Поурочный план по математике 3 класс что узнали чему научились

Урок математики в 3 классе по теме «Что узнали. Чему научились»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Паутовская средняя общеобразовательная школа» Петропавловского района, Алтайского края

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

М.И. Моро «Математика» ч. 1 стр. 52 – 55

Тема: Что узнали. Чему научились.

Составила учитель начальных классов: Торопова Надежда Валентиновна

Учитель: Торопова Надежда Валентиновна

Тема урока: Что узнали. Чему научились .

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: компьютер, доска, карточки для учащихся, учебник

Мультимедийное обеспечение: презентация «В гостях у Красной Шапочки»

закрепить умения решать простые и составные задачи, изученные на предыдущих уроках ; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление, умение рассуждать.

Совершенствовать вычислительные навыки учащихся.

Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, внимание память, умение анализировать и сравнивать, делать выводы; развивать познавательную активность путем создания проблемных ситуаций;

Устанавливать связь с жизненным опытом ребёнка.

Воспитывать любовь и интерес к математике, желание учиться и делать открытия, умение работать в группах, умение слушать других

Коррекционная составляющая урока (занятия): развивать зрительное восприятие, корректировать индивидуальные пробелы в знаниях.

Планируемые результаты (для обучающихся):

решать текстовые задачи

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки

принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами.

— проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

— понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности;

— давать оценку своей работе и работе одноклассников на уроке;

— формировать нравственные ценности /отношение к родителям, любовь к Родине/

— определять правила работы в группах;

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные универсальные учебные действия:

определять цель и задачи урока с помощью выполнения задания;

планировать свою деятельность на уроке;

высказывать свое предположение на основе учебного материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

делать выводы о результатах работы на уроке;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

слушать и понимать речь других;

формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник М.И. Моро «Математика» ч. 1 стр. 52 – 55, карточки, компьютер, мультимедийная доска

— Дневник, тетрадь, подставка, учебник, пенал

Учащиеся проверяют свою посадку за партой.

2. Определение темы урока. Мотивация учебной деятельности

— Ребята, узнайте в какую сказку мы сегодня отправимся, прослушав стихотворение (слайд 2).

В гости к бабушке пошла,

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

— Красная Шапочка испекла бабушке пирожки. Можно ли назвать их одинаковыми? (слайд 3)

— Пирожки необычные, а математические. В каждом пирожке для вас есть задание. Тот из вас, кто справится с заданиями, получит пирожок, в конце урока мы их посчитаем, кто сколько пирожков получил, и узнаем победителя.

— Первый пирожок поможет нам определить тему урока. Найдите его, если известно, что он не синий, не красный и не круглый (слайд 4). Какой он формы?

На квадратном пирожке задание. Расшифруйте. Вы узнаете, о чем будем говорить на уроке математики (слайд 5 ).

Расположите числа в порядке убывания

68 54 60 99 70 81 75 79 50

С И М Н У Ь Ч У А Е Ч Л

10 15 38 30 37 5 49 25 27 40 20 17

— Сравните шифр на экране

— Какое слово было зашифровано? (слайд 6)

— Кто догадался, какую тему мы сегодня будем изучать?

— Кто первым расшифровал слово и должен получить «зеленый пирожок»?

— Нет, пирожки разных геометрических форм.

— Это зеленый пирожок, квадратный

— Пишем только буквы в зависимости от чисел, над которыми они записаны. Числа должны идти в порядке убывания.

Что узнали. Чему научились.

3. Целеполагание. Планирование деятельности.

— Чем мы занимались на предыдущих уроках?

— Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке? (Слайд 7)

— Как выдумаете, что нужно делать, чтобы ее достичь?

— Мы учились решать примеры на умножение и деление, решали простые и составные задачи

— Закрепить умение решать составные и простые задачи. Совершенствовать вычислительные навыки

— Сегодня мы продолжим находить значения числовых выражений, решать задачи.

4. Актуализация необходимых знаний

— Как мы планировали совершенствовать вычислительные навыки?

— Верно, для этого мы проведем с вами устный счет. Все готовы?

(Картинки с логическими задачами, ребусами, примерами, задачами в стихах)

-Найди площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 6 см

-Найди периметр квадрата со стороной 5 см

-Один карандаш стоит 7 рублей. Сколько денег нужно Красной шапочке, чтобы купить 3 таких карандаша?

-На 54 рубля кипили 6 одинаковых ручек. Сколько стоит одна такая ручка?

— Решать примеры, задачи.

Устные ответы детей

— Чтобы узнать следующее задание, надо правильно выбрать пирожок. Он не зеленый, у него не 4 угла (Слайд 9). Какой он формы?

Правильно, и в этом математическом пирожке для вас задание:

— Сейчас, ребята, мы должны помочь Красной Шапочке решить, сколько пирожков надо испечь бабушке с капустой, а сколько с грибами.

Для этого я вам предлагаю разделиться на группы (группа «Пирожки с капустой» и группа «Пирожки с грибами»), каждая группа возьмет себе задание. Кто первый выполнит задание, тот и решит, каких пирожков надо испечь больше, а самый активный получит пирожок.

— Какое задание выполняла группа № 1 «Пирожки с капустой»? Проверьте по ключу правильность выполнения задания. (Слайд 10) Можете ли вы сказать, что выполнили его правильно?

— Какая группа должна получить «пирожки»?

— Что мы учились делать, выполняя это задание?

— Это красный пирожок. Треугольный

Проверьте действия и внесите числовые выражения в соответствующие колонки таблицы.

Перед вами ряд чисел: 28, 4, 7, 5, 6, 30. Используя только эти числа, составьте вычислительные примеры с применением разных действий без перехода через десяток. Запишите ваши примеры в таблицу.

Ключ к заданию группы № 1: Ключ к заданию № 2: 4*7=28

— Мы учились работать в группе, составлять примеры, выбирать правильные варианты ответов.

— Можем ли мы сказать, что уверенно выполняем задания? Должны ли мы еще потренироваться? В чем?

— Выберите пирожок с заданием. Он не красный и не зеленый, у него 4 угла, но не все стороны равны (слайд 11)

Запишите в тетрадях число, слова «Классная работа».

— Положили ручки. Какие ответы должны были получиться в примерах у девочек? Проверьте себя по ключу на экране (слайд 13)

— Поднимите руку те, кто успел решить все примеры и сделал это правильно.

— Какие ответы должны были получиться в примерах у мальчиков?

— Поднимите руку те, кто успел решить все примеры и сделал это правильно.

— Кого мы награждаем «пирожками»?

— Мы должны научиться без ошибок умножать и делить числа.

— Это синий пирожок прямоугольной формы

Выполняют движения вместе с учителем

7. Организация познавательной деятельности (продолжение)

— Что мы еще запланировали с вами в начале урока, но пока не выполнили?

— Наш следующий пирожок с заданием не красный, не синий, без углов (Слад 16)

— Вот какое задание он содержит. По пути к бабушке Красная Шапочка встретила волка, и тот разрешил ей пройти, только если она правильно ответит на вопросы. Давайте поможем Красной Шапочке. Запишите в тетрадях название задания: «Лови ошибку». Слушайте утверждения, записывайте их номера и рядом с каждым номером ставьте знак «+», если утверждение верное, и знак «-», если утверждение неверное.

1. От перестановки мест множителей произведение не изменяется.

2. Чтобы найти неизвестное делимое нужно делитель умножить на частное.

5. Число 50-это круглый десяток

— Какие знаки вы поставили? Какие должны были? Сравните свои ответы с ключом на экране.(слайд 17)

— Пропустит ли волк теперь Красную Шапочку?

— Что мы вспомнили, выполняя задание?

— Кто может получить «пирожок»?

— Какой пункт плана у нас остался невыполненным?

— Пирожок с задачей остался на экране в одиночестве. (слайд 18) Опишите его форму и цвет.

А задание в нем такое: реши задачу (слайд 19).

— Задача записана на экране и на карточках. Прочитайте задачу.

— Составьте план решения задачи?

— Что известно в задаче?

— Что нужно найти в задаче?

— Запишите задачу кратко.

— Что найдём первым действием? Как?

— Что найдём вторым действием? Как?

— Как правильно оформить ее решение? Запишите его в тетради.

— Сколько пирожков с повидлом было у Красной Шапочки?

— Проверьте решение задачи (слайд 20).

— Кто правильно решил задачу? Кто должен получить «пирожки»?

Источник

План-конспект урока по математике 3 класса Тема: Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

План-конспект урока по математике 3 класса

Тема: Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились.

Тип урока : урок-закрепление

Цель : повторить алгоритм письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел.

· Образовательные: повторить алгоритм письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, закрепить навык применения алгоритма письменного сложения и вычитания и уметь решать текстовые задачи;

· Развивающие: развивать умение решать текстовые задачи изученных видов, развивать навыки письменных и устных вычислений;

· Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к математике.

· учебник математики М.И.Моро ( II ч.)

· дидактический материал (карточки с примерами)

I Организационный момент

У.: Вот звонок нам дал сигнал.
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем

У. Откройте тетради, запишите число, классная работа

Записывают число, классная работа

Познавательные УУД :
Развиваем умения

1. составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием

2. анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

1. Осуществлять личностную и познавательную рефлексию.

1. Умение работать в паре;

2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. Активно участвовать в обсуждениях возникающих на уроке;

4. Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

5. Участвовать в обсуждениях.

1. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. быть толерантными к чужим ошибкам и другому мнению;

3. не боятся собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II Актуализация знаний

1. Устный счёт (математический диктант). Я буду диктовать задания, вы записываете в тетрадях только ответы. Задание буду диктовать только 1 раз. Будьте внимательны.

1.1. 27 разделить на 3? (9)

1.2. 63 уменьшить в 9 раз? (7)

1.3. Чему равно частное чисел 60 и 3? (20)

1.4. Сыну 12 лет, а папе 48. Во сколько раз папа старше сына? (в 4 раза)

1.5. I множитель – 3, второй – 4. Чему равно произведение? (12)

1.6. У пяти матерей по одному сыну. Сколько всего сыновей? (5)

1.7. Какое число надо увеличить на 15, чтобы получить 25? (10)

1.8. Запишите число, которое больше 7 в 3 раза. (21)

1.9. Задуманное число уменьшили в 3 раза и получили 4. Какое число задумали? (12)

1.10. Назови самое большое однозначное число. (9)

1.11. Какое число надо прибавить к 29, чтобы получилось 50? (21)

А сейчас свои листочки передаём соседу по парте и делаем проверку. Я говорю верные ответы, а вы проверяете.

У. У кого нет ни одной ошибки – 5, у кого 2 ошибки – 4, у кого 3 ошибки ставят оценку 3

Ученики слушают учителя и записывают ответы в тетрадях.

9, 7, 20, 4, 12, 5, 10, 21, 12, 9, 21

Ученики проверяют сами себя, сверяют с ответами на слайде.

Учитель заранее на доске развешивает листочки с цифрами красного и зелёного цвета.

Уч.: Посмотрите на доску, перед вами листочки с цифрами: 9, 6, 4, 2, 1, 7.

Уч.: запишите числа, которые можно составить, используя листочки красного цвета при условии, что в записи числа не должно быть одинаковых цифр. Расположите их в порядке возрастания.

Уч.: Составьте и назовите числа, используя листочки зелёного цвета, при условии, что в записи числа не должно быть одинаковых цифр. Расположите их в порядке убывания

Уч.: Итак, что общего у всех чисел, которые вы составили?

— Почему они так называются?

— Назовите из каких разрядов состоят трёхзначные числа?

Уч.: Какие действия можно выполнить, используя эти числа? Ну а теперь может кто-нибудь догадался, какая будет тема нашего урока?

Уч. (Слайд 2): вспоминаем алгоритм сложения и вычитания

Слайд 3 : 456 – 184 166 + 334 731 – 403

Уч.: Чем вы пользовались при решение примеров?

Молодцы! Вы хорошо потрудились. Вы, наверное, устали. Ну, тогда все дружно встали.

Давайте немножко отдохнём.

Я иду и ты идёшь – раз, два, три

Я пою и ты поёшь – раз, два, три

Мы идём и мы поём – раз, два, три (прыжки на месте)

Записывают в порядке возрастания: 149, 194, 419, 491, 914, 941

Записывают числа в порядке убывания: 762, 726, 672, 627, 276, 267

Уч.: они трёхзначные

Уч.: они состоят из трёх знаков (цифр)

Уч.: из сотен, десятков и единиц

Уч. Можно выполнять сложение и вычитание этих чисел.

Уч.: Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Дети работают в тетради.

Уч.: Алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Уч. Мы отдохнули, а теперь давайте закрепим умение решать задачи.

В магазине было 760 м ткани. За неделю продали 380 м, а к концу недели поступило ещё 450 м ткани. Сколько метров ткани стало в магазине к концу недели?

— какую схему мы составим?

— что у нас сказано в задаче?

Учитель делает схему на доске:

Уч.: Что делаем сначала?

— Что узнаем вторым действием?

— Ответим на вопрос задачи?

— Что запишем в ответе?

Дети читают задачу

Уч.: Было – 760 м, продали – 380 м, поступило ещё 450 м.

Дети пишут условия.

Уч.: Сколько метров ткани осталось:

1) 760 – 380 = 380 (м) – осталось.

2) Сколько м ткани стало к концу недели: 380 + 450 = 830 (м) ткани стало.

Уч.: 830 м ткани стало в магазине к концу недели.

С 1 по 4 воп. – 1 ряд

С 5 по 8 воп. – 2 ряд

С 9 по 11 воп. – 3 ряд

Дети устно выполняют работу (с. 80)

Дети работают на карточках:

1) 456 – 184 166 + 334

Уч.: Сейчас я проверю чему ещё вы научились при работе с трёхзначными числами:

а) Из числа 750 вычесть частное чисел 12 и 3

б) К числу 420 прибавить произведение чисел 9 и 6

Уч.: Что мы повторяли на уроке?

Уч.: Что мы должны помнить, выполняя сложение и вычитание трёхзначных чисел?

Уч.: Ребята, мы славно потрудились, поэтому получаете вы следующие оценки

Уч.: работу с трёхзначными числами: сложение и вычитание

Уч.: Мы должны помнить алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Образовательные: повторить алгоритм письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, закрепить навык применения алгоритма письменного сложения и вычитания и уметь решать текстовые задачи;Развивающие: развивать умение решать текстовые задачи изученных видов, развивать навыки письменных и устных вычислений;Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к математике.Оборудование: учебник математики М.И.Моро (II ч.)дидактический материал (карточки с примерами)видео-презентация

Общая информация

Похожие материалы

Презентация к открытому уроку по Самопознанию на тему «Быть честным и искренним» (2 класс)

Презентация проекта «Моя любимая игрушка»

Памятка для родителей «Жестокое обращение с детьми»

Классный час «Полезные привычки»

Открытый урок по Самопознанию на тему «Быть честным и искренним» (2 класс)

Особенности оценки учебного предмета «Родной русский язык»

Развивающие игры Воскобовича, как технология осуществления преемственности между дошкольным образованием и начальной школой.

Технологическая карта по русскому языку 2 класс «Правописание парных согласных по звонкости-глухости»

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5417236 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве

Время чтения: 4 минуты

В МГУ заработала университетская квантовая сеть

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах

Время чтения: 2 минуты

Российские юниоры завоевали 6 медалей на Международной научной олимпиаде

Время чтения: 2 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока по математике для 3 класса на тему «Что узнали. Чему научились (стр. 76) по системе «»Школа России»

Урок математики в 3 классе по системе «Школа России» Ласточкина Н.А.

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 45, г. Карталы

Тема: Что узнали. Чему научились ( стр. 76 )

Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа.

Место урока: данный урок изучается в разделе «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление»

Цель : закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи; учить рассуждать и делать выводы;

склонность к взаимному сотрудничеству развивать мышление, внимание, память;

воспитывать интерес к предмету математики, культуру общения на уроке, любовь к природе.

Произвести актуализацию ранее полученных знаний: уточнить и закрепить знания о порядке выполнения действий

Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи на кратное сравнение.

Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника.

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя,

-проговаривать последовательность действий на уроке,

-уметь выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу и правилу;

— оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других,

-ставить учебную задачу, высказывать своё предположение.

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-ставить и формулировать проблемы;

— самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы.

-формировать умения сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия;

-развивать познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции;

— развивать внимание, память, математическую речь

формировать умение работать в коллективе, умение работать в парах, проявлять толерантность; воспитывать культуру общения,

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, формировать интерес к познанию математических законов, способности к саморазвитию, воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике;

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы: словесный, наглядный, практический

Организационный момент( мотива-

ция к учебной деятельности)

Прозвенел звонок и смолк.
Начинаем наш урок.

Этот урок у нас сейчас науке посвящается,

Что математикой всегда в школе называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать, измерить и исчислить.

Тема урока : Что узнали? Чему научились?

Создание эмоционального настроя на урок

Ребята настраиваются на урок

Обсуждать тему урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать цели урока.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место, целеполагание

формирование интереса (мотивации) к учению.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Владеть монологичной и диалогичной речью

Актуализация опорных знаний

III . Закрепление изученного материала

Каждой команде дается карточка с таблицей умножения и деления.

— По дорожке бежали 6 кошек. Сколько всего у них ножек? (24)
— В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 таких стручках? (18)
— Из-за куста торчат 18 ушей. Там спрятались зайчата. Сколько зайчиков за кустиком? (9)
— На каждой странице альбома наклеено по 4 марки. Сколько марок на 7 страницах? (28)

Ребята в группах решают поочередно примеры. Капитаны выходят к доске и крепят карточку на доску.

-Какие математические знания вам помогли в работе?

Для чего нам нужна таблица умножения?

-Назовите примеры из таблицы умножения с такими ответами.

Для чего вам дали это задание?

— Что нужно сделать, чтобы примеры решить верно?

— Какое мы используем правило, чтобы правильно определить порядок действий?

вы делаете самопроверку, оцениваете свою работу.

Поставьте на полях:

?- сомневался, допустил 1-2 ошибки.

Капитаны поменялись и проверяют карточку другой команды. Оценивают

-Знать таблицу умножения и деления

Знание таблицы пригодится в жизни.

Уметь решать задачи и примеры на умножение и деление.

Закрепить порядок действий в выражениях

Расставить порядок действий .

1.Если в выражении скобки, то первое действие выполняем в скобках.

2.Умножение и деление.

3.Затем все действия по порядку .

Умение выражать свои мысли полно и точно.

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, могут работать в коллективе, уважают мнения других,.

Личностные: осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

умение решать примеры,

применение предметных знаний, выбор способов решения заданий.

анализировать и оценивать результат работы;

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

И работать продолжаем

ние здорового образа жизни.

V . Закрепление изученного материала

Уменьши 24 в 3 раза.

Найдите произведение чисел 6 и 5.

Работа над задачей Откройте страницу 76, номер 2

Каждая группа выбирает кто читает задачу, кто составляет краткую запись, кто выполняет решение, кто записывает ответ.

Для чего закрепили эти знания?

— Прочитайте. Является ли эта запись задачей? Почему?

-Сформулируйте вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями.

-Сколько в задаче действий?

-Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Что узнаем первым действием? Вторым?

Увеличение и уменьшение на несколько единиц

Увеличение и уменьшение в несколько раз

Могут встретиться в задаче.

Регулятивные : осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верновыполненное задание от неверного

Предметные : владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные : слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию.

Личностные : дают оценку ответам одноклассников

Руки на пояс поставьте вначале,

Влево и в право качайте плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели, все в полном порядке.

Предлагает выполнить динамическую гимнастику

Личностные: формирование здорового образа жизни (использование здоровьесберегающих технологий) Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Длина прямоугольника 6 см, а ширина 4 см. Найдите периметр прямоугольника.

Длина прямоугольника 8см, а ширина 2 см. Чему равна площадь и периметр прямоугольника?

Длина прямоугольника 9см, а ширина в3 раза меньше. Чему равна площадь и периметр прямоугольника?

Зачем вам дали это задание?

Как найти периметр?

В каких единицах измеряется площадь?

На листах самооцен-

ки оцените свои возможности и постарайтесь правильно сделать выбор.

Повторить правило о периметре и площади.

Для чего нам нужно уметь находить площадь?

Сверяют с эталоном и оценивают

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя.

-Вспомните тему урока?

— Какие правила мы повторили сегодня на уроке?

Это мое настроение …(показать с помощью смайликов)

Поиграем в «Ассоциации», подберите ассоциацию к слову « метод подбора»

-Требующий знания таблицы умножения

умения принимать участие в обсуждении и формулировании приёма вычисления.

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

Познавательные: воспитывать умения выслушивать и уважать мнение другого человека в

Объяснение домашнего задания

формировать способность к саморазвитию.

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1238819

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием

Время чтения: 1 минута

Российские юниоры завоевали 6 медалей на Международной научной олимпиаде

Время чтения: 2 минуты

Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник