Семь дней, первый день, день второй.

Два кота, восемь лапок, два хвоста.

Понедельник: первый день идущий после «недели» (раньше неделей называли воскресенье). То есть понедельник – идущий после воскресенья.

Вторник: произошло от слова «въторь» старославянского языка, что означает второй.

Среда: «среда» или «середа» обозначает середину недели.

61-62 Однокоренные слова

Однокоренные слова

Какие слова называются однокоренными?

Упражнение № 107. Прочитайте.

Берёза, моя берёзонька, берёзка
Берёза моя белая, березняк
Берёза кудрявая! подберёзовик

• Прочитайте однокоренные слова в правом столбике. Определите, что обозначает каждое слово. А что общего в лексическом значении этих слов? Как называется общая часть однокоренных слов? Как называется общая часть однокоренных слов, которая «хранит» это общее значение?
• Прочитайте предложение. Найдите в нём слова, однокоренные словам из первого столбика. Докажите, что эти слова однокоренные.
• Запишите однокоренные слова с корнем берёз-. Выделите в них корень.

Ответ (гдз) к упражнению № 107 (Русский язык 3 класс Канакина )

Все слова связаны со словом «берёза».

Общая часть однокоренных слов – это корень.

Упражнение № 108. Прочитайте.

Грибы сошли, но крепко пахнет
В оврагах сыростью грибной.

• Спишите. В однокоренных словах выделите корень.

Ответ (гдз) к упражнению № 108

Упражнение № 109. Прочитайте. В какие группы можно объединить слова?

Солить, сад, светить, звонить, синяк, соль, звон, садовник, синий, звонкий, свет, солёный, синенький, садовый, светлый, синить.

• Запишите группы однокоренных слов. Выделите в них корень.
• Над каждым словом первой группы слов укажите, какой частью речи является.

Ответ (гдз) к упражнению № 109

Упражнение № 110. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Мы возьмём в…дёрки, да и в путь-д…рожку,
Дружба п…могает вык…пать картошку.
Картошка, картошечка, ур…жай богатый,
Вкусную картошку любят р…бята.

• Найдите в тексте синонимы и однокоренные слова.
• Что называют словом картошка? Подумайте: слова картошка и картофель – это однокоренные слова или синонимы? Какое из этих слов чаще употребляется в разговорной речи?

Гдз к упражнению № 110

Мы возьмём в е дёрки, да и в путь-д о рожку,
Дружба п о могает вык о пать картошку.
Картошка, картошечка, ур о жай богатый,
Вкусную картошку любят р е бята.

Синонимы в тексте: путь, дорожка.

Однокоренные слова в тексте: картошка, картошечка.

Упражнение № 111. Прочитайте. Объясните, все ли слова каждой группы являются однокоренными.

гусь вода вскоре нож

гусеница водитель быстрый ножик

гусёнок водный скорый ножка

гусята водица скоро ножницы

• Выпишите из каждой группы слов только однокоренные слова, выделите в них корень. Устно подберите однокоренные слова к другим словам.

Ответ (гдз) к упражнению № 111

63-70 Звуки и буквы

Слово и слог. Звуки и буквы

Гласные звуки

Упражнение № 112. Рассмотрите таблицу «Гласные звуки». Подготовьте сообщение о том, что вы знаете о гласных звуках и буквах, обозначающих гласные звуки.

Вспомните! Чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным:

(дождь, дождик) дожди, дождливый.

Ответ к упражнению № 112

Обозначаются буквами а, о, у, э, ы, и, е, ё, ю, я.

Гласный • состоит из голоса • при произнесении гласного звука воздух через рот проходит звук свободно, без преград (со стороны губ, зубов, языка)

• образует слог: у|рок

Гласные звуки бывают ударные и безударные.

Упражнение № 113. Прочитайте.

В(о, а)лна, с(и, е)стра, гр(и, я)да, зв(и, е)зда, встр(и, е)чать, ж(и, е)лтеть, см(а, о)треть, ч(и, е)тать, к(а, о) вёр, ст(а, о)рик, р(и, е)чной, св(и, е)стеть, с(о, а)лёный, стр(и, е)жи, под(а, о)рить.

• Выберите букву для обозначения безударного гласного звука в каждом слове. Запишите слова.

Ответ (гдз) к упражнению № 113 (Русский язык 3 класс Канакина )

В о лна, с е стра, гр я да, зв е зда, встр е чать, ж е лтеть, см о треть, ч и тать, к о вёр, ст а рик, р е чной, св и стеть, с о лёный, стр и жи, под а рить.

Упражнение № 114. Прочитайте.

Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?
Петрушка иль свёкла?

• Что обозначает каждое выделенное слово? Спишите названия овощей. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.

• Как вы думаете, чем закончился спор овощей? Составьте свой текст на тему «Спор овощей».

Ответ (гдз) к упражнению № 114 (Русский язык 3 класс Канакина )

К а ртошка, к а пуста, м о рковка, г о рох, свёкла.

Упражнение № 115. Прочитайте загадки. Объясните отгадки к загадкам.

1. Растёт на грядке ветка, а на ней красные детки. (_о_и_о_ы)

2. Летом – в огороде, свежие, зелёные, а зимой – в бочке, жёлтые, солёные. (О_ у__ы)

• Запишите загадки и отгадки. Подчеркните в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить.

Ответ (гдз) к упражнению № 115 (Русский язык 3 класс Канакина )

Растёт на грядке ветка, а на ней красные детки. (П о м и доры)

Летом – в огороде, свежие, зелёные, а зимой – в бочке, жёлтые, солёные. ( О гурцы)

Упражнение № 116. Прочитайте. Устно составьте текст на одну из тем. Какой тип текста у вас получился: тест-описание, текст- повествование или текст-рассуждение?

Вот так морковка!
Летом (осенью) в огороде.
Как я готовлю салат из овощей.
Какой овощ я люблю и почему?

Ответ (гдз) к упражнению № 116 (Русский язык 3 класс Канакина )

Какой овощ я люблю и почему?

Мой любимый овощ – это картофель. Это очень полезный и вкусный продукт. А какие полезные вещества есть в картофеле? В картофеле есть: калий, аскорбиновая кислота, белки. Картофель вкусен в любом виде.

Вот так морковка!
(текст-повествование)

Согласные звуки

Упражнение № 117.

Рассмотрите таблицу «Согласные звуки». Подготовьте сообщение о том, что вы знаете о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки.

• Почему букв, обозначающих согласные звуки, меньше, чем согласных звуков?
• Одинаковое ли количество в русском языке согласных:

а) звонких и глухих;
б) твёрдых и мягких?

Ответ (гдз) к упражнению № 117 (Русский язык 3 класс Канакина )

Согласный состоит из голоса и шума или только шума, звук при произнесении согласного звука воздух встречает во рту преграду (со стороны губ,
зубов, языка)
Вместе с гласным звуком образует слог: за|ря
Согласные звуки бывают парные и непарные по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости.
Твёрдые
звонкие: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [л], [м], [н], [р]
глухие: [п], [ф], [к], [т], [ш], [с], [х], [ц]

Буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ
Мягкость согласного звука на письме обозначается буквами е, ё, ю, я, и, а также буквой ь (мягкий знак), твёрдость – буквами а, о, у, э, ы.

Упражнение № 118. Произнесите слова.

лист октябрь чай флаг

• Охарактеризуйте согласные звуки, которые есть в данных словах (твёрдый или мягкий, глухой или звонкий, парный или непарный).

Ответ (гдз) к упражнению № 118 (Русский язык 3 класс Канакина )

[л‘] – звонкий непарный, мягкий парный;
[с] – глухой парный, твёрдый парный;
[т] – глухой парный, твёрдый парный;

[к] – глухой парный, твёрдый парный;
[т‘] – глухой парный, мягкий парный;
[б] – звонкий парный, твёрдый парный;
[р‘] – звонкий непарный, мягкий парный;

[ч‘] – глухой непарный, мягкий непарный;
[й‘] – звонкий непарный, мягкий парный;

[ф] – глухой парный, твёрдый парный;
[л] – звонкий непарный, твёрдый парный;
[к] – глухой парный, твёрдый парный.

Упражнение № 119. Прочитайте.

• Расскажите, что вы знаете о правописании данных буквосочетаний.
• Придумайте по одному примеру к каждому буквосочетанию. Запишите их.

Ответ (гдз) к упражнению № 119 (Русский язык 3 класс Канакина )

Буквосочетания жи – ши пишутся с буквой и: жизнь, уши.

Буквосочетания чу – щу пишутся с буквой у: чудо, щука.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч пишутся без ь (мягкого знака): точка, речной, почта, помощник, птенчик.

Упражнение № 120. Прочитайте памятку «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Пользуясь образцом, произведите звуко-буквенный разбор одного из данных слов.

Ответ (гдз) к упражнению № 120

Звуко-буквенный разбор слова «роса»

Роса [расá] – 2 слога

р – [р] согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;
о – [а] – гласный, безударный;
с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный;
а – [а] – гласный, ударный.
4 буквы, 4 звука.

Звуко-буквенный разбор слова «ключ»

Звуко-буквенный разбор слова «день»

Упражнение № 121. Прочитайте. Составьте пословицы.

Чучело только гнев укрощает.
Ласковое слово век 1 не прожить.
Чужим умом видом пугает.

• Запишите пословицы. Объясните их смысл. Подчеркните буквосочетания, в которых надо запомнить написание буквы, обозначающей ударный гласный звук.

Ответ (гдз) к упражнению № 121 (Русский язык 3 класс Канакина )

Ласковое слово гнев укро ща ет.

Чу жи м умом век не про жи ть.

Звуко-буквенный разбор слова «век»

в – [в’] – звук согласный, мягкий, звонкий парный;
е – [э] – звук гласный, ударный;
к – [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый.
3 буквы, 3 звука.

Упражнение № 122. Произнесите слова.

Объясните, какой буквой вы обозначите парный по глухости-звонкости согласный звук в каждом слове. Запишите слова, обозначая парный согласный звук буквой.

Ответ (гдз) к упражнению № 122 (Русский язык 3 класс Канакина )

Рыбка (проверочное слово: рыбы), тропка (проверочное слово: тропинка), утюг (проверочное слово: утюги), паук (проверочное слово: пауки), мороз (проверочное слово: морозы), ребус (проверочное слово: ребусы), ягодка (проверочное слово: ягоды), ветка (проверочное слово: веточка).

Чтобы правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный звук стоял перед гласным звуком: (дубы, дубок) дуб, дубки.

Упражнение № 123. Прочитайте скороговорку М. Грозовского «На кухне».

Чашка 1 и кружка спорят друг с дружкой,
Кто из них в доме нужней.
Ложка и блюдце звонко смеются
И утешают друзей:
— К чашечке – блюдечко.
В кружечку – ложечка.
Каждый по-своему нужен немножечко.

• Что обозначает выражение друг с дружкой?
• Найдите пары однокоренных слов – названий посуды. В каком из них букву, обозначающую парный согласный звук, надо проверять? Запишите эти слова. Какое слово будет проверочным для каждого из них?

Ответ (гдз) к упражнению № 123 (Русский язык 3 класс Канакина )

Выражение друг с дружкой обозначает вместе.

Звуко-буквенный разбор слова «чашка»

Упражнение № 124. Прочитайте.

Хирур(к, г), сунду(к, г), ква(с, з), укро(п, б), расска(с, з), сугро(п, б), штра(ф, в), наря(т, д), огоро(т, д), гара(ш, ж), гря(т, д)ка, морко(ф, в)ка, улы(п, б)ка, камы(ш, ж), ко(к, г)ти, ука(с, з)ка, варе(ш, ж)ка.

• Выберите букву для обозначения парного согласного звука в корне каждого слова. Объясните свой выбор. Запишите слова правильно.
• Подчеркните буквы, которыми обозначены непарные твёрдые согласные звуки.

Ответ (гдз) к упражнению № 124 (Русский язык 3 класс Канакина )

Хи р у р г (проверочное слово: хирурги), су н дук (проверочное слово: сундуки), квас (проверочное слово: квасить), ук р оп (проверочное слово: укропом), р ассказ (проверочное слово: рассказы), суг р об (проверочное слово: сугробы), шт р аф (проверочное слово: штрафы), н аряд (проверочное слово: наряды), ого р од (проверочное: слово огороды), га р аж (проверочное слово: гаражи), грядка (проверочное слово: грядочка), мо р ковка (проверочное слово: морковина), у л ыбка (проверочное слово: улыбочка), ка м ыш (проверочное слово: камыши), когти (проверочное слово: коготок), указка (проверочное слово: указывать), варежка (проверочное слово: (много) варежек).

Разделительный мягкий знак

Упражнение № 125. Прочитайте.

• Определите главную мысль стихотворения.
• Найдите в словах букву, которая звука не обозначает. Какую роль она выполняет в каждом из слов?
• Спишите. Одной чертой подчеркните мягкий знак – показатель мягкости согласного звука, двумя – разделительный мягкий знак.

Ответ (гдз) к упражнению № 125 (Русский язык 3 класс Канакина )

ь (мягкий знак) не обозначает звука, он служит для обозначения мягкости в словах.

Чтоб не было несчаст ь я,

Запомните, друз ь я,

Что на проезжей части

Звуко-буквенный разбор слова «друзья»

д – [д] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный;
р – [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;
у – [у] – гласный, безударный;
з – [з‘] – согласный, звонкий парный, мягкий парный;
ь – [-]
я – [й‘] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;
— [а] – гласный, ударный.
6 букв, 6 звуков.

Упражнение № 126. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Человек вспомнил о мышке, когда изобрёл компьютер. Одно из устройств, с помощью которого управляют компьютером, так и называется «мышка». Она похожа на мышку: маленькая, юркая, с хвостиком.

• Что обозначает каждое выделенное слово?
• Найдите на рисунке «мышку».
• В каких словах употреблён разделительный мягкий знак, а в каких – мягкий знак как показатель мягкости согласного звука?
• Спишите второе предложение. Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.

Ответ (гдз) к упражнению № 126 (Русский язык 3 класс Канакина )

Разделительный ь – компьютер, помощью.

Мягкий знак как показатель мягкости – маленькая.

Одно из устройств, с помощ ь ю которого управляют комп ь ютером, так и называется «мышка».

Упражнение № 127. Прочитайте.

Компьютер, самолёт, паровоз, маленький, кроссворд, обезьяна, варенье, вьюга, хоккей, апрельский (день 1 ).

• Подумайте, какое из выделенных слов самое «молодое».
• Какие изученные орфограммы есть в данных словах?
• Запишите слова. Разделяйте их чёрточкой для переноса там, где он возможен.

Ответ (гдз) к упражнению № 127 (Русский язык 3 класс Канакина )

Орфограммы: разделительный мягкий знак, парные согласные по глухости-звонкости, удвоенные согласные, проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слово.

Ком – пью – тер, са – мо – лёт, па – ро – воз, ма – лень – кий, крос – сворд, обезь – яна, ва – ренье, вью – га, хок – кей, ап – рель – ский.

Звуко-буквенный разбор слова «день»

Упражнение № 128. Прочитайте. Озаглавьте текст.

• Определите тип текста: это описание или повествование?
• В каком предложении выражена главная мысль и дана оценка зайчатам?
• Какими правилами можно объяснить правописание выделенных орфограмм?
• Запишите заголовок и текст. Подчеркните в предложениях имена прилагательные волнистой линией.

Ответ (гдз) к упражнению № 128 (Русский язык 3 класс Канакина )

Главная мысль. Ну и славные были зайчата!

Выделенные орфограммы: безударные гласные в корне слова, сочетание ча, чн, чк, ши, мягкий знак для обозначения мягкости, парные по глухости звонкости согласные.

Ну и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики!

Уши врозь, глаза коричневые, большие. А лапки

мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.

Звуко-буквенный разбор слова уши:

Упражнение № 129. Прочитайте. Озаглавьте тест.

• Почему в тексте выделены три части?
• Определите тему каждой части и придумайте к ним заголовки.
• Какая часть (или части) текста является описанием?
• Запишите ответы на вопросы:

1. Где росла сыроежка?
2. Каков внешний вид сыроежки? На что она была похожа?
3. Что делала птичка на краю сыроежки?

Ответ (гдз) к упражнению № 129 (Русский язык 3 класс Канакина )

Вступительная часть, основная часть, заключительная часть.

Заголовки к каждой части текста: 1. Две берёзки.
2. Сыроежка.
3. Птичка.

Первая и вторая части текста являются описанием.

1. Сыроежка росла в зелёном брусничнике.

2. Сыроежка была такая огромная и такая старая. Она напоминала большую тарелку, наполненную водой.

3. Птичка пила водичку на краю сыроежки.

71 Проверь себя

Страница 71. Проверь себя

Упражнение № 1. Рассмотрите форзац учебника « Слово и его лексическое значение» и составьте сообщение на эту тему.

ГДЗ русский язык 3 класс Канакина Проверь себя упражнение № 1

Всё, что нас окружает, мы можем назвать словом.

У многозначного слова может быть прямое и переносное значение.

Прямое значение прямо указывает на предмет (признак, действие): дождевое облако, золотая цепочка, тяжёлая сумка, стол стоит, костёр горит.
Переносное значение как бы переносит частичку прямого значения на другой предмет (признак, действие) по какому-либо сходству: облако пыли, золотые руки, тяжёлое наказание, работа стои́т, заря горит.

В языке есть слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие: родник и ключ, храбрый и смелый, работать и трудиться. Такие слова называются синонимами.

В рус­ском языке есть слова, ко­то­рые сей­час мы не ис­поль­зу­ем в своей речи. Он упо­треб­ля­лись толь­ко в про­шлом. Слова, вы­шед­шие из ак­тив­но­го по­все­днев­но­го упо­треб­ле­ния, – уста­рев­шие. Рань­ше шея на­зы­ва­лась ВЫЯ, глаза – ОЧИ, щёки – ЛА­НИ­ТЫ, лоб – ЧЕЛО, палец – ПЕРСТ, плечи – РА­МЕ­НА, пра­вая рука – ДЕС­НИ­ЦА, левая рука – ШУЙЦА. Сей­час слова ВЫЯ, ЛА­НИ­ТЫ, ДЕС­НИ­ЦА, ШУЙЦА вышли из ак­тив­но­го упо­треб­ле­ния и живут толь­ко в ис­то­ри­че­ских кни­гах, в фольк­лор­ных про­из­ве­де­ни­ях.

С появлением новых вещей, предметов культуры, новых технологий и представлений о мире в русском языке появляются новые слова или словосочетания. Их называют нео­ло­гиз­ма­ми. Нео­ло­гизм – это не про­сто новое слово, а очень «све­жее», со­всем недав­но по­явив­ше­е­ся слово:
вай-фай
ксерокс
рейтинг
слоган

Упражнение № 2. Какие из выделенных слов имеют прямое значение, а какие – переносное? Составьте предложение, употребив одно из выделенных слов в прямом значении.

ГДЗ русский язык 3 класс Канакина Проверь себя упражнение № 2

Составим из словосочетаний предложения:

Серые тучи медленно плыли по небу.

Пасмурный и серый день раскинулся над городом.

В лесу я увидел очень красивый серебристый ландыш.

Все вокруг наполнялось дивным, серебристым звоном, исходившим от колокольчиков.

Упражнение № 3. Найдите в стихотворении Л. Яхнина омонимы и объясните различие в их значении.

Ходят белые барашки по горам,
Словоно пенные барашки по волнам.

ГДЗ русский язык 3 класс Канакина Проверь себя упражнение № 3

Упражнение № 4. Спишите любую группу слов и укажите над каждым словом часть речи.

Упражнение № 5. Подберите к одному из этих слов однокоренные. Запишите слова. Обозначьте в них корень.

Сахар, осина, трактор, ветер.

Упражнение № 6. Приведите примеры слов с изученными орфограммами. Запишите 3 слова с проверяемыми орфограммами и 3 слова с непроверяемыми орфограммами. Подчеркните в них орфограммы.

ГДЗ русский язык 3 класс Канакина Проверь себя упражнение № 6

Запишем слова с проверяемой орфограммой. В о лна (волны), б е жать (бег), ска з ка (сказочка),

Запишем слова с непроверяемой орфограммой. Яблоко, суббота, солнце.

Упражнение № 7. Выполните письменный звуко-буквенный разбор слова чайка или кольцо.

Звуко-буквенный разбор слова чайка.

ч – [ч‘] – согласный, глухой непарный, непарный мягкий;
а – [а] – гласный, ударный;
й – [й‘] – согласный, звук непарный, мягкий непарный;
к – [к] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный;
а – [а] – гласный, безударный.
5 букв, 5 звуков.

Звуко-буквенный разбор слова кольцо.

к – [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный;
о – [а] – гласный, безударный;
л – [л‘] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;
ь – [-]
ц – [ц] – согласный, глухой непарный, твёрдый непарный;
о – [о] – гласный, ударный.
6 букв, 5 звуков.

72 Проект

ПРОЕКТ

Рассказ о слове

Что мы можем рассказать о слове? Давайте посмотрим, какие слова «окружают» слово мороз.

произносим м[а]ро[с] записываем мороз

1. Лексическое значение слова:

Сильный холод (с температурой воздуха ниже 0). Холодная, зимняя погода.

2. Однокоренные слова: мороз, морозец, морозище, морозный, морозить.

3. Синонимы: мороз, холод, стужа.

Мороз по коже ( по спине) дерёт (пробегает, идёт). Ощущается озноб, вызываемый чувством страха, волнения.

4. Сочетаемость слова: сильные, жестокие, первые, январские, русские, сибирские … (морозы).

5. Пословица. Мороз невелик, а стоять не велит.

Загадка. Без рук рисует, без зубов кусает.

6. Предложения с этим словом.

Блеснул мороз. И рады мы

• Составьте и вы такую же страничку с каким-либо словом. Проиллюстрируйте свою страничку. Расскажите о выбранном вами слове в классе.

ГДЗ русский язык 3 класс Канакина

ПРОЕКТ «Рассказ о слове»

Смекалка

1. Лексическое значение слова: сообразительность, догадливость, способность быстро понять, смекнуть.

2. Однокоренные слова: смекалистый,

3. Синонимы: сообразительность, догадливость, смышлённость, изобретательность, ум.

4. Сочетаемость слова: проявить смекалку, отличная смекалка, нужна смекалка.

5. Пословица. Где не возьмёт топор, там возьмёт смекалка.

Загадка. Мы решим задачку,

6. Предложения с этим словом.

Боец со смекалкой воюет и с палкой.

На войне нужны закалка да смекалка.

Заря

Произносим: [зар’а]
Записываем: заря (словарное слово).

1. Лексическое значение слова заря:

1. Яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.

2. Время появления на горизонте этого освещения.

3. (перен.) Начало, зарождение, ранняя пора чего-либо (обычно приятного, радостного, желанного).

4. (военн. (также зоря)) Военный сигнал на барабане, горне или трубе в часы подъёма и при отходе ко сну.

5. (военн.) воинский церемониал.

6. (ботан. (также зоря)) Род многолетних травянистых растений семейства зонтичных с желтоватыми цветками; любисток.

Прямое значение: На востоке занималась новая заря.
Переносное значение: На заре истории — киммерийцы, скифы и сарматы.

2. Однокоренные слова: заря, зарница, зарничный, озарить, озарённый, заревой, зарянка.

3. Синонимы: рассвет, спозаранку, до росы.
Антонимы: поздно, закат.
Фразеологизмы:
ни свет ни заря (очень рано утром), от зари до зари (с раннего утра до позднего вечера).

4. Сочетаемость слова: утренняя, вечерняя, румяная, алая, багровая. (заря)

Заря золотом осыплет.
Какова вечерняя заря, таков и другой день.
Зарю проспать, рубахи не достать.

Красная девица в зеркало глядится. (Заря)

6. Предложения с этим словом.

Я вижу край небес в дали безбрежной
И ясную зарю. (З. Гиппиус)

Небо широкое, широкое.
Смотрит заря утомлённая. (З. Гиппиус)

74-78 Корень

ГДЗ к разделу Состав слова
Корень слова

Ответы к теме учебника Что такое корень слова?

Упражнение № 130. Прочитайте.

• Найдите однокоренные слова. Как вы их определили? Объясните лексическое значение каждого из этих слов.
• Выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень. Подчеркните в корне непроверяемую орфограмму.

Ответ (гдз) к упражнению № 130 (Русский язык 3 класс Канакина )

О син)овый, о син)ник, о син)ки, о син)ы, под( о син)овики.

Лексическое значение слов:

Осинник – осиновый лес.

Осинки – уменьшительное, ласкательное к существительному осина.

Осины – лиственное дерево.

Подосиновик – съедобный гриб с красной или красно-жёлтой шляпкой, растущий обычно в лиственных лесах, особенно в осинниках.

Выделяем корень ОСИН.

Упражнение № 131. Прочитайте.

• Найдите однокоренные слова. Объясните их лексическое значение. Какая часть в каждом из однокоренных слов «хранит» общее лексическое значение всех однокоренных слов?
• Выпишите однокоренные слова и выделите слова и выделите в них корень.

Ответ (гдз) к упражнению № 131 (Русский язык 3 класс Канакина )

Выделяем корень ЛЕС.

В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Мы вышли в светлый берёзовый лесок.

вышли (куда?) в лесок,
лесок (какой?) берёзовый,
лесок (какой?) светлый.

Упражнение № 132. Прочитайте. В какие группы можно объединить слова?

Чистота, сказывать, масло, побелка, белить, звонить, сказка, масляный, белый1, звонкий, звон, чистить, маслить, сказочный, чистый, звонок, чистенький, маслице.

• Найдите однокоренные слова. Запишите их группами. Выделите в словах корень.

Ответ (гдз) к упражнению № 132 (Русский язык 3 класс Канакина )

Чист/ота, чист/ить, чист/ый, чист/енький.
Сказ/ка, сказ/ывать, сказ/очный.
Масл/о, масл/яный, масл/ить, масл/ице.
По/бел/ка, бел/ить, бел/ый.
Звон/, звон/ить, звон/кий, звон/ок.

• Объясните лексическое значение этих слов. Выделите в однокоренных словах корень.

Ответ (гдз) к упражнению № 133 (Русский язык 3 класс Канакина )

Дал)ёкий, дал)еко, даль), из(дал)ека, даль)ний, у(дал)ить. Корень ДАЛ.

Дол), дол)ина, дол)инный. Корень ДОЛ.

Мир), мир)ный, мир)ить, по(мир)ить. Корень МИР.

Упражнение № 134. Прочитайте.

Модельер, писатель, переводчик, строитель, программист, языковед, массажист, футболист, электрик.

• Объясните значение каждого слова с помощью однокоренного слова.
• Запишите слова в алфавитном порядке.

Ответ (гдз) к упражнению № 134 (Русский язык 3 класс Канакина )

Упражнение № 135. Прочитайте.

Одним из значений слова стол в древне-русском языке было «престол» (трон, «княжение»). Стол (престол) находился в столице княжества. На престолах восседали князья, а позднее – цари. Города, где были княжеские или царские столы – престолы (троны), стали называть стольными городами, а потом столицами.

• Найдите в тексте однокоренные слова. Какие из них не употребляются в современной речи? Почему?
• Являются ли в современном русском языке однокоренными слова стол и столица? Подберите к каждому из них родственные слова.
• Выпишите однокоренные слова группами.

Ответ (гдз) к упражнению № 135 (Русский язык 3 класс Канакина )

Княж)ение, княж)ества, князь)я, княж)еские.

В современном русском языке слова стол и столица не являются однокоренными.

Упражнение № 136. Выпишите из текста слова с чередованием звуков [к//ч’], [г//ж]. Выделите в словах корень. Подчеркните буквы, которыми обозначены чередующиеся звуки.

Ответ (гдз) к упражнению № 136 (Русский язык 3 класс Канакина )

Упражнение № 137. Прочитайте. Подберите к каждому из данных слов однокоренное имя существительное с чередующимся согласным звуком.

• Запишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите корень. Подчеркните буквы, обозначающие чередующиеся звуки.

Ответ (гдз) к упражнению № 137 (Русский язык 3 класс Канакина )

Упражнение № 138. Прочитайте сложные слова. Объясните их лексическое значение.

носорог ледоход пылесос
водолаз вертолёт сталевар
ледокол углевоз овощевод
змеелов скалолаз камнепад
стеклорез пешеход рыболов

• Выскажите своё мнение: в данных словах один корень или два? От каких слов образовалось каждое слово? Как вы думаете, почему эти слова называют сложными?
• Спишите любую группу слов в алфавитном порядке.
• Выделите в сложных словах корни. Подчеркните буквы о или е, которые соединяют корни сложных слов.

Ответ (гдз) к упражнению № 138 (Русский язык 3 класс Канакина )

В данных словах два корня, которые соединены при помощи соединительных гласных о и е. Эти слова называются сложными.

Упражнение № 139. Прочитайте.

Я выгл…нул в окно узнать, какая п…года. На ул…це воздух был серым. С неба л…тели либо сн…ж…нки, либо д…ждевые капли. Я 1 подумал: «Снегодождь. Опять снегодождь».

• Какое сложное слово придумал автор, чтобы назвать то, что наблюдал? Удачно ли выбрано слово?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание выделенных букв в сложном слове.

Ответ (гдз) к упражнению № 139 (Русский язык 3 класс Канакина )

Звуко-буквенный разбор слова «Я»

Упражнение № 140. Прочитайте. Найдите в каждой группе слов лишнее слово. Объясните свой ответ.

1. Водопад, водовоз, водитель, водомер.
2. Луноход, скороход, лесовод, снегоход.
3. Ветер, вихрь, ветерок, ветромер.

• Спишите однокоренные слова. Выделите в них корень

Ответ (гдз) к упражнению № 140 (Русский язык 3 класс Канакина )

Лишние слова. 1. Водитель. 2. Лесовод. 3. Вихрь.
Вод)о(пад, вод)о(воз, вод)о(мер.
Лун)о(ход, скор)о(ход, снег)о(ход.
Ветер), ветер)ок, ветр)о(мер.

Упражнение 141. Прочитайте. Запишите слова в порядке указанных значений. Выделите в словах корень, который «хранит» общее значение данных однокоренных слов.

Заморский, морской, мореплаватель, моряк, море, приморский, мореход.

1. Часть океана — большое водное пространство.
2. Прилагательное к слову «море».
3. Путешественник по морям.
4. Синоним к слову «мореплаватель».
5. Тот, кто служит во флоте.
6. Находящийся за морем.
7. Находящийся у моря.

• Составьте предложение с любым словом. Запишите его.

Мор)е, мор)ской, мор)еплаватель, мор)еход, мор)як, за(мор)ский, при(мор)ский.
Мы сидели на берегу моря и смотрели на проплывающие корабли.

79-83 Формы слова

Формы слова. Окончание

Что такое окончание?

Упражнение 142. Прочитайте.

Красива осина в солнечные дни. Сверху лист осины яркий, зелёный, а снизу — зеленовато-серый. Прилетел к осине рябчик, сел на веточку, задрожали листики. Про осину и в загадке говорится: никто не пугает, а вся дрожит.

• Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные? Что обозначает это слово? Что в нём менялось?

Выделенные слова имеют одно лексическое значение: лиственное дерево. В нём менялось окончание. Это формы одного и того же слова осина.

• Выпишите выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть так: .

Упражнение 143. Прочитайте. Спишите пословицы.

Какая пословица вам больше всего понравилась? Объясните почему.

Без росы и трава не растёт. Без воды нет жизни.

Упражнение № 144. Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему?

Хвост (лиса), подкрался к (лиса), увидел (лиса), охотился за (лиса), рассказ о (лиса).

• Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания? А что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего же служат окончания?

Чтобы получились словосочетания, нужно изменить окончания в слове «лиса», задав вопрос от главного к зависимому слову.

• Запишите составленные словосочетания. Выделите окончания в формах слова лиса.

Хвост лис[ы], подкрался к лис[е], увидел лис[у], охотился за лис[ой], рассказ о лис[е].

Упражнение № 145. Прочитайте.

1. Н…чался дождь. 2. О (дождь) н…род сложил разные приметы. 3. В…рона каркает задолго до (дождь). 4. Жур…вли крич…т 1 к (дождь). 5. Перед (дождь) пчёлы сидят в ул…е.

Чтобы слова были связаны по смыслу, нужно в формах слова «дождь» изменить окончание.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и изменяя слово дождь. Выделите окончания в формах слова дождь.

Н а чался дождь. О дожд[е] н а род сложил разные приметы. В о рона каркает задолго до дожд[я]. Жур а вли кри ча т к дожд[ю]. Перед дожд[ём] пчёлы сидят в ул ь е.

Звуко-буквенный разбор слова «кричат»:

Упражнение № 146. Прочитайте слова без окончаний.

• Если бы вы не знали этих строк, можно было бы понять их содержание? А теперь прочитайте, дополняя слова окончаниями. Что изменилось?

Окончания помогли нам связать по смыслу и по форме слова в словосочетании и предложении.

• Спишите, вставляя в слова пропущенные окончания.

Как найти в слове окончание?

Упражнение 147. Прочитайте. В чём сходство и различие каждой пары выделенных слов?

• Запишите рядом с каждым словом это же слово, но в форме множественного числа. Выделите в словах окончания.

Звуко-буквенный разбор слова кольцо

Упражнение № 148. Прочитайте пословицы.

Доброе дело два века живёт. Добрым людям добрая и слава.

• Докажите, что в словах первого предложения выделены окончания. Объясните, как найти окончания в словах второго предложения.

• Запишите вторую пословицу по памяти. Выделите в словах окончания.

Упражнение № 149. Прочитайте. Спишите без скобок.

• Что обозначают слова обед, ужин?

• Выделите в словах окончания. Сравните окончания, которыми различаются формы этих слов. В каких словах вы не увидели окончаний?

Упражнение № 150. Прочитайте.

Вет…р, …ктябрь, ж…лтый, тракт…р, обл…ко, п…года, д…ревня, пш…ница, М…сква, праздн…к, …бед, с…роки, тв…рог, п…н…дельник, яг…да, м…г…зин, …гурец, ябл…ко, п…м…доры, уж…н.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы, сначала слова с нулевым окончанием, затем остальные слова. Выделите в словах окончания.
• Проверьте написание слов по орфографическому словарю.

Ветер, октябрь, трактор, праздник, обед, творог, понедельник, магазин, огурец, ужин.
Жёлт[ый], облак[о], погод[а], деревн[я], пшениц[а], Москв[а], сорок[и], ягод[а], яблок[о], помидор[ы].

Упражнение № 151. Прочитайте.

1. В, тихо, лес, журчал, ручей.
2. Вода, по, плыли, осенние, листики.
3. На, ветке, маленькая, ива, птичка, сидела, и, смотрела, вода, на.
4. Яркий, плыл, около, берег, листик.
5. Опустилась, птичка, листик, на, и, поплыла.

• Составьте из слов предложения. Там, где нужно, изменяйте форму слов.
• Озаглавьте текст. Запишите заголовок и текст.

Ответ к упражнению № 151 Русский язык 3 класс Канакина 1ч.

В лесу тихо журчал ручей. По воде плыли осенние листики. На ветке ивы сидела маленькая птичка и смотрела на воду. Около берега плыл яркий листик. Птичка опустилась на листик и поплыла.

Упражнение № 152. Прочитайте. В какие две группы можно объединить слова? Объясните свой ответ.

Рябина, рябинушка, (к) рябине, рябинка, (у) рябины, рябиновый, рябинник.

Однокоренные слова: рябина, рябинушка, рябинка, рябиновый, рябинник.
Формы одного слова: рябин[а], к рябин[е], у рябин[ы].

84-88 Приставка

ГДЗ к разделу учебника Приставка

Что такое приставка?

Упражнение № 153. Прочитайте слова. Рассмотрите рисунки.

• Докажите, что данные слова являются однокоренными. Объясните различие в лексическом значении однокоренных слов.

Пере(ход)ит, вы(ход)ит, под(ход)ит, об(ход)ит, в(ход)ит, у(ход)ит.

• Какая часть в каждом слове внесла новый оттенок значения и образовала новое слово?

Часть слова, которая находится перед корнем.

• Где находится эта часть в слове: перед корнем или после корня? Посмотрите на схему и скажите, как называется эта часть слова.

• Спишите слова. Выделите в них приставки.

Упражнение № 154. Прочитайте приставки и запомните их написание: они всегда пишутся одинаково.

• Назовите приставки, которые пишутся с буквами о, а, е.

до- о-/об- на- пред- вы-
по- от- над- пере- в-
про- под- за- при- у-
с-

• Проговорите приставки так, как они написаны.

• Прочитайте слова. К какой части речи они относятся?

• С помощью каких приставок можно образовать новые глаголы? Запишите эти глаголы, выделите в них приставки.

До|лить, по|лить, про|лить, об|лить, от|лить, под|лить, на|лить, за|лить, пере|лить, вы|лить, в|лить, с|лить.
До|лететь, по|лететь, про|лететь, об|лететь, от|лететь, под|лететь, на|лететь, за|лететь, пере|лететь, при|лететь, вы|лететь, в|лететь, у|лететь, с|лететь.
По|думать, про|думать, об|думать, на|думать, за|думать, при|думать, вы|думать.
До|смотреть, по|смотреть, про|смотреть, под|смотреть, пере|смотреть, при|смотреть, у|смотреть.
До|рисовать, про|рисовать, об|рисовать, за|рисовать, пере|рисовать, при|рисовать, с|рисовать.
До|писать, про|писать, под|писать, на|писать, пере|писать, при|писать, в|писать, с|писать.
До|везти, про|везти, от|везти, под|везти, за|везти, пере|везти, при|везти, вы|везти, у|везти.
До|клеить, про|клеить, об|клеить, от|клеить, на|клеить, за|клеить, пере|клеить, при|клеить, в|клеить.

Пояснение от : не забудьте выделить указанные приставки!

Упражнение № 155. Прочитайте. Отгадайте загадку. Найдите в ней антонимы.

• Найдите в загадке глаголы. Как определить, в каких из них есть приставки? Могут ли употребляться эти глаголы без приставок или с другими приставками? Подберите такие глаголы. Сделайте вывод, как найти в слове приставку.

Бывает, влетит (летит, вылетит, полетит), прошепчет (шепчет, нашепчет), загудит (гудит, прогудит), притихнет (затихнет, стихнет), умчится (мчится, промчится), примчится (мчится, помчится) вздумает (думает, подумает), гонять (погонять, отгонять).

Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

• Выпишите из загадки глаголы с приставками, выделите приставки

В|летит, про|шепчет, за|гудит, при|тихнет, у|мчится, при|мчится, вз|думает.

Упражнение № 156. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово, противоположное по смыслу.

Запишите получившиеся пары слов, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки.

Упражнение № 157 Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

• Найдите слова с приставками. Выделите приставки.
• В каком слове и какая приставка имеет значение:
а) повторить действие заново;
б) направление действия снизу вверх?

а) пере|красить, пере|рисовать, пере|копать, пере|читать.
б) под|прыгнуть

Упражнение № 158 Прочитайте. Назовите сказки.

1. И послушалась волна: тут же на берег она бочку вынесла легонько и отхлынула тихонько. (А. Пушкин) 2. Буратино выкопал ямку, положил в ямку четыре золотые монеты, засыпал, из кармана вынул щепотку соли, посыпал сверху. Набрал из лужи пригоршню воды, полил. И сел ждать, когда вырастет дерево. (А. Толстой)

• Найдите слова с приставками. Какая приставка и в каких словах указывает на направленность действия изнутри?

На направленность действия изнутри указывает приставка вы-: вы|несла, вы|копал, вы|нул.

• Выпишите слова с приставками. Выделите приставки. Объясните написание выделенных букв в корне слов.

По|слушалась, вы|несла, от|хлынула, вы|копал, по|ложил, за|сыпал, вы|нул, по|сыпал, с|верху, на|брал, при|горшню, по|лил, вы|растет.

Бере г (берега), вын е сла (нёс), л е гонько (лёгкий), т и хонько (ти́хий), вык о пал (подкóп), з о лотые (зóлото), дер е во (дерéвья)

Упражнение № 159 Прочитайте. Назовите сказку К.Чуковского.

Одеяло Что случилось?
Уб..жало, Отчего же
Ул..тела простыня, Всё кругом
И подушка, Зав..ртелось,
Как лягушка, Закружилось
Ускакала от меня. И помч..лось кувырком?

• Выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Выделите в них приставки. Какие приставки имеют значение:
а) начало действия;
б) направление движения в сторону?

У|б е жало, у|л е тела, у|скакала, случилось, за|в е ртелось, за|кру жи лось, по|мч а лось.
а) за|вертелось, за|кружилось,
б) у|бежало, у|летела, у|скакала.

Упражнение № 160 Прочитайте.

• Запишите глаголы с одной из приставок упр. 154. Выделите приставки.

По|дарить, за|кипеть, про|читать, у|бежать, с|шить, до|строить, пере|писать, при|делать, на|рисовать.

Упражнение № 161 Прочитайте стихи Ф. Тютчева.

Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля.

• Найдите слова с приставками. А в каком слове две приставки? Что обозначает это слово?

Не|охотно, не|смело, про|гремело, при|на|хмурилась.
Слово с двумя приставками: при|на|хмурилась (земля потемнела). Приставки при-, на-

• Подготовьтесь записать стихотворение под диктовку.

Упражнение № 162 Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Вышел звёздной ноч..ю ослик. 4 Увидел в небе мес..ц. Уд..вился: «А где же половинка?» Пошёл искать. В кусты загл..нул, под лопухами пошарил. Нашёл её в саду в маленькой лужице. Посм..трел и тронул ножкой — живая.

• Прочитайте текст ещё раз. Заинтересовал ли он вас? Чем? Придумайте к тексту заголовок.
• Найдите в тексте глаголы с приставками. Выделите приставки.

Вы|шел звёздной ноч ь ю ослик. У|видел в небе мес я ц. У|д и вился: «А где же половинка?» По|шёл искать. В кусты за|гл я нул, под лопухами по|шарил. На|шёл её в саду в маленькой лужице. По|см о трел и тронул ножкой — живая.

Упражнение № 163 Рассмотрите рисунок.

• Определите тему рисунка. Как его можно было бы подписать? Составьте по рисунку 2-3 предложения. Запишите их.

К остановке подъехал автобус. Одни пассажиры выходят из салона, другие садятся в автобус. По тротуару идёт женщина с коляской.

89-94 Суффикс

ГДЗ по теме Суффикс учебника русского языка 3 класс ч. 1 Климанова

Упражнение № 164 Прочитайте.

Всей семьёй идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Ёж-отец, ежиха-мать
И ребёнок-ёжик.

• Выпишите из предложения однокоренные слова. Выделите в них корень и окончание.

• От какого слова и с помощью какой части слова образовались слова ёжик и ежиха?
• Выделите эти части слов знаком ^. Где они находятся: перед корнем или после корня?

• Посмотрите на схему на с. 73 и скажите, как называется часть слова, которая стоит после корня.

Упражнение № 165. Прочитайте.

дом звезда школа
домик звёздочка школьник
домище звёздный школьница

• Прочитайте слова из любой строки. В чём их сходство и различие? Какая часть слова внесла новый оттенок в значение однокоренных слов и образовала новое слово?

• Спишите. Выделите в словах все части слова.

Упражнение № 166. Прочитайте.

Тверь — древний русский город. С давних пор тверичи́ славились «резным по дереву мастерством». Знаменитые тверские деревянные ковши с рукояткой в виде конских головок можно встретить во многих городах России.

• Кого называют словом тверичи? Чем они славились?

Тверичи — жители древнего русского города Тверь. Они славились «резным по дереву мастерством».

• Скажите, как называют жителей города или села, в котором вы живёте. Запишите это название.

Упражнение № 167. Прочитайте выразительно.

Воробей мой, воробьишка!
Серый, юркий, словно мышка.
Глазки 1 — бисер, лапки — врозь,
Лапки — боком, лапки — вкось.

• Понравилось ли вам описание воробья? Чем? Какие сравнения использовал автор? Удачны ли они?
• В чём различие слов воробей — воробьишка, лапа — лапка?

Воробей мой, воробь/ишка\!
Серый, юркий, словно мыш/к\а.
Глазки — бисер, лап/к\и — врозь,
Лапки — боком, лап/к\и — вкось.

воробьишка (словарное слово);
воробей, воробьишка (ворóбушек);
воробьишка (разделительный мягкий знак);
воробьишка (воробушек), мышка (мышонок), глазки (глаза), лапки (лапа).

Разбор слова глазки:

Упражнение № 168. Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов.

• Запишите. Выделите суффиксы в словах. Скажите, какое значение придают словам данные суффиксы.

Над/юшк\а, Кол/еньк\а, Серёж/еньк\а, Вов/очк\а, мам/очк\а, пап/очк\а, тёт/ушк\а, звёзд/очк\а, лис/оньк\а, голов/ушк\а, ив/ушк\а, солов/ушк\а, слов/ечк\о.

Данные суффиксы придают словам уменьшительно-ласкательное значение.

Звуко-буквенный разбор слова дед:

Упражнение № 169. Прочитайте слова. Объясните лексическое значение одного из слов.

• Прочитайте суффиксы. Найдите их в данных словах. Какого суффикса нет в словах? Подберите другие слова с такими суффиксами.

-ист: машин/ист; программ/ист;
-щик: проектиров/щик, кладов/щик;
-ёр: электромонт/ёр, акт/ёр;
-ник: садов/ник, началь/ник;
-чик: смет/чик, перевод/чик,
-тель: учи/тель, строи/тель;
-арь: врат/арь, секрет/арь;
-ир: ювел/ир, касс/ир.

• Спишите слова. Выделите в них суффиксы.

Баян/ист\, шахт/ёр\, охот/ник\, лёт/чик\, камен/щик\, лифт/ёр\, ракет/чик\, библиотек/арь\, школь/ник\, трактор/ист\, бокс/ёр\, журнал/ист\, банк/ир\.

• Обратите внимание, что с помощью данных суффиксов образуются слова-названия лиц по роду занятий.

Звуко-буквенный разбор слова шахтёр:

Упражнение № 170. Прочитайте.

М..дведица, з..йчата, л..сёнок, скв..рчиха, т..гренок, гр..чата, м..дв..жонок, л..сица, з..йчонок, т..грята, скв..рчонок, гр..чиха, л..сята, з..йчиха, м..дв..жата, т..грица, гр..чонок, скв..рчата.

• Найдите однокоренные слова. От какого слова образовались слова каждой группы?

Медведь → медведица, медвежонок, медвежата;
Заяц → зайчата, зайчонок, зайчиха;
Лиса → лисёнок, лисица, лисята;
Скворец → скворчиха, скворчонок, скворчата;
Тигр → тигрёнок, тигрята, тигрица;
Грач → грачата, грачиха, грачонок.

Медвед/иц\а, медвеж/онок\, медвеж/ат\а;
зайч/ат\а, зайч/онок\, зайч/их\а;
лис/ёнок\, лис/иц\а, лис/ят\а;
скворч/их\а, скворч/онок\, скворч/ат\а;
тигр/ёнок\, тигр/ят\а, тигр/иц\а;
грач/ат\а, грач/их\а, грач/онок\.

• Какие суффиксы образуют слова-названия детёнышей животных и выражают ласковое отношение к ним?

• Запишите получившиеся слова. Выделите в них суффиксы. Скажите, какое значение они придают словам.

Берёз/к\а, стакан/чик\, ягод/к\а, трав/инк\а, погод/к\а, ветер/ок\, город/ок\, гнёзд/ышк\о, каркндаш/ик\, морков/к\а, дожд/ик\, зёрн/ышк\о.

Эти суффиксы придают уменьшительно-ласкательное значение.

Упражнение № 172. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Во поле б..рёзонька стояла. 2. С листьев д..ждинки скатываются на тр..винки.4 3. Как на тонен..кий л..док выпал белен..кий сн..жок. 4. Даже ноч..ю муравьишка не пропустит свой д..мишко. 5. Плывёт кораблик на в..сток.

1. Во поле берёзонька стояла. 2. С листьев дождинки скатываются на травинки4. 3. Как на тоненький ледок выпал беленький снежок. 4. Даже ночью муравьишка не пропустит свой домишко. 5. Плывёт кораблик на восток.

• Объясните написание слов с пропущенными буквами. Найдите в этих словах суффиксы. Какое значение вносит в слово каждый из этих суффиксов?

Эти суффиксы вносят в слова уменьшительно-ласкательное значение.

С листьев дождинки скатываются на травинки.
Скатываются (куда?) на травинки. Скатываются (откуда?) с листьев.

Упражнение № 173. Прочитайте. Объясните название скороговорки.

Скороговорка за обедом

Супница, сметанница, сухарница, салатница, рыбница, горчичница, салфетница, гусятница, сахарница, сырница, конфетница, маслёнка, перечница, уксусница, хлебница, солонка.

• Объясните значение каждого слова. Почему предметы получили такие названия? Проговорите скороговорку быстро.

Предеметы посуды получили названия по тем продуктам, предметам, для которых предназначены в обиходе.

Суп/ниц\а, сметан/ниц\а, сухар/ниц\а, салат/ниц\а, рыб/ниц\а, горчич/ниц\а, салфет/ниц\а, гусят/ниц\а, сахар/ниц\а, сыр/ниц\а, конфет/ниц\а, масл/ёнк\а, переч/ниц\а, уксус/ниц\а, хлеб/ниц\а, сол/онк\а.

Упражнение № 174. Прочитайте. Из какой басни И.Крылова этот отрывок?

«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть 1
должен голосок!
Спой, светик, не стыдись. »

• Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Почему автор употребил в речи Лисицы именно такие слова?

Голубушка, шейка, глазки, сказки, пёрышки, носок, голосок, светик. Такие слова автор употребляет, чтобы показать, что лисица притворяется ласковой, доброй.

• Спишите. Выделите в именах существительных и именах прилагательных знакомые суффиксы, а в глаголах приставки.

Звуко-буквенный разбор слова быть:

Упражнение № 175. Прочитайте, вставляя пропущенные суффиксы.

• Спишите словосочетания, вставляя пропущенные суффиксы. Выделите суффиксы. Подчеркните в корнях словарных слов непроверяемые орфограммы.

М а шин/н\ое масло, к а ртин/н\ая г а лерея, меб е ль/н\ый м а г а зин, рус/ск\ий я зык, гор о д/ск\ой парк, дожд/лив\ая п о года, жёлт/еньк\ий цыплёнок, с е ребр/ист\ый ин е й, о рех/ов\ая ск о рлупа, м а лин/ов\ый сок.

• Составьте предложение с любым словосочетанием.

Серебристый иней сверкал на ветвях.

Рыжий — рыж/еват\ый, белый — бел/оват\ый, синий — син/еват\ый, зелёный — зелен/оват\ый, серый — сер/оват\ый, красный — красн/оват\ый.

• В чём различие в значении слов каждой пары? Устно составьте предложения с любой парой имён прилагательных.

Упражнение № 177. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Аркадия Александровича Рылова «В голубом просторе».

• Почему художник так назвал картину? Что он на ней изобразил?

• Всмотритесь внимательно: какими вы увидели море, волны? Опишите небо и облака. Какие они? Какими вы представили птиц? Почувствовали ли вы, как легко, свободно и плавно парят они над морем? Куда несётся парусный корабль? Как изобразил его художник? Обратите внимание на скалистый берег. Что вы видите на горных утёсах?

• Чем запомнилась вам эта картина? Поделитесь своими впечатлениями.

На картине А. Рылова «В голубом просторе» изображён морской пейзаж, все пространство полотна занято морем и небом, которые сливаются на горизонте, создавая ощущение бесконечного голубого простора.
В синем небе среди белых пушистых облаков летит стая белых лебедей, а под ними плывёт парусник под белыми парусами. Верхняя часть картины пронизана лучами солнца.
Всё на этой картине движется: парят птицы, скользит по воде парусник, перекатываются волны, летят облака.
Картина пробуждает мысли о путешествиях, дальних странах, морских приключениях.

А. А. Рылов неслучайно дал такое название своей картине. Всё пространство произведения занимает голубой простор бесконечного неба с кучевыми белоснежными облаками. И на его фоне изображены белые лебеди с огромными крыльями. Они парят легко и свободно, будто купаются в тёплых лучах солнца. Внизу тёмно-синяя волнистая поверхность моря. Колыхание волн лёгкое и беззаботное, а по ним скользит парусный кораблик. Он и сам, словно птица, кажется, едва касается воды, парит над нею. Вдали видны заснеженные скалы островов.
Вся картина исполнена плавного, но стремительного движения, полного жизни и света. Во мне это полотно рождает ощущение вырвавшейся на свободу жизни, радостного рождения нового, светлого мира.

95-99 Основа слова

Стр. 95 ГДЗ по теме учебника «Основа слова»

Что такое основа слова?

Упражнение № 178 Рассмотрите схему. Назовите часть слова, с которой вы ещё не познакомились. Верно, это основа. Можете ли вы сказать, как найти эту часть в слове?

• Найдите основу слова и окончание в словах пушистый, снежинки, улетят. Выделите основу.

Упражнение № 179. Прочитайте.

Ящерица лежала на камне. 4 Рядом грелись на солнышке ящерята. Я любуюсь ящерицей. Головка у неё маленькая, а хвост длинный. Если ящерицу поймать за хвост, то она его отбросит. Так ящерка спасается от врагов.

• Выделите в словах все значимые части слова.

Ящерица лежала на камне.
Лежала (где?) на камне.

Упражнение № 180. Рассмотрите форзац «Словообразование». Прочитайте слова, которые образовались от слов школа, берёза, жёлтый.

• Спишите любую группу однокоренных слов. Выделите в них известные вам части слова.

Упражнение № 181 Прочитайте Памятку 5 «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разберите по составу слова мастерица, перышко, дошкольный.

Упражнение № 182. Прочитайте.

замок — замок собака — щенок
сырник — сырок Томск — томичи
семь — семья водолаз — вода
рука — ручка 2 снегирь — снежок 2
город — города мороз — холод

• Какие пары слов являются однокоренными?

сырник — сырок, Томск — томичи, водолаз — вода, рука — ручка.

Разбор слов ручка, снежок по составу:

Упражнение № 183. Прочитайте слова. Объясните их значение. Соотнесите слова и схемы слов.

• Спишите слова в порядке расположения схем, выделите значимые части слова.

Корень и оконч. Корень, суфф., оконч. Прист., корень, суфф., оконч.
почк [и] звёзд очк [а] под свеч ник 
облак [о] олен ят [а] при школь н [ый]
зёрн ышк [о] за мороз к [и]
доч к [а] по дорож ник 
корм ушк [а] по езд к [а]

Звуко-буквенный разбор слова «дочка»:

Упражнение № 184. Прочитайте.

Р..сунок, к..ртоф..ль, г..рох, п..м..дор, ст..лица, в..сток, д..рога, з..вод, р..кета, за..ц, тв..рог, ч..рный, н..ябрь, м..л..ко.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте написание слов по орфографическому словарю.

Р и сунок, к а ртоф е ль, г о рох, п о м и дор, ст о лица, в о сток, д о рога, з а вод, р а кета, за я ц, тв о рог, ч ё рный, н о ябрь, м о л о ко.

• Подберите как можно больше однокоренных слов к одному из этих слов.

Упражнение № 185. Прочитайте. Найдите в предложениях лишние слова и объясните, почему они лишние.

• Запишите предложения без лишних слов. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Разбор слова листочки по составу:

Упражнение № 186. Прочитайте.

Однажды Ослик, Поросёнок и Медвежонок пекли пироги. И вдруг Ослик сказал: «А вы знаете, недавно я читал старую книгу. Там лодки 1 назывались так — пироги. Наверно, их тоже пекли?»

• Как бы вы ответили на вопрос Ослика?

• Являются ли выделенные слова однокоренными? Объясните свой ответ.

Выделенные слова не являются однокоренными, так как у них разное лексическое значение.

• Подберите к слову пироги однокоренные слова. Запишите.

Звуко-буквенный разбор слова лодки:

Упражнение № 187. Прочитайте. Назовите слово.
Слово имеет такой же корень, как и в слове дружить, приставку, как в слове поехать, суффикс, как в слове ночка, окончание, как в слове книга.

• Что обозначает составленное слово? Запишите его. Выделите все значимые части в этом слове.

• Придумайте загадку такого же типа.

Слово имеет такой же корень, как и в слове гулять, приставку, как в слове провести, суффикс, как в слове уборка, окончание, как в слове игра. Ответ: прогулка.

Упражнение № 188. Рассмотрите схемы слов. Прочитайте. Догадайтесь, какие пословицы здесь зашифрованы.

• Запишите составленные пословицы.

Упражнение № 189. Прочитайте словосочетания.

Чёрный кофе, вкусное какао, сладкое желе, широкое шоссе, интересное кино, ехал в метро, увидел в кино, пришёл в пальто, выехал на шоссе, обедал в кафе, услышал по радио.

• Запишите. Найдите в каждом словосочетании неизменяемое слово. Подчеркните его.

Упражнение № 190. Прочитайте. Объясните, что объединяет слова каждой пары?

Слова каждой пары объединяет одинаковый состав слова.

• Нарисуйте схему состава выделенного слова.

Упражнение № 191. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голой ветке скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха 1 быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника. Птицы прощались с родным домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема текста: Скворцы.
Главная мысль: Птицы прощались с родным домиком.

• Выделите в тексте три части соответственно плану:
1. Одинокий скворечник.
2. Прощальная песенка.
3. В далёкий путь.

• Напишите изложение текста по плану.

Осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голой ветке скворечник.
Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на веточку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника.
Птицы прощались с родным домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.

Звуко-буквенный разбор слова скворчиха:

100 Проверь себя

Страница 100. Проверь себя

1. Объясните, как найти в словах указанные части слова:

Снежок (корень).
Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть: снеж)ок — снег), снеж)инка, снеж)ный, за(снеж)енный.

2. Докажите, что слова вязать и вязкий не являются однокоренными.

3. Найдите лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

4. В какие группы по составу можно объединить данные слова? Назовите часть слов, которая их объединяет.

Белый, побелеть, белизна, голубенький, покраснеть, желтизна, беленький, жёлтый.

Корень-окончание: белый, жёлтый
Корень-суффикс-окончание: белизна, желтизна, голубенький, беленький
Приставка-корень-суффикс-окончание: побелеть, покраснеть

Нарисуйте схему состава выделенного слова и подберите другое слово с таким же составом.

5. Объясните, в каком порядке вы разберёте по составу слова записка и подоконник.

6. Образуйте от слова дорога слова со следующими значениями:

б) «тот, кто строит дороги»;
дорожник

в) прилагательное к слову дорога;
дорожный

г) «трава, растущая вдоль дороги».
подорожник

Приставка, суффикс и окончание те же, что и в слове подберёзовик, корень — как в слове осинник.

101 Проект

Стр. 101 Наши проекты. Проект «Семья слов»

• Сколько слов можно образовать от одного корня?

1. Рассмотрите рисунок. Прочитайте слова.

2. Составьте предложение с любым словом.

Как пахнет в лесу после дождя!

3. Какие слова на рисунке подходят к этим схемам?

• Нарисуйте своё «дерево» с однокоренными словами. Подготовьтесь представить его в классе.

102-141 Правописание частей слова

Стр. 102 ГДЗ к теме учебника Правописание частей слова

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Упражнение № 192 Прочитайте. Спишите.

Ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла, посыпал зернистым инеем на крыши, захрустел под ногами.

• В каких значимых частях слов выделены буквы? Выделите эти значимые части.
• Почему написание выделенных букв надо проверять?

Написание выделенных букв надо проверять, потому что они находятся в безударной позиции.

Упражнение № 193 Прочитайте пословицы. Спишите.

1. Встречай людей не лестью, а честью.
2. Кто ленив, тот и сонлив.
3. Легко сказать, да тяжело сделать.
4. Без столбов и забор не стоит.
5. Был бы пирог, найдётся и едок.

• В каких значимых частях слов выделены буквы? Выделите эти значимые части.

• Произнесите звук, который обозначает каждая выделенная буква. Почему написание этих букв надо проверять?

Написание выделенных букв надо проверять, потому что их произношение отличается от обозначения на письме.

Правописание слов с безударными гласными в корне

Упражнение № 194 Прочитайте.

Дворы, стрела, вода, трава, холмы, жара, свеча, пчела, гнездо, чижи, дожди, шкафы.

• Почему написание выделенных букв надо проверять? Как это сделать?

Написание выделенных букв надо проверять, потому что они находятся в безударной позиции. Для этого нужно: а) или изменить слово; б) или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

• Запишите сначала проверочные слова, затем проверяемое слово. Обозначьте в словах ударение.

(Двор, двóрник) дв о ры́, (стрéлы, стрéлока) стр е лá, (вóды, вóдный) в о дá, (трáвы, трáвушка) травá, (холм, хóлмик) х о лмы́, (жар, жáркий) ж а рá, (свéчи, свéчка) св е чá, (пчёлы, пчёлка) пч е лá, (гнёзда, гнёздышко) гн е здó, (чиж, чи́жик) ч и жи́, (дождь, дóждик) д о жди́, (шкаф, шкáфчик) шк а фы́.

О? А?
С..лить, с..лёный; к..рмить, к..рмушка; б..льной, заб..леть; д..лёкий, д..леко; м..лчать, м..лчун; в..рить, в..ренье; ск..зать, переск..зать; с..сновый, с..сна.

Е? И? Я?
Св..тить, св..тильник; п..сьмо, зап..сать; пч..линый, пч..ла; уд..влять, уд..вительный; з..рно, з..рновой; пл..сать, пл..сунья.

• Подберите для каждого однокоренного слова проверочное.
• Запишите однокоренные слова так: сначала проверочное, затем проверяемые слова. Выделите в них корень.
Образец: (Соль/) сол/ить, сол/ёный.

Пояснение от : корни мы выделили жирным шрифтом, а вы в тетради рисуйте над ними дугу.

О? А?
(Соль) солить, солёный; (корм) кормить, кормушка; (боль) больной, заболеть; (даль) далёкий, далеко; (молча) молчать, молчун; (вар) варить, варенье; (сказ) сказать, пересказать; (сосны) сосновый, сосна.

Е? И? Я?
(Свет) светить, светильник; (пишет) письмо, записать; (пчёлка) пчелиный, пчела; (диво) удивлять, удивительный; (зёрнышко) зерно, зерновой; (пляска) плясать, пляс/унья.

Упражнение № 196 Рассмотрите рисунки. Прочитайте предложения. Соотнесите рисунки и предложения.

1. Алёша картошку решил отв..рить и в кухне пошире окно отв..рить. 2. У Толи братишка пломбир весь сл..зал, пока тот с друзьями с забора сл..зал. 3. Я утром сегодня в окно ув..дал, как розовый куст во дворе ув..дал.

• Какие слова произносятся одинаково в каждом предложении? Какими буквами надо обозначить безударный гласный звук в корне этих слов и почему?

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Алёша картошку решил отв а рить и в кухне пошире окно отв о рить. (второй рисунок)
2. У Толи братишка пломбир весь сл и зал, пока тот с друзьями с забора сл е зал. (третий рисунок)
3. Я утром сегодня в окно ув и дал, как розовый куст во дворе ув я дал. (первый рисунок)

Упражнение № 197 Прочитайте. Спишите.

• Что обозначают слова север, юг?

• В каком слове написание выделенной буквы надо запомнить? Подберите проверочные слова для объяснения написания других орфограмм.

Север (надо запомнить), (сад) с а ды, (цвет) цв е тут, (снег) сн е га, (хóлод, холóдный) х о л о да.

• Подчеркните в предложениях антонимы.

Упражнение № 198 Прочитайте. Объясните смысл этих выражений.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните непроверяемые орфограммы.

1. Вся́кому óв о щу своё врéмя. 2. Пш е ни́ца — среди́ хлебóв цари́ца. 3. Не гони́ коня́ кнутóм, а корми́ о всóм. 4. П о сýда лю’бит чистотý. 5. Не о дéжда крáсит человéка, а дóбрые делá.

Объясним смысл выражений:

Всякому овощу своё время. Каждое дело должно совершаться тогда, когда пришло время его осуществлять. Говорится тогда, когда кто-нибудь торопит события или опаздывает с решением каких-либо дел.
Пшени́ца — среди хлебов царица. Хлеб делают из муки, а муку из пшеницы.
Не гони коня кнутом, а корми овсом. Чтобы коня хорошо служил, его нужно сытно кормить, а не кнутом погонять.
Посуда любит чистоту. В доме всё должно быть чистым.
Не одежда красит человека, а добрые дела. Человека нужно судить не по внешности, а по поступкам.

Упражнение № 199 Найдите в каждом слове орфограмму в корне и объясните её написание.

Хвалить, тяжёлый, вечерний, семёрка, озеро, далёкий, тащить, скворец, просить, пятнистый, широкий, долина, волнистый, вишнёвый, еловый, правдивый, мирить, позвонить, краснота, кормушка.

• Запишите слова так: сначала проверочное слово, а затем проверяемое.
Образец: (Хвáлит) хвали́ть, (тя́жесть) тяжёлый,

Пояснение от : корни мы выделили жирным шрифтом, а вы в тетради рисуйте над ними дугу.

(Хвáлит) хв а ли́ть, (тя́жесть) т я жёлый, (вéчер) в е черний, (семь) с е мёрка, (озёра) óз е ро, (даль) д а лёкий, (тáщит) т а щи́ть, (сквóрушка) скв о рéц, (прóсьба) пр о си́ть, (пя́тнышко) п я тни́стый, (ширь) ш и рóкий, (дол) д о ли́на, (вóлны) в о лни́стый, (ви́шня) в и шнёвый, (ель) е лóвый, (прáвда) пр а вди́вый, (мир) м и ри́ть, (звон) позв о ни́ть, (крáсный) кр а снотá, (корм) к о рмýшка.

Разбор слов пятнистый, кормушка по составу:

Упражнение № 200 Прочитайте. По какому признаку слова распределены по группам?

Слова распределены по частям речи.

• Произнесите слова. Сколько безударных гласных звуков находится в корне каждого слова? Подберите проверочные слова, воспользовавшись словами для справок.

В корне каждого слова два безударных гласных.

Слова для справок: молодость, молоденький, позолота, золото, говор, разговор, зелёный, зелень, полоска, полосы, головка, головы.

• Запишите каждую группу слов. Выделите в них корень.

Пояснение от : корни мы выделили жирным шрифтом, а вы в тетради рисуйте над ними дугу.

(Пóлосы, полóска) полосá.
(Гóловы, голóвка) головá.
(Зéлень, зелёный) зеленéть.
(Гóвор, разговóр) говори́ть.
(Зóлото, позолóта) золотóй.
(Мóлодость, молóденький) молодóй.

Упражнение № 201 Прочитайте.

Ст..р..жить, ст..рожка, стор..ж.
В..ч..рок, веч..р, в..черний.
В..с.лить, в..сёлый, весло.
К..р..бок, к..робка, кор..б.
Х..л..док, хол..д, х..лодный.
С..к..лёнок, с..колик, сок..л.
Б..р..жок, бер..г, поб..режье.
Щ..б..тать, щеб..т, щ..бечут.

• Расскажите, как проверить написание пропущенных букв в корне однокоренных слов.

Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо: а) или изменить слово; б) или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Поставьте в словах ударение, выделите в однокоренных словах корень.
• В каждой группе слов найдите главное слово, от которого образовались другие слова. Подчеркните это слово.

Пояснение от : корни мы выделили жирным шрифтом, а вы в тетради рисуйте над ними дугу.

Упражнение № 202 Прочитайте. Придумайте название для стихотворения.

Мы сегодня ув..дали
Г..р..док внутри рояля.
Целый гор..д к..стяной,
М..л..тки ст..ят горой,
Блещут струны жаром солнца,
Всюду мягкие суконца,
Что ни ул..ца — струна
В этом гор..де в..дна.

• Чем интересно описание устройства рояля?

Описание интересно тем, что устройство рояля сравнивается с городком.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Мы сегодня ув и дали
Г о р о док внутри рояля.
Целый гор о д к о стяной,
М о л о тки ст о ят горой,
Блещут струны жаром солнца,
Всюду мягкие суконца,
Что ни ул и ца — струна
В этом гор о де в и дна.

Упражнение № 203 Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?

• Спишите сначала слова с проверяемыми орфограммами в корне, затем слова, в которых есть и проверяемая, и непроверяемая орфограмма. Вставьте пропущенные буквы.

1) К о л о сок, д а л е ко, гр е б е шок, д е р е вянный, б о р о да, п о л о сатый, ст о р о на, н е б е са, з е рк а ла.
2) С а п о жок, с о л о вей, д е р е венька, м о л о ко, с е р е бристый, б е р е га, тр а кт о рист.

Разбор слов полосатый, серебристый, тракторист по составу:

Упражнение № 204 Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

1. Изд..л..ка его видно — з..л..той шарик на голубой воде. 2. Высунулся из воды ст..белёк, будто палочка, и на нём распустился б..льшой круглый цв..ток. 3. Посреди л..сного оз..рца расцв..ла ж..лтая кувш..нка.

• Составляют ли предложения текст? Почему? Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.
• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.

Посреди л е сного оз е рца расцв е ла ж ё лтая кув ши нка. Высунулся из воды ст е белёк, будто палочка, и на нём распустился б о льшой круглый цв е ток. Изд а л е ка его видно — з о л о той шарик на голубой воде.

• Прочитайте написанное. Какой получился текст: описание или повествование? Найдите в тексте сравнения.

Это текст-описание. Сравнения: будто палочка, золотой шарик.

Упражнение № 205 Прочитайте пары слов.

млад — молод
млеко — молоко
страж — сторож
древо — дерево
брада — борода
нрав — норов
блат — болото

• Понятно ли значение данных слов? Какие из этих слов не употребляются в современной речи? А где их можно встретить?

Слова «млад, млеко, страж, древо, брада, нрав, блат» не употребляются в современной речи. Устаревшие слова используют в специально исторической или художественной литературе для наиболее точного описания эпохи.

• Произнесите выделенные буквосочетания.

Упражнение № 206 Прочитайте.

1. Там царь Кащей над златом чахнет. 2. Остров на море лежит, град на острове стоит. 3. Сребрит мороз увянувшее поле. 4. Дохнул осенний хлад — дорога промерзает. (А. Пушкин) 5. Я на брегу один. 6. Чёрный вран, свистя крылом, вьётся над санями. Ворон каркает. (В. Жуковский) 7. Что смолкнул веселия глас? (А. Пушкин)

• Найдите в предложениях слова из старославянского языка, которым соответствуют следующие русские слова: Ворон, холод, серебрит, берег, золото, город, голос.

• Спишите три предложения. Подчеркните слова, пришедшие к нам из старославянского языка.
• Выпишите из предложений два слова с безударным гласным звуком в корне. В скобках перед каждым словом запишите проверочное слово.

1. Там царь Кащей над златом чахнет. 2. Остров на море лежит, град на острове стоит. 3. Сребрит мороз увянувшее поле.

(Лёжа) л е жит, (стóя) ст о ит.

Упражнение № 207 Прочитайте. Назовите произведение.

• Сколько здесь предложений? Прочитайте, делая паузу между предложениями. Закончите последнее предложение.

• Определите тип текста. Озаглавьте текст. Запишите заголовок.

• Найдите в тексте три части. Запишите текст, выделяя каждую часть и вставляя пропущенные в словах буквы.

Леб е ди стадом л е тели из х о лодной ст о р о ны в тёплые земли. Д а л е ко внизу синела в о да.
М о л о дой леб е дь л е тел поз а ди всех. Силы его ослабели. Леб е дь опустился на воду. Море пок а чало его.
На в о стоке кр а снела з а ря. Мес я ц и звёзды стали бл е днее. Л е бедь открыл гл а за, взд о хнул, выт я нул шею, взм а хнул крыл ь ями и полетел.

• Подберите к выделенным словам антонимы.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Упражнение № 208 Прочитайте.

• Почему написание выделенных и пропущенных букв надо проверять? Как это сделать?

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Несколько дней ст о яли м о розцы. Вчера пот е плело и начал падать сн е жок, который у охотников называется порошей. Весь день землю пор о шило м о л о дым сн е жком.

Разбор слов по составу:

Упражнение № 209 Прочитайте. Спишите.
• Какой звук обозначает каждая выделенная буква? Укажите его в квадратных скобках над словом.

• Расскажите, в каких словах написание выделенных букв надо проверять и почему. Подчеркните эти буквы.

Написание выделенных букв надо проверять, потому что это орфограмма парный по глухости/звонкости согласный в корне.

Упражнение № 210 Прочитайте. Как узнать, какой буквой следует обозначить парный согласный звук в каждом слове?

Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук стоял перед гласным звуком или звуками [л], [м], [н], [р], [в].

(Пояса, поясок) пояс, (глаза, глазик) глаз, (клювы, клювик) клюв, (шарфы, шарфик) шарф, (чертежи, чертёжный) чертёж, (шалаши, шалашик) шалаш, (кусты, кустик) куст, (льды, лёдик) лёд.

Расставьте ударения самостоятельно.

Упражнение № 211 Прочитайте.

• Обсудите, в каких словах надо проверять написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Объясните, как это сделать.

Звуко-буквенный разбор слова снег:

Упражнение № 212 Прочитайте выразительно стихи из упр. 211. Какие слова употребляет автор для описания первого снега?

Весёлый; мелькает, вьётся первый снег; звездами падает.

• А теперь расскажите о своих впечатлениях: каким вы увидели в этом году первый снег? Как он преобразил всё вокруг?
• Составьте рассказ на тему «Первый снег». Запишите его.

Зимой природа засыпает безмятежным сном. Деревья без листьев выглядят угрюмо. Но когда выпадает первый снег, наступает самое сказочное и волшебное время года. Деревья одеваются в снежную шубу, кусты сверкают серебристым инеем. На снегу появляются цепочки-узоры звериных следов. Прекрасен зимний лес, убранный снежной бахромой!

Упражнение № 213 Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед глухим согласным звуком.

• Запишите однокоренные слова по образцу. Подчеркните в корне каждого слова букву, которой вы обозначили парный по глухости-звонкости согласный звук.

Разбор по составу слов дороженька, ледяной:

Упражнение № 214 Прочитайте.

Кана(ф, в)ка, ко(ф, в)та, ко(к, г)ти, ло(к, г)ти, зама(с, з)ка, про(с, з)ьба, ре(с, з)ьба, блю(т, д)це, перча(т, д)ка, лягу(ш, ж)ка, крова(т, д)ка, стри(ш, ж)ка, сковоро(т, д)ка, сала(с, з)ки, улы(п, б)ка.

• Объясните, какую букву надо вписать в каждое слово и почему. Запишите слова правильно.

Кана в ка (канава), ко ф та (словарное слово), когти (коготки), ло к ти (локотки), зама з ка (замазать), про с ьба (просить), ре з ьба (резать), блюдце (блюдечко), перча т ка (перчаточка), лягу ш ка (лягушечка), крова т ка (кровати), стри ж ка (стрижечка), сковородка (сковорода), сала з ки (салазочки), улы б ка (улыбочка).

Упражнение № 215 Прочитайте.

А в лесу мороз 1 кружева развесил — ни пером описать, ни в сказке сказать! Невзначай зацепишь — летит на шапки алмазная 2 лёгкая пыль.

• Объясните, как вы понимаете значение выделенного фразеологизма. В каких случаях так говорят? А что обозначает слово невзначай?

• Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

А в л е су м о ро з кружева развесил — ни п е ром оп и сать, ни в ска з ке ск а зать! Невзна ча й зацепишь — л е тит на ша п ки а лмазная лё г кая пыль.

Разбор слова алмазная по составу:

Упражнение № 216 Прочитайте.

• Измените слова так, чтобы на конце этих слов был парный по глухости-звонкости согласный звук.
• Запишите. Подчеркните букву, обозначающую этот звук в проверочном и проверяемом словах.

Звуко-буквенный разбор слова хорош:

Упражнение № 217 Прочитайте. Подберите заголовок к стихотворению.

Дружит белка с ши(ш, ж)кой,
За..ц — с кочеры(ш, ж)кой,
Жеребёнок — с тра(ф, в)кой,
В..р..бей — с козя(ф, в)кой,
Шмель 1 с цв..точною пыльцой.

• Спишите, выбирая нужную букву из скобок. Объясните, почему вы выбрали именно её.

Дружит белка с ши ш кой (шишечка),
За я ц — с кочеры ж кой (кочерыжечка),
Жеребёнок — с тра в кой (трава),
В о р о бей — с козя в кой (козявочка),
Шмель с цв е точною (цвет) пыльцой.

• Придумайте продолжение стихотворения о том, кто с кем дружит.

Дружат пчёлы и цветок,
Дружит лист и ветерок,
Дружат в поле колоски,
И с тобою дружим мы.

Звуко-буквенный разбор слова шмель:

Упражнение № 218 Прочитайте. Как узнать, какой буквой надо обозначить выделенный звук в каждом слове?

Ре[с]кий голо[с], ре[т]кий ле[с], сколь[с]кий лё[т], у[с]кий прохо[т], ги[п]кий пру[т], ло[ф]кий челове[к], мя[х]кий хле[п], лё[х]кий гру[с], сла[т]кий пиро[к], бли[с]кий дру[к].

• Спишите словосочетания, обозначая в каждом слове парный согласный звук буквой.

Ре з кий (резок) голо с (голоса),
редкий (редок) ле с (леса),
сколь з кий (скользит) лёд (ледяной),
у з кий (узок) проход (проходы),
ги б кий (гибок) пру т (прутик),
ло в кий (ловок) челове к (человеком),
мя г кий (мягок) хле б (хлеба),
лё г кий (лёгок) гру з (грузовой),
сладкий (сладок) пиро г (пироги),
бли з кий (близок) дру г (друга).

Упражнение № 219 Прочитайте. Придумайте заголовок к стихотворению.

Приветливые 2 птичьи г..л..са.
В лучах зари берё..ки-б..лосне..ки.
И с папоротника крупная р..са
Спускается в тарелку сырое..ки.

• Запишите заголовок. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Утро
Приветливые птичьи г о л о са.
В лучах зари берё з ки-б е лосне ж ки.
И с папоротника крупная р о са
Спускается в тарелку сырое ж ки.

• В чём сходство и различие в подборе проверочных слов для обозначения буквой безударного гласного звука и парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слов?

При подборе проверочных слов в обоих случаях надо изменить слово или подобрать однокоренное, при этом безударный гласный должен встать под ударение, а для обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного в корне слов надо, чтобы парный согласный звук стоял перед гласным звуком или звуками [л], [м], [н], [р], [в].

Разбор слова приветливые по составу:

Упражнение № 220 Прочитайте.

1. Золушка, в, и, большую, огород, побежала, выбрала, тыкву. (Ш. Перро) 2. Лебедь, в, Рак, Щука, облака, пятится, воду, в, рвётся, назад, а, тянет. (И. Крылов) 3. Нина, украдкой, прошла, рощу, в. 4. Чук, тёплую, позабыл, на, опушке, варежку, леса. (А. Гайдар)

• Составьте из слов предложения. Можете ли вы назвать произведения, из которых они взяты?
• Запишите предложения. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

• Найдите сложное предложение. Объясните употребление в нём знаков препинания.

Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. (Простые предложения, входящие в состав сложного, разделяются запятой).

Упражнение № 221 Прочитайте. Объясните смысл пословиц.

1. Гла(с, з) мал, да далеко видит. 2. Договор дороже дене(к, г). 3. Вешний лё(т, д) обманчи(ф, в). 4. Некраси(ф, в) лицом, да хоро(ш, ж) умом. 5. Огоро(т, д) — для семьи дохо(т, д). 6. 0(ф, в)сяная каша сама себя хвалит. 7. Ска(с, з)ка — скла(т, д)ка, а послушать сла(т, д)ко.

• Спишите, выбирая нужную букву из скобок. Подготовьтесь доказать, что правильно выполнили задание.

• Подготовьтесь объяснить смысл любой пословицы.

Глаз мал, да далеко видит. Нельзя судить по первому впечатлению.
Договор дороже денег. Нужно держать своё слово.
Вешний лёд обманчив. Нельзя судить по первому впечатлению.
Некрасив лицом, да хорош умом. Ум важнее внешности.
Огород — для семьи доход. Свой урожай прокормит.
Овсяная каша сама себя хвалит. Не хвались, твоё дело само себя похвалит.
Сказка — складка, а послушать сладко. Складную сказку послушать приятно.

Упражнение № 222 Рассмотрите рисунок.

• Какой текст можно составить по рисунку: рассказ? сказку? Какого типа будет текст: описание? повествование? рассуждение? повествование с элементами описания?

По рисунку можно составить сказку. Это будет текст-повествование.

• Определите тему всего текста и его частей.

• Составьте текст. Придумайте к нему заголовок.
• Подготовьтесь рассказать придуманную историю.

Пришла зима. Все утки улетели на юг, но одна маленькая уточка была слаба и не смогла улететь со стаей. Она плавала на озере. Тут и познакомилась уточка с зайчишкой. Они вместе играли и рассказывали друг другу разные истории.
Но озеро замерзло, осталась лишь маленькая полынья. Кралась мимо полыньи рыжая лиса и заметила утку. Решила лиса её съесть. Легла она на живот и попыталась лапой достать уточку.
Зайчишка в это время пришел к озеру и увидел эту страшную картину. Он подбежал и дернул лису за хвост, чтобы отвлечь её на себя, а потом пустился со всех ног наутёк. Лиса за ним. Заяц к медвежьей берлоге. Лиса за ним. Заяц сделал вид, что забежал в берлогу, а сам за неё запрыгнул и притаился. Лиса ввалилась к медведю, медведь проснулся, разозлился и изрядно потрепал рыжую плутовку. Вот так друг спас друга, а враг остался ни с чем.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Упражнение № 223 Прочитайте.

• Какие звуки произносятся на месте выделенных буквосочетаний в словах? Какой согласный звук не произносится, но буквой обозначается?
• Спишите слова. Подчеркните буквы, которыми обозначены непроизносимые согласные звуки.

Праздник, трос т ник, здра в ствуй, счас т ливый, сердце, чес т ный, со л нце, чу в ство.

Упражнение № 224 Прочитайте. В каком из слов пропущенная буква обозначает непроизносимый согласный звук? (в слове здра в ствуй)

Д..св..данья, красно лето,
Здра..ствуй, зиму..ка-зима!

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Д о св и данья, красно лето,
Здра в ствуй, зиму ш ка-зима!

Упражнение № 225 Прочитайте.

грустить — грустный
честен — честность
опоздать — поздний
звезда — звёздный
место — местность
свистеть — свистнуть

• Сравните произношение и написание каждой пары одно-коренных слов. В каких словах есть непроизносимый согласный звук? В какой значимой части слова он находится?
• Какое слово будет проверочным для каждого слова с непроизносимым согласным звуком и почему?

Первое слово в каждой паре проверочное, потому что в нём согласный, который является непроизносимым в проверяемом слове, произносится отчётливо.

• Спишите. Выделите в словах корень. Подчеркните букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Корни мы выделим жирным шрифтом, а вы в своей тетради над ними карандашиком рисуйте дугу.

Упражнение № 226 Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово с непроизносимым согласным звуком в корне. Запишите пары слов.

• Выделите в словах корень, подчеркните букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Упражнение № 227 Прочитайте. Объясните значение словосочетаний.

Чудесный день, прекрасная погода, вкусный 2 пирог, ужасный случай, интересная 2 сказка, опасный путь, искусный мастер.

• Спишите. Подчеркните в словах буквосочетание сн.

Чуде сн ый день, прекра сн ая погода, вку сн ый пирог, ужа сн ый случай, интере сн ая сказка, опа сн ый путь, иску сн ый мастер.

• Составьте с одним из словосочетаний предложение и запишите его. Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Разбор по составу слов вкусный, интересная:

Упражнение № 228 Прочитайте.

Мороз и со(?)це; день чуде(?)ный!
Ещё ты дремлешь, друг преле(?)ный —
Пора, красавица, проснись.
«Здра(?)твуй, князь ты мой прекра(?)ный!
Что ты тих, как день нена(?)ный?»
Три девицы под окном
Пряли по(?)но вечерком.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие непроизносимые согласные звуки.

Мороз и со л нце (солнышко); день чуде сн ый (чудесен)!
Ещё ты дремлешь, друг прелес т ный (прелесть) —
Пора, красавица, проснись.
«Здра в ствуй (здравие), князь ты мой прекра сн ый (прекрасен)!
Что ты тих, как день ненас т ный (ненастье)?»
Три девицы под окном
Пряли поздно (поздний) вечерком.

Упражнение № 229 Догадайтесь, какие слова написаны. Прочитайте.

Интере(?)ный, извё(?)ный, опа(?)ный, кра(?)ный, радо(?)ный, моро(?)ный, звё(?)ный, обла(?)ной, нена(?)ный, ужа(?)ный, ме(?)ный, напра(?)ный, добле(?)ный2.

• Устно подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово.
• Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие непроизносимые согласные звуки.

Интересный (интересен), извес т ный (известен), опасный (опасен), красный (красен), радос т ный (радость), морозный (морозен), звёздный (звезда), облас т ной (область), ненас т ный (ненастье), ужасный (ужасен), мес т ный (место), напрасный (напрасен), доблес т ный (доблесть).

• Составьте предложение с одним из слов. Запишите его.

Вчера я прочитал интересный рассказ.

Разбор по составу слова доблестный:

Упражнение № 230 Прочитайте.

И ужасно, и опасно букву Т
писать напрасно!
Всем известно, как прелестно
букву Т писать уместно!

• Какое правило письма напомнили вам эти стихи?

Правило написания слов с непроизносимым согласным звуком.

• Выпишите слова на это правило. Подчеркните в них буквосочетания с непроизносимым согласным звуком.

Ужасно, опасно, напрасно, изве стн о, преле стн о, уме стн о.

• Подходит ли рисунок к стихотворению? Объясните свой ответ.

Упражнение № 231 Прочитайте.

• Спишите предложения, обозначая звукосочетания буквосочетаниями. Подчеркните в словах букву, обозначающую непроизносимый согласный звук.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

1. Погода была чудесная (чудесен): со л нце (солнечный) сияло и грело. 2. Хрус т нула (хруст) ветка. В кустах свис т нул (свист) дрозд. 3. Морозная (мороз) звёздная (звёзды) ночь празднично (праздник) украсила землю. 4. Я участвовал (участие) в интересной прогулке по горной мес т ности (место) и чу в ствовал (словарное слово) себя прекрасно (прекрасен). 5. Был ненас т ный (ненастье) день поз д ней (опоздал) осени. Отправляться в путешествие в такой день было опасно (опасен).

Морозная звёздная ночь празднично украсила землю.
ночь (какая?) морозная, ночь (какая?) звёздная, украсила (кого? что?) землю, украсила (как?) празднично.

Звуко-буквенный разбор слова дрозд:

Упражнение № 232 Прочитайте стихи А. Барто. Вспомните их продолжение.

• Как узнать, какой звук обозначает каждая выделенная буква: парный по глухости-звонкости согласный звук или непроизносимый согласный звук? Подберите проверочные слова для объяснения написания выделенных букв. Что общего в способах подбора проверочных слов?

Общее в подборе проверочных слов (надо подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемый согласный звук стоял перед гласным звуком).

• Запишите предложения по памяти.

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко.
Ёлка в блёстках ледяных,
В тёплых слёзках смоляных.

Правописание слов с удвоенными согласными

Упражнение № 233 Прочитайте.

Кто получит низкий балл,
Не придёт на школьный бал.
Если в доме много сора,
Может в доме вспыхнуть ссора.

• Какие слова произносятся одинаково, но имеют разный смысл? Объясните значение каждого слова.

• Выпишите слова с удвоенными согласными.

Упражнение № 234 Прочитайте.

Аппетит, троллейбус, грамматика, теннис, суббота, бассейн, терраса, дрожжи, коллектив, хоккей, колледж, кроссворд, пассажир, кросс, антенна, коллекция.

• Объясните лексическое значение каждого слова.

• Запишите слова в алфавитном порядке. Подчеркните в них удвоенные согласные.

Упражнение № 235 Прочитайте.

• Почему в именах прилагательных пишутся две буквы н?

• Дайте совет другу, как перенести слова с двойными согласными с одной строки на другую.

Одна буква остается на строке, другая с остатком слова переносится.

Звуко-буквенный разбор слова окно:

Упражнение № 236 Прочитайте.

• Спишите слова в алфавитном порядке.

Аккуратный, беззвёздный, ванна, ввозить, картинный, коллектив, матросский, осинник, перрон, рассказать, ссора, суффикс, шоссе.

• Назовите слова с удвоенными согласными: а) в корне; б) на стыке приставки и корня; в) на стыке корня и суффикса.

а) в корне: аккуратный, ванна, коллектив, перрон, ссора, суффикс, шоссе;
б) на стыке приставки и корня: беззвёздный, ввозить, рассказать;
в) на стыке корня и суффикса: картинный, матросский, осинник.

• Подберите синоним к выделенному слову.

Разбор по составу слов беззвёздный, картинный:

1. Много программ, много антенн, много ванн, много касс, много сумм.
2. Много килограммов, много граммов, много классов, много баллов, много кристаллов.

Упражнение № 238 Рассмотрите в «Картинной галерее» репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Снегурочка».
• Почему художник так назвал картину? Что на ней изображено?
• Какой вы увидели природу на картине? А Снегурочку?
• Понравилась ли вам картина? Поделитесь своими впечатлениями.
• Составьте описательный текст по картине В. М. Васнецова «Снегурочка». Подготовьтесь его рассказать и записать. При составлении текста можете пользоваться опорными словами.

Опорные слова: зима, тёмный лес, ночь, алмазные звёзды, лунный свет, поляна, сияющий голубоватый цвет, яркие тени, комья снега, хруст снега, красивый наряд, жемчужно-серебристый цвет, парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, тёплые варежки, пушистые ёлочки, тонкая берёзка, огоньки-светлячки.

Перед нами картина В. М. Васнецова «Снегурочка.» Сказочно красивая ночь. Заснеженный тёмный лес, ослепительно белый снег, молодые пушистые ёлочки на переднем плане. В холодном небе мерцают алмазные звёзды.
Снегурочка только что вышла из леса на поляну, залитую лунным светом. Она уже готова сделать первый шаг навстречу людям. Снегурочка по-настоящему прекрасна! Под стать и богатый наряд Снегурочки, сшитый из великолепной парчи. А очаровательная шапочка с меховой опушкой делает героиню очень нежной, трогательной и женственной.
Картина навевает тревогу, переживание за одинокую, беззащитную Снегурочку.

Правописание суффиксов и приставок

Упражнение № 239 Прочитайте. Какие из данных значимых частей слов являются суффиксами, а какие приставками?

• Выпишите сначала приставки, потом суффиксы. Подчеркните в приставках и суффиксах орфограммы.

• Подберите слова, в которых могут быть данные суффиксы и приставки.

Упражнение № 240 Прочитайте. Объясните отгадку к загадке.

Расколи его — будет зёрнышко,
Посади его — будет солнышко.
Подсолнечник

• В каких словах есть приставки? суффиксы? Выделите в этих словах все части слова.

• Догадайтесь, почему растение так названо.

Растение растёт под солнцем, его соцветия всегда поворачиваются навстречу к солнцу, и сам цветок похож на солнце.

Упражнение № 241 Прочитайте. Озаглавьте текст.

Как узнать чернику? Тоненький 2 ст..белёчек тянется вверх. По ст..бельку, как крылышки, в разные стор..ны з..лёные маленькие листики. У листиков сидят черничники, чёрные яг..дки с синим пушком. Черничники похожи на мелкий г..рошек.
М. Пришвин

Как узнать черн/ик\у? Тоненький ст е белёч/ек\ тянется вверх. По ст е бель/к\у, как крыл/ышк\и, в разные стор о ны з е лёные мал/еньк\ие лист/ик\и. У лист/ик\ов сидят чернич/инк\и, чёрные яг о д/к\и с синим пуш/к\ом. Черничинки похожи на мел/к\ий г о рош/ек\.

• Придумайте свой рассказ о каком-нибудь другом растении.

Герань
Герань растёт не только дома на подоконнике. Она растёт и на лугу и называется луговая. Другое название герани – журавельник. На какое слово похоже? На журавль. Чем же герань похожа на журавля? Посмотри на плоды герани. Они появляются ближе к осени, когда герань отцветёт. На что похож этот плодик? Да, у плода есть длинный клювик, как у журавля. Поэтому и называют ещё герань луговую журавельником.

Разбор слова тоненький по составу:

Упражнение № 242 Прочитайте.

орешек — орешки
овражек — овражки
чулочек — чулочки
птенчик — птенчики
ёжик — ёжики
кирпичик — кирпичики

Упражнение № 243 Прочитайте.

• Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Ковр/ик\, замоч/ек\, клубоч/ек\, прут/ик\, луч/ик\, бараш/ек\, веноч/ек\, кармаш/ек\, ключ/ик\, внуч/ек\.

Упражнение № 244 Прочитайте.

1. Шёл, дождик, летний, тёплый. 2. Спрятались, дождя, мы, ёлкой, под, в, от, шалаше. 3. Прилетел, и, хохлатый, уселся, рябчик, над, шалашом. 4. Под, зяблик, устроился, веточкой, ели. 5. Ёжик, пришёл. 6. Пробежал, зайчик, мимо. 7. Дождик, что-то, ёлке, шептал, долго.

Упражнение № 245 Прочитайте. Отгадайте загадки.

Записываем любую из загадок:

1. Само с кула ч /óк\, 2. Был ро ж /óк\—
Красный бо ч /óк\ Стал кру ж /óк\.
(Яблоко) (Месяц)

3. Есть коре ш /óк\, есть шляпка, но не гриб. (3онт)

Звуко-буквенный разбор слова гриб:

• Обозначьте в словах ударение, выделите корень и суффикс. Подчеркните в каждой паре слов буквы, обозначающие чередующиеся согласные звуки.

Упражнение № 247 Прочитайте.

Берёз/оньк\а, реч/еньк\а, доч/еньк\а, лис/оньк\а, мел/еньк\ий, тон/еньк\ий, лёг/оньк\ий, Саш/еньк\а, Кол/еньк\а, Maш/еньк\a, кис/оньк\а, хорош/еньк\ий, глаз/оньк\и.

Упражнение № 248 Прочитайте стихотворение.

Зашумела, разгулялась
В поле непогода;
Принакрылась белым снегом
Гладкая дорога.

• Что обозначают слова разгулялась, принакрылась?

• Спишите или запишите стихи по памяти. Выделите в словах приставки. В каком слове две приставки?

Упражнение № 249 Прочитайте слова парами. Сравните, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначены на письме.

вбежать — втолкнуть
сделать — склеить
отбить — открыть
подвезти — подсказать
обрубить — обсушить

• Спишите глаголы, выделите приставки. Подчеркните в глаголах изученные орфограммы.

Пояснение от : приставки мы выделили жирным шрифтом, а вы в тетрадках обозначайте надчеркиванием.

в|б е жать — в|т о лкнуть
с|делать — с|клеить
от|бить — от|крыть
над|резать — над|п и сать
под|в ез ти — под|сказать
об|рубить — об|су ши ть

• Составьте предложение с любым словом. Запишите его.

Внутренний голос подскажет правильное решение.

Упражнение № 250 Прочитайте приставки. Почему их объединили в две группы?

• Прочитайте глаголы. Выберите приставки, с помощью которых можно образовать новые глаголы.

• Запишите любую группу однокоренных глаголов с приставками. Выделите приставки.

Упражнение № 251 Прочитайте.

• Запишите группы однокоренных слов, вставляя пропущенные в приставках буквы.

• Выделите приставки. Какие ещё глаголы можно образовать от выделенных слов с помощью других приставок?

От|вязать, по|вязать, с|вязать.
Подо|брать, ото|брать, пере|брать.
Пере|лить, на|лить, по|лить.

Упражнение № 252 Рассмотрите рисунки.

• О ком или о чём можно составить текст по рисункам? Составьте текст по одному из рисунков или сразу по двум рисункам. Озаглавьте свой текст и запишите его.

Неожиданные гости
Одним зимним днём, в преддверии Нового года, ребята играли на улице. Во дворе росла маленькая ёлочка, и они решили украсить её к празднику. Получилось очень нарядно. А Вова ещё повесил на ёлочку кормушку с орешками и семечками. Затем ребята слепили снеговика, а Маша принесла нос-морковку. Довольные под вечер, ребята разошлись по домам.
А ночью из ближайшего городского парка пришли к ёлочке белочка и заяц. Они вечером слышали весёлые крики ребят и им стало любопытно, что же тут происходит. Конечно, они с удовольствием полакомились семечками и орешками.
На утро ребята обнаружили, что у снеговика пропал нос-морковка, но заметив следы «гостей», они ни капельки не обиделись.

Упражнение № 253 Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Глупый осудит, а умный рассудит. Глупый всё меряет по себе, другие мнения и поступки он осуждает, а умный вникает в суть, пытается найти верное решение.
Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. Раз затеял сложное дело, должен сам и распутывать его.
Заговорил, так надо договаривать. Если начал излагать мысль, то доведи до логического заключения.

• Вставьте в слова подходящие по смыслу приставки за-, о-, рас-, до-, с-.
• Запишите одну из пословиц по памяти. Проверьте себя.

Глупый осудит, а умный рассудит.
Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай.
Заговорил, так надо договаривать.

Упражнение № 254 Прочитайте песенку.

• В какой части слов пропущены буквы: в корне? в суффиксе? Объясните их написание.
• Запишите песенку по памяти.

Из лесу ёлочку взяли мы домой.
взяли (кого? что?) ёлочку, взяли (откуда?) из лесу, взяли (куда?) домой.

Разбор слов по составу слов шариков, цветных:

Упражнение № 255 Прочитайте.

Бел(и, е)нький, храбр(о, а)сть, осе(н, нн)ий, о(п, б)ходить, топор(и, е)к, овраж(и, е)к, шо(с, сс)е, подосин(а, о)вик, на(т, д)писать, ру(с, сс)кий, (ф, в)тянуть, (с, з)делать, по(т, д)снежник2, ко(л, лл)екция, п(а, о)кормить, перев(и, я)зать.

• Объясните, для какой значимой части слова нужно выбрать из скобок букву.
• Запишите слова, правильно выбирая букву из скобок. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

• Найдите слово-название растения. Объясните, как оно образовано.

Упражнение № 256 Прочитайте. Озаглавьте текст.

Из Москвы мне прив..зли небольшой перочинный ножич..к с к..стяной2 ручкой и двумя з..ркальными2 лезвиями. Одно лезвие п..больше, другое п..меньше. На каждом — ям..чка, чтобы з..цеплять ногтем, когда надо о..крыть.

• Определите тип текста: это повествование или описание?

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите в словах приставки. Докажите, что задание выполнено правильно.

Ножичек

Будильник
Я не знаю, когда он появился в нашем доме, но знаю, что без него утром я могу опоздать в школу. Будильник небольшой, круглый, зелёного цвета. Он стоит на двух металлических ножках. Под стеклом видны чёрные цифры и две стрелки. Длинная секундная стрелочка быстро пробегает по кругу. За ней медленно движется минутная стрелка. Будильник работает без перерыва и никогда не устаёт.

Правописание приставок и предлогов

Упражнение № 257 Образуйте словосочетания, подбирая к глаголам подходящие по смыслу имена существительные.

• Запишите составленные словосочетания. Выделите приставки, обведите в кружок предлоги.

• В чём сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок в каждом словосочетании?
• Какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании и предложении?

Приставки и предлоги пишутся одинаково, независимо от произношения. Приставка образует новые слова, пишется со словами слитно. Между приставкой и корнем нельзя вставить слово. Предлог служит для связи слов в словосочетании или предложении, пишется раздельно с другими словами. Между предлогом и следующим словом можно вставить другое слово или вопрос.

Упражнение № 258 Расшифруйте и запишите поговорку. Объясните её смысл.

За ушко да на солнышко.
Смысл: разоблачив кого-либо, привлечь к ответственности.

Упражнение № 259 Прочитайте.

1. (С)востока (по)тянул ветерок. 4 2. Далеко (в)лесу (за)кричала сова. 3. Туча краем (на)катилась (на)со..нце. 4. Муравьишка (до)лез (до)вершины берёзы. 5. Синичка (по)летала (по)комнате, (в)летела (в)клетку и стала клевать зерно.

• Объясните, что дано в скобках: предлог или приставка.
• Спишите без скобок. Выделите в словах приставки, подчеркните предлоги.

Упражнение № 260 Прочитайте стихотворение Я. Козловского.

Солнце (с)пряталось (за)бор. 4
Галка села на (за)бор.
Мы (у)виделись (у)дачи,
(По)желали всем (у)дачи.
Зависело б (от)мыла,
Веснушки я б (от)мыла.

• Найдите слова, которые произносятся одинаково. Что они обозначают? Как узнать, что дано в скобках: предлог, приставка или часть корня?

За (тёмный) бор, на забор (т.е. изгородь, подобрав однокоренные слова, докажу, что это часть корня: заборчик, заборный);
У (летней) дачи, пожелать удачи (т.е. везение, подобрав однокоренные слова, докажу, что это часть корня: удачливый, удачный,);
От (душистого) мыла, веснушки отмыла (т.е. вымыла, подобрав однокоренные слова, докажу, что это приставка: вымыла, помыла).

• Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните предлоги, в словах выделите приставки.

Солнце спряталось за бор.
спряталось (куда?) за бор.

Упражнение № 261 Прочитайте фразеологизмы.

Как с неба (с луны) свалился.
Покраснел до ушей.
Сгорать от стыда.
Как воды в рот набрал.
Язык развязался.
В час по чайной ложке.
Оставляет желать много лучшего.
Зарубить на носу.

• Объясните, как вы поняли значение фразеологизмов.

Как с неба (с луны) свалился. Не понимать очевидного.
Покраснел до ушей. Сильно покраснеть.
Сгорать от стыда. Испытывать сильное чувство стыда.
Как воды в рот набрал. Молчать, ничего не говорить.
Язык развязался. Начать много, безостановочно говорить, стать болтливым.
В час по чайной ложке. Чересчур медленно, небольшими порциями, с чрезмерными перерывами.
Оставляет желать много лучшего. Недостаточно хорош, не соответствует определенным требованиям.
Зарубить на носу. Запомнить навсегда.

• Спишите. Выделите в словах приставки, подчеркните предлоги.

• Составьте предложение или текст, используя в нём одно из данных устойчивых сочетаний (фразеологизмов).

От страха он как воды в рот набрал.

Упражнение № 262 Прочитайте.

Летучая рыба
Н..слась (п..д)водой рыба, сама себя хв..стом (п..д)гоняла.
(Разо)гналась, (и..)воды (вы)скочила, крыл..я-плавники (р..с)правила и (п..)летела. И обратно в воду — шлёп!

• Что дано в скобках: предлог или приставка? Объясните написание пропущенных букв.
• Запишите без скобок. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Упражнение № 263 Прочитайте.

• Составьте из слов предложения, а из предложений — текст. Озаглавьте его.
• Запишите заголовок и текст. Выделите приставки и подчеркните предлоги с теми словами, к которым они относятся.

Звуко-буквенный разбор слова оляпка:

Правописание слов с разделительным ъ

Упражнение № 264 Прочитайте.

приехать — отъехать
ёжился — съёжился
выяснить — объяснить
юбилей — предъюбилейный

• Спишите. Выделите в словах приставки и подчеркните букву, которой заканчивается приставка.
• После каких приставок пишется разделительный твёрдый знак? Перед какими буквами корня он стоит? Подчеркните их.

Упражнение № 265 Прочитайте.

• Что обозначает выделенное слово? В какой речи оно чаще употребляется: разговорной или литературной?

• Спишите. Найдите слова с разделительным твёрдым знаком, выделите в них приставки. Подчеркните разделительный твёрдый знак и букву после него.

Звуко-буквенный разбор слова ёж:

Упражнение № 266 Прочитайте.

Фона[р’], мале[н’]кий, ру[жй’о́], [сй’э]зд.

• Запишите слова, обозначая звуки буквами. Подчеркните разделительный твёрдый знак.
• Где в слове находится разделительный твёрдый знак? Выделите в этом слове приставку.

Ь указывает на мягкость предшествующего согласного звука в словах: фонарь, маленький.
Ь выполняет роль разделительного мягкого знака в слове: ружьё.

Упражнение № 267 Прочитайте приставки и части слов. Образуйте слова с данными приставками.

(От-, под-, раз-, с-, в-)езд, (об-, предъявил, (раз-, об-)яснил, (об-, разъединить, (с-)юлил, (с-)ёжился, (раз-)ярённый, (с-)ябедничал.

• Запишите получившиеся слова. Выделите приставки. Подчеркните разделительный твёрдый знак.

• Как вы понимаете лексическое значение каждого слова?

Упражнение № 268 Прочитайте приставки и слова. Выберите приставки, с помощью которых можно образовать от данных слов другие слова.

• Запишите слова, которые вы образовали. Выделите приставки. Подчеркните разделительный твёрдый знак.

• В чём различие в значении однокоренных слов ехал и ездил? Обратите внимание на чередующиеся согласные в корне однокоренных слов: ехал, объехал, объезжал, объезд.

Мы используем глаголы «ехал» и «ездил», когда говорим о движении с использованием различных видов транспорта. Разница между ними в том, что глагол «ехать» мы используем, когда мы говорим о движении в одну сторону и один раз. Глагол «ездить» используется, когда речь идет о частом движении на транспорте, о движении в разные стороны.

Упражнение № 269 Прочитайте слова. Произнесите их.

• Что общего в произношении слов с разделительными твёрдым и мягким знаками?

Разделительные твёрдый и мягкий знаки указывают, что следующая за ними буква (е, ё, ю, я) обозначает два звука: звук [й’] и последующий гласный звук.

• Проведите опыт: представьте, что в данных словах нет ни твёрдого, ни мягкого разделительных знаков. Как надо было бы произнести эти слова? Получились ли те слова, что здесь написаны?

Слова исказились, стал непонятен смысл слова.

Упражнение № 270 Прочитайте. Обсудите, нужно ли на месте вопросительного знака поставить твёрдый знак и почему.

С(?)езд, с(?)есть, с(?)варить, с(?)уметь, в(?)ехать, в(?)лить, без(?)облачный, об(?)винить, об(?)яснить.

• Запишите только слова с разделительным твёрдым знаком.

Упражнение № 271 Прочитайте. Назовите сказку.

«Мы об..ехали весь свет;
За морем ж..т..ё не худо,
В свете ж вот какое ч..до:
Остро.. на море л..ж..т,
Град 1 на острове ст..ит
С златоглавыми ц..рквами,
С т..ремами и с..дами;
Ел.. растёт перед дв..рцом,
А под ней хрустал..ный дом. »
А. Пушкин

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подберите к выделенным словам синонимы.

«Мы об ъ ехали весь свет;
За морем жи т ь ё не худо,
В свете ж вот какое чу до:
Остро в на море л ежи т,
Град на острове ст о ит
С златоглавыми ц е рквами,
С т е ремами и с а дами;
Ел ь растёт перед дв о рцом,
А под ней хрустал ь ный дом. »

• Выпишите слово с разделительным твёрдым знаком. Подберите к нему однокоренные слова с другими приставками. Запишите их.

Звуко-буквенный разбор слова град:

Упражнение № 272 Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?

Маленькая обезьяна, четыре под ъ езда, серьёзная девочка, под ъ ём в гору, необ ъ ятное поле, вз ъ ерошенный воробей, с ъ езд учителей, охотничье ружьё, с ъ ёжился от мороза, об ъ яснить задачу, под ъ ехать к шоссе, с ъ ёмка фильма.

• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Звуко-буквенный разбор слова фильм:

Разбор слова маленький по составу:

Упражнение № 273 Прочитайте. Обратите внимание, как переносятся слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1. Кры-лья, вью-га, обезь-яна, обезья-на, льёт, фильм.
2. Подъ-ехать, разъ-езд, объ-яснить, объяс-нить, съёжил-ся, съём-ка, съесть, въезд.

• Какие слова с разделительными твёрдым и мягким знаками нельзя перенести с одной строки на другую?

Льёт, фильм, съесть, въезд (в них один слог).

• Какие приставки вместе с твёрдым знаком можно оставить на одной строке при переносе?

• Спишите слова, в которых поставлен знак переноса.

Кры-лья, вью-га, обезь-яна, обезья-на, подъ-ехать, разъ-езд, объ-яснить, объяс-нить, съёжил-ся, съём-ка.

• Обсудите, как перенести с одной строки на другую данные слова. Подъёмный, печенье, объезд.

Подъ-ёмный, Подъём-ный, пе-ченье, пече-нье, объ-езд.

Упражнение № 274 Прочитайте.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните:

Звуко-буквенный разбор слова подъём:

Упражнение № 275 Прочитайте.

Объявление.
В воскресенье, 20 января, в школе открывается выставка рисунков на тему «Планете нужен мир!».
Открытие выставки состоится в 12 часов в актовом зале школы. Приглашаются все желающие.
Участники кружка «Юный художник».

• Прочитайте объявление ребят. Понятно ли из объявления, кому оно предназначено? когда произойдёт событие? для чего и зачем оно организуется?

Из объявления понятно, кому оно предназначено (всем желающим), событие произойдёт (в воскресенье, 20 января, в 12 часов) для чего и зачем оно организуется (в поддержку акции «Планете нужен мир!».)

• Спишите объявление или составьте своё объявление и запишите его/

Упражнение № 276 Прочитайте. Озаглавьте текст.

• Определите тип текста. Сколько частей можно выделить в данном тексте и почему?

• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы. Каждую часть записывайте с красной строки.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Зимний день
Зимний тёплый день. На земле мягкий снег. Куропатки легко проделали в снегу норки. Туда птицы нырнули на ночлег.
Ночью грянул мороз. Резкий холод заморозил снег. Появилась скользкая и жёсткая ледяная корка снега.
Утром куропатки проснулись4. Хотели взлететь — над головой крепкий, как стекло, лодок. Как птицам достать пищу? В кровь разбивают о лёд свои головки серые куропаточки — только бы вырваться из ледяного колпака.

Резкий холод заморозил снег.
Холод (какой?) резкий, заморозил (кого? что?) снег.

Звуко-буквенный разбор слова мороз:

Разбор по составу слов ледяная, колпака:

Упражнение № 277 Прочитайте.

В..скресен..е, в..сёлое объявление, извес..ная п..еса, раз..ярённый звер. вос..мой под..езд, об..ездная д..рога, с..ехал в овраж..к, в..южная п..года, щ..пал..ца ос..минога, с..ел пш..ничный калач..к.

• Объясните друг другу по очереди правописание слов с пропущенными буквами.
• Подготовьтесь писать под диктовку.

Упражнение № 278 Прочитайте. Можно ли назвать текстом то, что вы прочитали? Объясните свой ответ.

Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.
Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал наигрывать мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.
Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.
Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песенки.
М. Родионова

• Составьте текст. Объясните, как вы это сделали.
• Выпишите глаголы из составленного текста. Выделите в них приставки. Подчеркните изученные орфограммы.

• Найдите слова на другие правила. Выпишите трудные для написания слова.

• Подготовьтесь написать изложение данного текста по самостоятельно составленному плану. Воспользуйтесь Памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Озаглавьте свой текст.

Мелодия скворца
1. Скворец Лёва в зоопарке.
2. Однажды в телестудии.
3. Пианист.
4. Песня скворца.

• Запишите заголовок и подготовленный текст.

Мелодия скворца
Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песенки.
Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.
Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал наигрывать мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.
Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.

Упражнение № 279 Рассмотрите рисунок.

• Составьте по рисунку текст на одну из тем:

Хорошо зимой!
Как мы лепили снеговика.
Вот так покатался!

• Подготовьтесь рассказать составленный текст. Запишите его.

Хорошо зимой!
Хорошо зимой играть во дворе с ребятами! Коля и Женя катаются с горки на санках. Рядом бегает их пёс Дружок. Вдруг Коля упал с санок, но он не ушибся, потому что снег мягкий.
Остальные ребята лепят снеговика. Они надели ему на голову железное ведро и дали в руки метлу. Катя принесла для снеговика морковку. Весело зимой в нашем дворе!

141 Проверь себя

Стр. 141 ГДЗ к уроку Проверь себя

1. Как проверить написание выделенных орфограмм в данных словах? Что общего в подборе проверочных слов с такими орфограммами?

2. Как проверить написание выделенных орфограмм в данных словах? Что общего в подборе проверочных слов с такими орфограммами?

Чтобы правильно обозначить буквой непроизносимый согласный звук в корне слова или найти проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне, надо подобрать такое однокоренное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо.

3. Что надо знать о правописании гласных и согласных в приставках и в суффиксах?

Чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный звук или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, надо вспомнить, как пишется эта приставка или этот суффикс, или проверить его написание по словарю.

4. Одинаковые ли буквы пропущены в каждой паре слов? Объясните свой ответ.

Семья — объявление; ключик — замочек.

В каждой паре пропущены разные буквы.

Разделительный твёрдый знак пишется только после приставок, которые оканчиваются согласным звуком, перед буквами е, ё, ю, я: объявление.
Раздельный мягкий знак (ь) пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е, ё, ю, я, и: семья.

142 Проект

Страница 142 Наши проекты. Составляем орфографический словарь

Что такое орфографический словарь? Когда мы к нему обращаемся?
1. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Яснова.

На прашлагодние ашипки прошлогодние ошибки
Сматреть Смотреть мне трудно без улыпки улыбки.
Пишу я лучче лучше многих в класе классе,
Мне падарил подарил падарок подарок Вася:
Я изучяла изучала весь енварь январь
Арфаграфичиский Орфографический славарь словарь.

Какие ошибки допустила ученица? Попробуйте их исправить. А если не получится самостоятельно, загляните в орфографический словарь!

2. Прочитайте оглавление учебника. Назовите правила письма, с которыми вы познакомились.

1. Правописание слов с безударными гласными в корне.
2. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
3. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
4. Правописание слов с удвоенными согласными.
5. Правописание суффиксов и приставок.
6. Правописание приставок и предлогов.
7. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

3. Вспомните эти правила. Приведите примеры слов, в которых есть орфограммы на изученные правила письма.

1. Правописание слов с безударными гласными в корне.
вода, волна, гора, закрепить, мячи, окно
2. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
флажки, гриб, глазки, лодка, прыжки, лошадка
3. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
звёздный, радостный, солнце, пастбище, свистнуть
4. Правописание слов с удвоенными согласными.
класс, тонна, рассада, троллейбус, суббота
5. Правописание суффиксов и приставок.
полететь, прошёл, дописать, кустик, денёчек
6. Правописание приставок и предлогов.
на конверте написал, побежал по следам
7. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
объезд, съехал, объяснение, разъярённый

4. Прочитайте. Какому правилу соответствует каждая группа слов?

1. Правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
2. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
3. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
4. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
5. Правописание слов с безударными гласными в корне, непроверяемыми ударением.

Выберите любое правило и составьте свой словарик слов с орфограммой на это правило. Слова можете выбрать из учебника, из рабочей тетради или из словарей. Слова записывайте по алфавиту. Подчеркните в словах орфограммы на выбранное правило письма. Подготовьтесь представить свой словарик в классе.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Буква Б стоит в начале алфавита. Она обозначает звонкий согласный звук. Но не всегда она так звучит. Звучание зависит от соседних звуков. Когда рядом с Б вдруг окажется тихий, глуховатый звук, Б сразу меняется. Куда девается бодрость, звонкая радость?! В этих случаях при написании слова букву Б часто путают с её дальней родственницей-буквой П. У звука,который она обозначает, со звуком б одинаковое губное происхождение.

Первая часть учебника за третий класс окончена. Берем вторую!

Теперь же можно перейти в некоторым из заданий, которые мы разберем более подробно.

Разбор некоторых заданий по Русскому языку за 3 класс учебник 1 часть (Канакина, Горецкий)

Прочитайте схему «Виды предложений». Расскажите, что вы знаете о
видах предложений и знаках препинания в конце предложений.
Приведите свои примеры для каждого вида предложений.

Ответ к упражнению:

1. Повествовательное, невосклицательное.

2. Повествовательное, восклицательное.

3. Вопросительное, невосклицательное.

Кто сломал ветку берёзки?

4. Вопросительное, восклицательное.

Кто сломал ветку берёзки?!

5. Побудительное, невосклицательное.

Соблюдайте правила уличного движения.

6. Побудительное, восклицательное.

Соблюдайте правила уличного движения!

Упражнение № 32. Прочитайте стихотворение.

Села пчёлка на цв…ток,

Подл…тает к ней комар:

Тому, кто занят делом,

Просто некогда скуч…ть (!?)

• Спишите, выбирая нужный знак препинания из скобок и вставляя
пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

• Прочитайте предложение, в котором выражена главная мысль
стихотворения.

Ответ к упражнению:

Села пчёлка на цветок,

Подлетает к ней комар:

Тому, кто занят делом,

Просто некогда скучать!

Упражнение № 33. Прочитайте.

Вы были на лугу в начале лета до чего же там хорошо трава
высокая и густая а сколько кругом цветов а какой запах особенно
сильно пахнут белые соцветия тáволги.

• Объясните значение слова таволга.
• Можно ли выразительно прочитать эту запись? Почему?
• Найдите границу каждого предложения и прочитайте его с нужной
интонацией. Объясните, какие знаки препинания вы употребите в
конце каждого предложения.
• Запишите, обозначая начало и конец предложений.

Ответ к упражнению:

Вы были на лугу в начале лета? До чего же там хорошо! Трава
высокая и густая! А сколько кругом цветов! А какой запах!
Особенно сильно пахнут белые соцветия таволги.

Таволга – это луговое травянистое растение с крупными соцветиями
душистых цветков.

Что такое обращение?

Упражнение № 34. Прочитайте диалоги. Почему они вызывают улыбку?

1. – Петя, ты знаешь алфавит?

— Какая буква идёт после «А»?

2. – Пойдём в зоопарк, мама!

— А какого зверя ты хотел бы увидеть?

3. – Игорёк, почему у бегемота круглые ступни?

— Чтобы легче было перепрыгивать с кувшинки на кувшинку!

• Какой диалог вам показался интереснее? Почему? Определите,
какой рисунок к какому диалогу относится.

• К кому обращаются участники диалогов?

• Спишите любой диалог. Подчеркните слово, называющее лицо, к
которому обращена речь. Как это слово отделено от других слов
предложения?

Ответ к упражнению:

– Игорёк, почему у бегемота круглые ступни?

— Чтобы легче было перепрыгивать с кувшинки на кувшинку!

Игорёк – это обращение. Оно называет того, к кому обращается его
собеседник.

Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того (лицо
или предмет), к кому обращена речь. Чаще всего обращение
отделяется от других слов запятой.

Упражнение № 35. Прочитайте. Из каких сказок А.Пушкина эти
предложения?

1. Чего тебе надобно, старче_ 2. Смилуйся, государыня рыбка _
Опять моя старуха бунтует _ 3. Чем вы, гости, торг ведёте и куда
теперь плывёте _ 4. Балдушка, погоди ты морщить море _ 5.
Здравствуй, зеркальце _

• Прочитайте вполголоса, передавая интонацию каждого предложения.

• Скажите, как на письме выделено обращение в начале, в середине
и в конце предложений.

• Спишите, ставя нужные знаки в конце предложений. Подчеркните
обращения.

Ответ к упражнению:

Чего тебе надобно, старче? Смилуйся, государыня рыбка! Опять моя
старуха бунтует. Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь
плывёте? Балдушка, погоди ты морщить море! Здравствуй, зеркальце!

Упражнение № 36. Рассмотрите рисунок. Определите его тему,
придумайте для него название.

• Составьте по рисунку небольшой текст, включите в него диалог.
Подготовьтесь рассказать получившийся текст.

• Запишите только диалог. Подчеркните в нём обращения.

Ответ к упражнению:

Тема: Встреча с цаплей.

Однажды Вова и Лена отправились на озеро. Вдруг Вова увидел
большую птицу, которая стояла на одной ноге.

— А что они едят, Лена? – спросил Вова.

Главные и второстепенные члены предложения

Упражнение 37. Прочитайте. Определите границы предложений.
Прочитайте предложения с нужной интонацией.

Барсук готовит на зиму постель он толкает в нору ворох осенних
листьев вдруг глухой стук заставил барсука вздрогнуть что это
упал с дуба спелый жёлудь.

• Объясните, какие знаки препинания вы употребите в конце каждого
предложения. Запишите, правильно обозначая начало и конец
предложений.

Ответ к упражнению:

Барсук готовит на зиму постель. Он толкает в нору ворох
осенних листьев. Вдруг глухой стук заставил барсука вздрогнуть.
Что это? Упал с дуба спелый жёлудь.

Упражнение 38. Прочитайте схему «Члены предложения». Расскажите о
том, что вы знаете о членах предложения, пользуясь схемой.

—————
Упражнение № 39. Прочитайте. Сравните первое и второе
предложения. Объясните, чем они отличаются.

2. Быстрокрылые стрижи давно улетели на юг.

• Какое предложение является распространённым, а какое –
нераспространённым? Спишите распространённое предложение.
Подчеркните подлежащее и сказуемое.

• Какой (какие) из второстепенных членов этого предложения
поясняет (уточняет) сказуемое, подлежащее? Поставьте вопрос к
каждому второстепенному члену предложения.

Ответ к упражнению:

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных
членов.

Упражнение № 40. Прочитайте. Составьте из слов каждой группы
предложения так: сначала подберите слова, которые будут в
предложении главными членами, потом – слова, которые будут их
пояснять.

1. Лето, уже, красное, прошло.

2. Журавли, тёплые, улетели, в, страны.

3. Спрятался, ёж, в, гнездо, под, сосны, корнями.

4. Скрылись, в, деревьев, кору, жуки.

5. Змеи, в, тёплый, зарылись, мох, и, ящерицы.

6. Выбрал, место, для, медведь, берлоги.

• Запишите составленные предложения. Какой темой их можно
объединить? Дополните текст ещё одним предложением на эту же
тему.

• Подчеркните во втором предложении главные члены. Скажите, какую
роль выполняют в этом предложении второстепенные члены.

Ответ к упражнению:

Уже прошло красное лето.

Ёж спрятался в гнездо под корнями сосны.

Жуки скрылись в кору деревьев.

Змеи и ящерицы закрылись в тёплый мох.

Медведь выбрал место для берлоги.

Листья опадают с деревьев.

Упражнение № 41. Прочитайте.

1. Белочка сидела (рыжая, на, пеньке). 2. Она грызла (шишку,
еловую). 3. Подбежал медвежонок (к, белочке, маленький, вдруг).
4. Он хотел поиграть (с, ней). 5. Зверёк прыгнул (рыжий, быстро,
на, ель, высокую).

• Распространите предложения второстепенными членами, используя
слова из скобок. Запишите.

• Составят ли предложения текст? Почему? Придумайте тексту
заголовок.

Ответ к упражнению:

Рыжая белочка сидела на пеньке. Она грызла еловую шишку. Вдруг к
белочке подбежал маленький медвежонок. Он хотел с ней поиграть.
Рыжий зверёк быстро прыгнул на высокую ель.

Упражнение № 42. Прочитайте.

Седые туманы плывут к облакам.

Птички улетели в тёплые края.

Кругом пестреет лес зелёный.

• Объясните другу, как найти в данных предложениях главные и
второстепенные члены предложения.

• Запишите одно из предложений по памяти. Проверьте себя.
Подчеркните основу предложения.

Ответ к упражнению:

Седые туманы плывут к облакам.
Птички улетели в тёплые края.
Кругом пестреет лес зелёный.

Источник