Поясните что вы будете изучать в курсе общей биологии 10 класс биология

Поясните что вы будете изучать в курсе общей биологии 10 класс биология

Подробное решение итоги главы 1 по биологии для учащихся 10 класса, авторов Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Базовый уровень 2018

Вопрос 1. Какие проблемы науки о жизни изучаются в курсе общей биологии?

В курсе общей биологии мы будем изучать основные свойства живой материи, объяснять практическое значение биологии, определять назначение методов биологических исследований.

Вопрос 2. Охарактеризуйте основные отличия живого от неживой природы.

Тела живой природы имеют:

1. Клеточное строение

2. Наличие в составе живых организмов органических веществ.

4. Размножение, воспроизведение потомства.

5. Наследственность и изменчивость.

Вопрос 3. Назовите шесть структурных уровней организации живой материи.

Уровни организации живой материи:

6. Популяционно — видовой

Вопрос 4. Что такое биосистема? Приведите примеры биосистем разных уровней организации.

Биосистема – система, внутри которой происходит жизнь нескольких организмов и происходят различные явления и взаимосвязь.

На клеточном уровне клетка является биосистемой, на организменном – организм, на популяционно — видовом – отдельная популяция.

Вопрос 5. Зачем человеку нужно знание биологии?

Знание биологии очень важно для решения проблем сохранения окружающей среды, сохранения биологического разнообразия, улучшения здоровья людей, сбережения природных ресурсов и обеспечения устойчивого развития природы и общества.

Сейчас наступило время, когда от каждого из нас зависит будущее нашей планеты. Поэтому современный человек не может считать себя образованным, если он не знаком с основами биологических знаний.

Вопрос 6. Как соотносятся культура и природа?

Природа является неотъемлемым и необходимым условием существования культуры. Родовая и телесная организация человека является объективным материальным началом. Следовательно, сама возможность бытия культуры задана природой. Культура – исходный пункт человеческого развития, а сам человек при этом – продукт естественной эволюции природы, биологическое существо. Культуру часто определяют как «вторую природу», т. е. искусственную. Данное понимание берет свое начало в античной Греции, когда Демокрит называл культуру «второй натурой».

Вопрос 7. Из названных свойств исключите одно, не относящееся к живому.

а) развитие г) магнетизм

б) рост д) энергозависимость

в) управление е) обмен веществ

не относится к живому понятие магнетизм.

К какой биосистеме относится человек как биологический вид?

Как биологический вид человек относится к царству Животные.

На клеточном уровне на это указывает сходство строения, химического состава и жизнедеятельности клеток человеческого организма с клетками животных.

Клетки человека также имеют оформленное ядро, общий план строения и гетеротрофное питание.

На организменном уровне сходство человека и позвоночных животных подтверждается общим планом строения органов и систем органов, сходством процессов жизнедеятельности.

При этом от всех других животных человека отличает наличие сознания и абстрактного мышления, хорошо развитый мозг, речь и другие особенности.

К какому структурному уровню организации живой материи относятся обитатели водной среды и суши?

Они относятся к организменному уровню организации живой материи.

Источник

Поясните что вы будете изучать в курсе общей биологии 10 класс биология

Подробное решение параграф § 1 по биологии для учащихся 10 класса, авторов Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Базовый уровень 2018

Вопрос 1. Поясните, что вы будете изучать в курсе общей биологии.

В курсе общей биологии мы будем изучать основные свойства живой материи, объяснять практическое значение биологии, определять назначение методов биологических исследований.

Вопрос 2. Почему XX в. считают веком биологии?

XX в. для биологии как науки был чрезвычайно плодотворным. Выявлены закономерности процесса эволюции и передачи наследственной информации, раскрыты свойства и характер воспроизводства биосистем, установлен механизм фотосинтеза, определены экологические законы жизни природы и существования биосферы, исследованы особенности структурных уровней живой материи. Именно в этом веке биология перестала быть описательной натурфилософской областью знания, перейдя в разряд фундаментальных наук, заняв среди них лидирующее место. Биология формирует представления о закономерностях существования природы и человека как её части, раскрывает структуру живого мира, направления его развития во взаимодействии с обществом и окружающей средой.

Вопрос 3. Какое приложение находят биологические знания в гуманитарных областях человеческой деятельности? Приведите примеры.

Биологические знания в гуманитарных областях человеческой деятельности:

— служат теоритической основой в медицине, психологии, социологии;

— формируют материалистическое мировоззрение, составляют научную картину мира;

— решают глобальные проблемы такие как продовольственное обеспечение, взаимоотношение общества с окружающей средой.

Источник

Поясните что вы будете изучать в курсе основы общей биологии?

Поясните что вы будете изучать в курсе основы общей биологии.

Анатомия, бактерии, растения, нейробиология.

Что изучает биология?

Что изучает биология.

Общая биология изучает?

Общая биология изучает?

Основы общей биологии 9 класс?

Основы общей биологии 9 класс.

Почему яйцеклетка крупнее сперматозоида?

Что изучает общее биологии?

Что изучает общее биологии?

Почему анатомию и физиологию человека мы изучаем в одном курсе биологии?

Почему анатомию и физиологию человека мы изучаем в одном курсе биологии?

Что изучает биология?

Что изучает биология.

Зачем мы изучаем биологию?

Зачем мы изучаем биологию?

Зачем надо изучать биологию?

Зачем надо изучать биологию.

Что изучает биология?

Что изучает биология?

Что называют биосферой?

Какое значение имеет биология?

Почему необходимо изучать биологию?

Что изучает экология?

Поясните, что вы будете изучать в курсе «Биология» для 9 класса?

Поясните, что вы будете изучать в курсе «Биология» для 9 класса.

Легені збагачують кров киснем який ти вдихаешь це якщо грубо и коротко говорити.

Фотосинтез — образование в клетках зелёных растений и водорослей углеводов и кислорода из углекислоты и воды под воздействием света, поглощаемого хлорофиллом растений. Также к фотосинтез у способны некоторые бактерии, например, Евглена Зеленая.

Фитосинтез происходит в зелёном листе он поглащяет углекислый газ и солнечные лучи и выделяет кислород. Вот и всё.

Не знаю, что перечислено, но общим для клеток растений и животных являются : плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, лизосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, митохондрии, рибосомы.

4 «1» гидросфера атмосфера литосфера биосфера.

В каких других реакциях? Почитай про каталазу и поймешь, или скинь сюда больше инфы. Для каталазы характерны два вида каталитической активности (каталазный и пероксидазный), поэтому фермент приспособлен для разложения Н202 в условиях высокой и низк..

Корень. Побег (стебель, листья, цветок, плод).

На эпителиальный слой лука капнуть капельку йода и поместить препарат под микроскоп.

Источник

Введение в общую биологию 10 класс профиль

Биология (от греч. в ios – жизнь и l ogos – учение, наука) изучает жизнь во всех проявлениях: строение и развитие живых организмов, их функции, взаимоотношения друг с другом и с окружающей средой. Биология относится к группе естественных наук наряду с математикой, физикой, химией и пр., объектом изучения которых является природа.

Термин «биология» впервые употребил в 1797 г Теодор Руз, а введен был в 1802 году Ж.Б.Ламарком для обозначения науки о жизни как особом явлении природы.

Современная биология – это интегрированная наука, комплекс наук, изучающих живую природу как особую форму движения материи, законы её существования и развития.

Общая биология – наука, изучающая общие свойства и закономерности развития живой природы.

Классификация биологических наук:

в зависимости от предмета исследования
1. микробиология (царство бактерий)
2. ботаника (царство растений)
3. зоология (царство животных)
4. микология (царство грибов)
5. орнитология (птицы)
6. лихенология (лишайники)
7. вирусология (вирусы)
8. бриология (мхи)
9. альгеология (водоросли)
10. ихтиология (рыбы)
11. энтомология (насекомые)
12. териология (млекопитающие)

в зависимости от изучения определенной стороны жизнедеятельности
(специальные науки)
1. эмбриология
2. генетика
3. физиология
4. экология
5. дарвинизм
6. этология

науки, изучающие морфологические особенности организмов
(сквозные науки)
1. анатомия
2. цитология
3. гистология

интегрированные науки:
1. биофизика
2. биохимия
3. молекулярная биология
4. генная и клеточная инженерия
5. биотехнология

Объектом исследования общей биологии является жизнь – одна из высших форм движения материи, одна из альтернативных форм существования объективной реальности.

К материи относится все частицы и поля, из которых состоит окружающий нас мир. Материя непрерывно изменяется, движется. К низшим формам движения материи относятся физико-механическое и химическое, к высшим – биологическое и социальное.

Объективная реальность – это все то, что существует независимо от нашего сознания, независимо от наших взглядов, знаний, желаний. К объективной реальности относится материя, а также связанные с ней идеальные (нематериальные) явления и процессы, например, информация. С точки зрения биологии, объективная реальность существует одновременно в двух альтернативных формах: живой и неживой.

Классическое определение жизни дал Ф. Энгельс: «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка».

В настоящее время для определения жизни широко используется системный подход. Система – это определенным образом организованная совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, образующих единое целое. При этом свойства всей системы несводимы к сумме свойств составляющих её элементов.

На основе системного подхода можно дать следующее определение жизни (по М. В. Волькенштейну): «Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот».

Однако приведенные определения жизни, основанные на биохимическом подходе, не охватывают всего многообразия различий между живым и неживым. Биологические системы обладают рядом существенных особенностей, которые в неживых системах или вообще не обнаруживаются, или встречаются как исключение.

Единство химического состава – одинаковые хим. элементы входят в состав живой и неживой природы, но их соотношение неодинаковое.

Основные свойства (критерии) живых организмов:

Высокоупорядоченное строение (молекулы БЖУ, клетка – единица структурная и функциональная, организм и т.д.)

Энергозависимость – организм – это открытая система.

Рост и развитие (развитие живой материи представлено онтогенезом и филогенезом). Закономерные изменения организмов во времени называют развитием.

Наследственность и изменчивость

Саморегуляция – способность сохранять основные черты строения и функционирования при изменении окружающей среды

Адаптация (приспособления)– особенности строения, функций и поведения соответствуют образу жизни. Биологическая целесообразность – относительная приспособленность к условиям существования.

Ритмичность – периодические изменения интенсивности физиологических функций, связанных с различными периодами колебаний (суточные и сезонные)

Раздражимость – ответная избирательная реакция организма на раздражение (внешнее воздействие)***

Дискретность и целостность (лат. D iscretus – прерывистый, состоящий из частей) – любая биосистема состоит из отдельных взаимодействующих частей, образующих структурно-функциональное единство.

Каждый организм, построенный из отдельных элементов, ведет себя в своей жизнедеятельности и взаимоотношениях со средой как единое целое, как система.

Изменения характера роста растений, (перемещение части растения, вызываемое и направляемое внешним стимулом)

Изменение характера движения (перемещение клетки или всего организма, вызываемое внешним стимулом.)

Ненаправленное движение части растения ответ на внешнее раздражение

Ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая и контролируемая ЦНС.

Гелиотропизм (фототропизм)
(побеги «+», корни «-»)

Аэротропизм
(пыльцевые трубки «-», корни «+»)

Гаптотропизм
(твердая поверхность)
«+» усики гороха к опоре

Фототаксис
«+» растения,эвглена
«-» тараканы, мокрицы)

Хемотаксис
«+» сперматозоид к яйцеклетке
«-» комар – репелленты

Аэротаксис
«+» бактерии аэробы

Геотаксис (сила тяжести)
«+»личинки планулы кишечнополостых опускаются на дно,
«-»личинки эфиры кишечнополостных всплывают к поверхности воды

Реотаксис (сопротивление среды)
«+»бабочки летят против ветра

Уровни организации живой материи:

1. Молекулярно-генетический уровень

На этом уровне происходит хранение, воспроизведение и начальная реализация наследственной информации. При хранении и воспроизведении наследственной информации возникают мутации – случайные, ненаправленные изменения генетического материала.

2. Клеточный уровень

Клетка – это элементарная биологическая система, обладающая всеми свойствами и признаками жизни. В сущности, жизнь начинается с клетки. На клеточном уровне протекают все обменные процессы. Упорядоченность и физиологическое единство обменных процессов обеспечиваются самой морфологической организацией клетки.

3. Онтогенетический (организменный) уровень

Онтогенезом называется индивидуальное развитие организма с момента образования зиготы до гибели этого организма. В ходе развития формируются все признаки организма, составляющие его фенотип, то есть полностью завершается реализация наследственной информации. Поэтому именно онтогенез является объектом действия естественного отбора.

4. Популяционно-видовой уровень

Популяции являются конкретной формой существования видов, поэтому популяционный и видовой уровень объединяют вместе. На популяционно-видовом уровне в ходе естественного отбора происходит дифференциальное (неодинаковое) воспроизведение генотипов, изменяется генотипическая структура популяций, протекает эволюция видов.

5. Биогеоценотический уровень (биоценоз+экотоп=биогеоценоз)

Этот уровень включает конкретные естественноисторические сообщества организмов в единстве с их средой обитания. В биогеоценозах происходит круговорот веществ и поток энергии. Популяции разных видов взаимодействуют между собой и эволюционируют в составе конкретных биогеоценозов («биогеоценоз – арена первичных эволюционных преобразований»). Поскольку эволюционируют популяции, постольку эволюционируют и биогеоценозы.

6. Биосферный уровень (толщина биосферы 20-40 км)

Совокупность всех биогеоценозов образует биосферу. Биосфера – это геологическая оболочка Земли, сформировавшаяся в результате деятельности биологических систем. В результате исторического развития органического мира Земли осуществляется глобальный круговорот веществ с переносом и трансформацией энергии. Следовательно, на биосферном уровне жизнь выступает как космическое явление.

Все перечисленные уровни образуют иерархичную систему (соподчинение), в которой каждый уровень характеризуется собственной спецификой, а явления одного уровня не могут быть описаны на других уровнях.

Элементы, образующие систему

атомы и молекулы БЖУ

Хранение, воспроизводство и начальная реализация наследственной информации(биосинтез белка)

Способность к воспроизведению, запас и расход энергии, вкл различных хим.элементов в состав клетки

Процессы онтогенеза: реализация наследственной информации, формируются характерные особенности данного вида.

(генетически открытые системы)

Рождаемость, смертность, выживаемость, структура популяции, плотность, численность.

Изменчивость и естественный отбор

Потоки энергии и круговорот веществ

Взаимодействие живого и неживого, влияние хоз. деятельности человека на природу, биологический круговорот веществ и энергии в масштабах всей планеты.

Методы изучения биологии:

Наблюдение – МИЖП в обычной обстановке

Сравнение – нахождение общих закономерностей и различий.

Исторический – МИЖП, при котором познание процессов развития живой природы строится на основе данных о современном органическом мире и его прошлом.

Эксперимент (опыт) – МИЖП в специально измененных человеком условиях.

Моделирование – имитирование процессов, недоступных для наблюдения или экспериментального воспроизведения.

Инструментальный – микроскопия, центрифугирование, радиолакация.

Методы изучения клетки:

Световая микроскопия (увеличение до 3000 раз)

Электронная микроскопия (увеличение в десятки и сотни тысяч раз)

Изучение фиксированных клеток:
-цитохимический метод (исследование химической организации клетки и процессов обмена веществ)
-метод авторадиографии (изучение биохимических процессов в динамике – введение в клетку радиоактивных изотопов)

Витальное (прижизненное) изучение клеток (изучение свободноживущих простейших организмов, клеток культуры тканей и клетки крови)

Метод культуры тканей (изучение клеток, способных к автономному росту)

Метод фракционирования клетки (дифференциальное ультрацентрифугирование)

Рентгеноструктурный анализ (изучение конфигурации молекул белка, нуклеиновых кислот.)

Микрохирургия (операции на клетке и органоидах)

Методы изучения человека:

Вот уже несколько десятилетий человечество является свидетелем бурного прогресса биологии. Именно от биологии ждут решения важных проблем, связанных с сохранением окружающей среды, обеспечением продовольствием, здоровьем людей.

Области применения биологических знаний:

агрономия и агротехника (биологические методы борьбы с вредителями)

медицинская генетика (ранняя диагностика, профилактика и лечение наследственных заболеваний)

генная и клеточная инженерия – методы промышленного получения БАВ (ген, отвечающий за выработку инсулина встроен в геном кишечной палочки, получение соматропина – гормона роста, вакцин и иммуногенных препаратов, замещение дефектных генов)

медицина (учение об иммунитете, микробиология и паразитология, тканевая несовместимость при пересадке органов и пути её преодоления)

биотехнология (практическое использование достижений биологии в промышленных масштабах) бионика (принципы строения живых система используются в машиностроении, кораблестроении, создании уникальных механизмов и приборов)

охрана природы, экология, рациональное использование природных ресурсов

В современном органическом мире выделяют неклеточные и клеточные формы жизни.

Неклеточные формы: царство Вирусы (ДНК и РНК содержащие)

Клеточные формы: Прокариоты – царство Бактерии, Эукариоты – царства Р, Г и Ж

Источник

Конспект урока по биологии на тему «Введение. Биология как наука» (10 класс).

Выбранный для просмотра документ урок 1. Введение. Биология как наука. 10 класс..docx

Поурочный план Дата

Тема урока Введение. Биология как наука.

Тип урока изучение новой темы с первичным закреплением с использованием имеющих знаний по данной теме

Цель урока : сформировать представления о взаимосвязи наук с биологией, её месте в системе наук, роли курса общей биологии в системе естественно- научных дисциплин;

Образовательная: актуализировать личностную значимость для учащихся вопросов изучаемой темы, обеспечить синтез словесных и наглядных методов обучения, повторить и углубить знания об основных биологических науках; подготовка К ЕНТ;

Развивающая: создать условия для развития у учащихся высокой концентрации внимания, скорости восприятия и переработки информации, культуры речи, способности анализировать информацию с позиции логики;

Воспитательные: развивать коммуникативные способности через посредство работы в парах, группах, индивидуально, живой обмен мнениями, идеями между учащимися.

Содержание учебного материала

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функциональной грамотности

организацией учебных занятий по курсу «Общая биология»

Организационно- психологический настрой.

1. Техника безопасности на рабочем месте, во время лабораторных и практических работ, самонаблюдений.

2. Введение в общую биологию и «экологию», знакомство со структурой учебника и правилами работы с ними.

А). Что такое биология?

Составьте синквейн понятия «биология».

Правила составления синквейна. В синквейне 5 строк:

2 – прилагательные (два слова).

3 – глаголы (три слова).

4 – предложение (из четырёх слов).

5 – существительное (одно слово).

Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение – иметь смысловой характер.

2. Интересная, значимая.

3. Открывает, изучает, экспериментирует.

4. Помогает понять живую природу.

Б) . Биология – наука о жизни.

Современная биология – быстроразвивающаяся наука.

Вспомните, сочетанием, каких двух греческих слов, образовано слово «биология»?

Таким образом, биология изучает проявление жизнедеятельности всех живых организмов – бактерий, вирусов, грибов, растений, животных.

Биология изучает проявление жизнедеятельности всех живых организмов – бактерий, вирусов, грибов, растений, животных. Сегодня она имеет совершенно иной облик. По уровню биологических исследований ныне можно судить о материально – техническом развитии общества. В связи с возросшим интересом к биологии в целом, она становится все более дифференцированной.

Термин «биология» впервые был предложен немецким профессором Т. Рузом в 1797 г.

Однако общепринятым он стал в 1802 г., после того как его стал употреблять в своих работах французский натуралист Ж.-Б. Ламарк.

Общая биология – дисциплина, изучающая биологические закономерност и; один из источников диалектико- материалистического мировоззрения.

В). Комплекс биологических наук и межпредметных дисциплин, их краткая характеристика.

В зависимости от предмета изучения биологию подразделяют на отдельные науки, характеризующиеся высочайшей специализацией и одновременно тесным их взаимодействием.

Самостоятельная работа с учебником по заданию:

Пользуясь учебником “Биология. 10 класс” под редакцией Н.Г.Асанова на странице 4 и своими знаниями курса биологии 6 – 9 классов, заполните таблицу “Биологические науки и объекты ими изучаемые” (время на выполнение – 10 минут).

Таблица “Биологические науки и объекты ими изучаемые”.

. Скажите, при заполнении таблицы, какие науки вызвали у вас затруднения?

Микробиология изучает мир бактерий и вирусов;

ботаника – строение и жизнедеятельность растений;

зоология собирает и систематизирует сведения о животных;

микология изучает грибы;

общая биология – общие принципы организации живых систем, закономерности развития живого.

Отдельные области биологии изучают общие свойства живых организмов.

физиология – учение о функциях живых организмов;

анатомия – наука о внутреннем строении существ.

К классическим наукам биологического цикла также можно отнести и систематику (систематика растений, систематика животных, систематика грибов и др.),

экологию (экология растений, экология животных, экология грибов и др.),

палеонтологию (палеоботаника, палеозоология и др.).

В самых разных областях биологии все большее значение приобретают пограничные дисциплины, связывающие биологию с другими науками – физикой, химией и др.

Так возникла биофизика, биохимия, бионика и др. Так, без знания физики невозможно понять работу нервной системы организма, без знания химии – разобраться во множестве процессов, происходящих внутри клеток, широкое внедрение математики вызвало рождение биометрии, позволило выявить статистические закономерности биологических явлений и т.д.

Биология относится к фундаментальным наукам, т.к. её выводы имеют основополагающее теоретическое и прикладное (практическое) значение.

Предметы биологического цикла – теоретическая основа для ряда специальных дисциплин – медицины, агрономии, ветеринарии, звероводства, птицеводства и т.д. Это значит, что здравоохранение, сельское хозяйство, промышленность базируются на тех знаниях и достижениях, которыми характеризуется современный уровень биологии.

Благодаря достижениям биологии большое значение приобретает биотехнология – новое направление материального производства. Достижения биотехнологии позволяют получать промышленным путём необходимые для человека вещества (антибиотики, витамины, гормоны и т.д.).

Таким образом, биология – комплексная наука, сформировавшаяся в результате дифференциации и интеграции разных научных дисциплин. Интеграция наук помогает в решении самых сложных синтетических проблем.

Обратите внимание на то, что эта дифференцировка привела бы науку к тупику, если бы не было интегрирующей науки – общей биологии. Она объединяет все биологические науки на теоретическом и практическом уровнях.

Что же изучает общая биология?

Общая биология – общие принципы организации живых систем, закономерности развития живого.

? Что может объединять все биологические науки?

Закономерности жизни на всех уровнях её организации, механизмы биологических процессов и явлений, пути развития органического мира и его рациональное использование.

Г). Цели и задачи «Основ общей биологии».

Цель: выяснить причины многообразия видов на планете.

Как вы думаете, какие задачи нам необходимо решить?

• выяснить происхождение жизни на Земле

• узнать, как развивалась жизнь на планете

• познакомиться с механизмом образования видов

• установить взаимосвязь между организмами; организмами и окружающей средой

• выяснить структурную организацию живых организмов

Задача общей биологии – выявление и объяснение общих свойств и многообразия живых организмов.

Предметом изучения общей биологии являются эволюционное учение, преставления о развитии органического мира, основы общей экологии и учения о биосфере, цитология, гистология, закономерности индивидуального развития организмов, основы генетики и селекции.

Д). Методы исследования живой материи.

Метод – способ практического и теоретического действия, направленного на овладение объектом.

Самостоятельная работа с учебником по заданию:

Пользуясь учебником “Биология. 10 класс” под редакцией Н.Г.Асанова на страницах 4-6, приложением и своими знаниями курса биологии 6 – 9 классов, составьте кластер «Современные методы в исследования живой материи» (время на выполнение – 5 минут).

Е). Вклад ученых в развитие биологии.

Работа в группах по заданию:

Самостоятельная работа с учебником по заданию:

Пользуясь учебником “Биология. 10 класс” под редакцией Н.Г.Асанова на страницах 5-6, приложением и своими знаниями курса биологии 6 – 9 классов, заполните таблицу «Вклад ученых в развитие биологии» с обсуждением:

Источник